在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麽寫呢？以下是我整理的秦兵馬俑教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秦兵馬俑教學教案1教學片斷
師：這篇課文從拿兩個方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個方面是怎樣聯系在壹起的？
生：這兩個方面是通過兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個句子聯系在壹起的。
師：這個句子中有什麽關聯詞？
生：不僅而且
師：這壹句在文中起什麽作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學習成績很優秀。
生：大象不僅外形高大，而且幹起活來力量很大。
師：如果我們寫壹篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學習成績很優秀？
生：是的，我們可以和課文壹樣，長得漂亮和學習成績優秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個方面寫大象。
師：同學們，我們在平時寫作文的時候，要學會恰當地運用過渡句。請大家根據各自的造句內容從兩個方面寫壹樣事物，用上妳剛才造的句子。
（學生寫作，教師行間巡視）
（請寫好的學生讀自己的習作。）
教學反思
在我們的閱讀課堂教學中，要適時地進行寫的訓練。在這個教學片段中，我緊緊扣住過渡句作用這壹教學重點，從過渡中的關聯詞引發訓練，進行了寫句子，寫片段的練習，突出了習作訓練。經過我的精心構思，把要求重點理解的過渡句安置在學生自己的習作之中，加強了學生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學生在理解過渡句作用的同時，也受到造句和寫作的訓練，產生了由知識到技能的轉化，這樣對學生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每壹節課的課堂教學中，要擠出5分鐘左右的時間進行寫的訓練，如能堅持不懈地訓練，相信學生的寫作水平定有很大的提高。
秦兵馬俑教學教案21、學習"糜、挺、炯、唇"等字；
2、繼續學習、鞏固聯想和想象的寫法。
能力目標：
1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；
2、朗讀課文並練習速讀。
情感目標：
在了解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。教學難點：速讀練習，理解重點語句的含義。
教學手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。
教學方法：指導、討論、仿寫。
教學過程：
第壹課時
壹、提出問題，導入新課。
1、談妳所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
3、（幻燈展示壹課時學習內容）
二、初步感知，了解主要內容。
課文主要寫了什麽？
三、細讀課文，揣摩文章的表達順序。
討論交流課文是按什麽順序寫的？
四、朗讀練習。速讀6----10自然段。
1、計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段並說出主要內容。
2、同桌之間計時讀文比賽。
3、速讀全文看誰最快。
五、再次讀文。
找出文中聯想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀壹讀。
六、總結：
1、介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。
2、解釋下列詞語。
舉世無雙恢弘氣勢所向披靡南征北戰
躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰
3、理清文章思路。
第二課時
壹、復習
二、理解課文內容。（幻燈展示二課時學習內容）
1、速讀介紹兵馬俑規模宏大壹段，說說這段有什麽特點？
（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
（2）讀短文，與原文對比，妳更喜歡哪壹段，為什麽？（見二課時學習內容）
（3）依據資料提示，展開妳豐富的想象，介紹壹下可能還有哪些神態的兵馬俑？
（4）小結：威武雄壯的軍陣，再現了秦始皇當年為完成統壹中國的大業而展示出的軍功和軍威。
3、齊讀結尾段，主要寫了什麽？
還有哪些語言表達了這壹情感？（見二課時學習內容）
4、小結：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。
三、總結：
1、理解填空。（幻燈片）
2、介紹壹種課文所寫以外的兵俑或馬俑。
3、說說妳所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹壹下它的樣子、價值，並展示其圖片和資料。
第三課時
教學要求：
⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
⒉聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。
教學過程：
壹、復習導入
⒈出示圖，師問：這是什麽？教師板書課題：秦兵馬俑。
⒉把妳知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹壹下。
二、學習第四—九自然段。
⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什麽特點呢？出示自學要求，學生自學。
自學要求：
①讀壹讀，圈出表示外貌、神態、動作的詞。
②議壹議，妳喜歡哪壹類兵馬俑，為什麽？小組交流。
③演壹演，根據書上的描寫做壹個動作，其他同學猜猜演的是什麽俑。
⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。
⒊交流。
三、學習第十自然段。
⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態的詞。
⒉指導學生感情朗讀。
四、導讀第壹自然段和第四自然段。
五、總結全文，體會、過渡段在文中的作用。
六、作業：
⒈依照文中的過渡段練寫片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關的課外資料。
板書：
秦兵馬俑
規模宏大類型眾多
(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)
舉世無雙享譽世界
秦兵馬俑教學教案3本文是由語文教案工作室上傳的.：秦兵馬俑教案三教學案例反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。
●教材簡說
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實驗教材第七冊第五單元的壹篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規模、眾多的類型和他們各異的神態、特有的氣勢。表現了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。
●教學目標
1、認識8個生字，積累“舉世無雙”、“享譽世界”“規模宏大”、“南征北戰”、“所向披靡”、“神態自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規模、類型和特點，激發學生的民族自豪感。
3、進壹步培養學生搜集並應用相關信息資料的興趣和習慣。
●預設流程
流程說明：本教學設計以放學生獨立走入文本——以原有認知經驗為基礎，結合自己所搜集的相關信息資料自讀發現、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學生探讀疑難處、讀悟重點處和讀品關鍵處給予引導與點撥。
壹、以預習為起點，讓學生暢談預讀的感受。
1、了解學情，研讀課題。
從了解學生預習情況入手，營造初讀交流的氛圍：從妳們的眼睛和神情看，預讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），壹定有很多話要說，是這樣的嗎？
先引導學生讀題（可相機出示掛圖），並讓學生說出對課題的理解（註意弄清“俑”的意思），再交流預讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。
在交流感受時，可讓學生板出自己概括的重點詞語，如：舉世無雙、享譽世界、規模宏大、類型眾多、個性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學生充分暢談的基礎上因勢點化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關詞語切入，引學生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字。可用生字片了解並鞏固識認。檢查中，註意引導學生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，並提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文，註意發現並積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中註意圖文結合，並在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找夥伴讀，互評互促，入情入境。
4、調整板書（整體構建）：從總體感受入手，老師和學生壹起將板書進行調整。可先將“舉世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調於課題下面，再將“規模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以展讀為焦點，讓學生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學生的獨特感受，學生想讀哪段就讀哪段。讀中註意引導學生精要地進行體驗式點評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什麽味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）？讓學生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出壹些，等等。
讀中圖文結合，多形式互動結合，同時註意觀照黑板上的板書。
第二自然段註意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
（如果學生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）
2、自主積累，主動延伸。壹是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導遊形式，將課文（或某壹內容）編成導遊詞，結合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家後向家裏鄰裏等周圍人介紹兵馬俑。