科研課題的基本類型可分為三大類：
1．應用性研究課題
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設計：要突出“應用”。
2．經驗研究性課題
經驗研究性總結分為壹般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的壹致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用壹定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3．實驗性課題
實驗性課題是在壹定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關系揭示教育規律的活動。
課題要求：研究者必須有壹個關於解決該問題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。
擴展資料：
科研課題研究的主要過程有：
1、準備階段
課題正式立項之前，已經為該課題搜集相關的研究成果。課題正式立項之後，有課題主持人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務構成，擬定總體研究內容提綱，並將任務分解到個人，同時將課題組成員分為調研組、分析組等，為課題研究的有效推進提供了強有力的組織保障。另外，為調研組下壹步的調研階段開展做了相應的準備工作。
2、調研階段
課題組調研成員分成兩部分，壹部分成員采用問卷調查，實地走訪，文獻綜述等多種方法，開始大量搜集課題中的資料以及數據。
3、匯總分析階段
本階段，課題組成員結合實際調查資料，剖析分析資料的情況事項，並且做出對策與建議。
4、撰寫研究報告
結合前壹階段對調查資料的匯總、分子，有課題主持人執筆撰寫課題研究結項報告，並提出相關的研究課題報告。
百度百科-課題研究程序