《白鷺》的作者及全文

《白鷺》是統編本五年級上冊第壹單元的課文，是由我國著名作家郭沫若所寫。課文主要描寫了白鷺的顏色、身段的精妙以及它覓食、飛行、棲息時那獨特的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛之情。文章語言優美，流暢傳神，似詩似畫，給人壹種自然清新而又濃郁綿遠的意蘊，又如壹股清風拂過讀者的心田，用純凈的溪水蕩滌了讀者內心的焦躁與煩悶。壹、簡潔的結構《白鷺》有著詩壹樣的語言，畫壹樣的意境。文章結構簡單，前後照應。文章以“白鷺是壹首精巧的詩”作為開篇之句，壹個“詩”字，把自然界中的白鷺藝術化了。郭沫若以這句話作為開篇之語，引領全文，有著兩層意思。壹層意思是說白鷺是“詩”，第二層意思是說白鷺是“精巧的詩”。這是壹個明顯的比喻句，讀到這兒，讀者就不由得會想：作者為什麽要把白鷺比作詩？會比作哪種詩呢？絕句？律詩？還是現代詩？表現在詩的結構、意象還是語言方面？順著作者的描寫往下讀，妳才會明白，作者所說的“詩”，不是作為文體形式的詩，而是作為美學意象的詩。在這行文似水的描寫勾畫中，作者心中那如詩如畫的白鷺形象就完美地展現在讀者面前，讓讀者會意頷首，回味無窮。作者為什麽把白鷺比作壹首“精巧的詩”呢？詩歌又怎麽能稱之為精巧呢？漢代《文心雕龍》中把對稱般配到極致稱之為精巧，在這兒主要是指白鷺色素的配合，身段的大小，就好比詩歌中對仗的精巧、適宜，是對白鷺外形的贊美。最後，作者以“白_實在是壹首詩，壹首韻在骨子裏的散文詩”作為結尾與開頭相呼應，壹個“骨子裏”，更是把白鷺的形象提升到了新的審美境界，可謂是真正的生命之詩、精神之詩。二、詩意的語言白鷺是鮮活的生命，在作者筆下，僅有好看的靜態的外形，是不能把它的生命美和詩意美盡情展現出來的，因此，作者就特意用了三個特寫鏡頭，用充滿詩意的語言描寫了清水田裏站著釣魚的白鷺形象，悠然地站在小樹的絕頂的白鷺形象，黃昏時低飛的白鷺形象。在這些描寫中，每壹種形象都或靜或動，或飛或落，再加上作者意境化的筆墨點畫，把白鷺那種自然樸素的詩意和作者對白鷺的純真喜愛之情盡情地展現了出來。如“雪白的蓑毛”“全身的流線型結構”“鐵色的長喙”“青色的腳”這四個短語結構壹致，形象地描寫出了白鷺的精巧之美。再如，“增之壹分則嫌長，減之壹分則嫌短，素之壹忽則嫌白，黛之壹忽則嫌黑”，這些句子則是進壹步表現出了白鷺那恰到好處的美。還有，“鄉居生活中的壹種恩惠”以及“玻璃框”“晴天的清晨”等語言清新自然而又富有美感，讓白鷺的美更上壹層樓。三、多樣的表達《白鷺》這篇課文采用了多樣化的表達手法，在作者的筆下，既有粗線條的勾勒，又有簡單直白的語言描寫。如：“色素的配合，身段的大小，壹切都很適宜。”“適宜”到什麽程度呢？作者又采用了對比的手法：“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺