當品讀完壹部作品後，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麽妳會寫讀後感嗎？下面是我精心整理的讀《傷仲永》後有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《傷仲永》後有感 篇1方仲永的天資，是從型顯現出來了，真可謂天資聰明，他的天賦也同文中說的壹樣，是像許多才華橫溢的人比不上的。我想，如果方仲永能被像天才壹樣培養的話，壹定能成為“名垂千古”和“獨領風騷”的超越李白、杜甫等人的壹代著名文人，也許現在語文書上的那些古詩，大都會變成方仲永寫得吧！
可惜的是仲永的父親目光短淺，把壹位天才葬送在了自己的手裏，要是仲永出生在壹個家境富裕的人家，也許就不會這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事，孟子多虧了他母親對環境的註重而有所成就，在感嘆環境對人壹生的影響之時，也慶幸自己是身在育才這樣壹個學習氛圍濃厚的地方。
文中的”今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？“讓我深受感觸。在世界上，像仲永這樣有才華的人，可以說是萬裏挑壹，數都數得出來，我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學習，就只能成為平庸的人。我們本是平庸，再不學習，那就是自滅亡。要要我們還沈醉於遊戲的快樂中厭惡學習，那麽將來我們該怎麽辦，成為第二個”仲永“？也許還不止吧！因為我們沒有那樣的天資。
我們雖不是天資聰明，但也沒有像仲永父母那樣的父母。回看歷史中各個風雲人物中，有幾個”受之天“？又有幾個”受之人“？不難發現，自己的命運就在我們自己手中。
讀《傷仲永》後有感 篇2《傷仲永》是北宋文學家王安石創作的壹篇散文，讀過之後，發人深省：即使是天才，如果不能堅持不懈地努力學習，也會“泯然眾人矣”。
這篇文章主要講得是：金溪有壹個叫方仲永的人，他們家世代以耕田為業，在方仲永五歲時，還從來沒見過文房四寶，忽然有壹天，他哭著向父親要筆、墨、紙、硯，父親覺得很詫異，就向鄰居借來，仲永立刻寫下了四句詩，並提上了自己的名字。從此，給他指定事物仲永立刻就能作詩，並且詩的文采和道理都值得欣賞，大家都很驚奇，還花錢求取仲永的詩，他父親覺得這樣很好賺錢，就每天帶著仲永四處拜訪，不讓他學習，到十二三歲時，他的才華已經不能與從前的名聲相稱，又過了七年，他的才華就和普通人壹樣了。
讀了這篇文章，我無不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜，他的父親是多麽的愚昧無知呀！因為貪圖壹點小利而拋棄了兒子仲永學習的大好時光。仲永從小通達聰慧，是先天得到的。他的天賦，比壹般有才能的人要優秀的多，但最終成為壹個普通人，是因為他後天所受到的教育沒有達到要求。他的天資是那樣的好，而沒有受到正規的後天教育，尚且成為普通人；那麽，現在那些本來就不是天生聰明，本來就是普通人，又不好好接受後天的教育，豈不是連普通人都不如？
學習如逆水行舟，不進則退。我們現在的學習條件比古人好很多，更應該珍惜現在的學習時光，堅持不懈，努力學習，才能有所作為。這讓我想起了著名科學家、發明家愛迪生。他發明了燈泡，才讓我們現代人不再點蠟燭、燒油燈；才讓我們現在使用手機、電腦成為可能。愛迪生通過壹次又壹次的實驗，壹次又壹次的失敗，終於在壹萬多次實驗後，發明了燈泡。我想：這就是堅持的力量。這也是我堅持不懈的動力。有時候，我遇到數學難題，冥思苦想，還是想不出來，正要放棄時，我想到了愛迪生為了造燈泡，實驗了壹萬多次，經歷了壹萬多次失敗，最終成功了。於是，我拿起筆，繼續研究，最後也成功了。
學海無涯，學習是沒有止境的，我現在要堅持努力學習，將來長大了，才能把祖國建設的更加強大。
讀《傷仲永》後有感 篇3今天我讀了王安石的《傷仲永》，心中不免有些惋惜，故事大概是這樣的：
金溪縣有個平民叫方仲永，世代都以耕田為業，仲永五歲時還不知道文房四寶。有壹天，他忽然放聲大哭，要著四樣東西父親很詫異，借來後給他，仲永立即寫了四首詩，並題上自己的姓名，同鄉的人都來觀看，並說是神童。從此，指定物品讓他作詩，他立即便能寫好，同鄉的人都很稀奇，漸漸他的名聲大了，人們都把他的父親當做上等客人看待，有的人還用錢來讓傷仲永作詩。父親見有利可圖，便不讓他上學，天天拉著他去拜訪同鄉人。
當他十三歲時作的詩已經不能與之前相比了。當他二十歲時，已經沒有新的詩可作了，也就是說他的才能已經消失了。
王先生說再天才再神童的人，後天教育不做好也不能成才。再笨再傻的人，後天教育做的好，再經過自身的努力，也能醜小鴨變天鵝。
但有的是天才，後天的教育做的好了，後來怎麽還是沒成才呢？讀下面的例子妳就會明白了。壹少年大學生錢錢某，十二歲微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習，平時學生們上課，他卻在校園裏閑逛，成績壹落千丈，老是多次勸說仍無進步，後來退學當了油漆工，終於知道為什麽了吧。是天才但驕傲也成不了才。
也有很多例子是通過努力的，如梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。但梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，常常盯著空中飛翔的鴿子，或者註視水底遊動的魚兒，日子長了，他的雙眼漸漸的靈活起來，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經過勤學苦練，梅蘭芳終於成為世界聞名的京劇大師。梅蘭芳也不是天才，他也是通過自己的努力成功的。
我同意王先生的話，人成才在於後天的教育，更在於自身的努力。人的智力發展存在著某些差異，但不是起決定作用的因素，我們還是要做好後天的教育和學習，我們還是應正確認識自己天資，加上勤奮學習就會成為棟梁之才，反之，天資在好，如後天不學習，同樣會碌碌無為的。
簡單的說就是：重要的在於“受至於人”而不是在於“受之於天”，記住壹句話：天才在於勤奮！
讀《傷仲永》後有感 篇4天才常常擁有先天獨特的天賦。但就算天才自幼天資聰穎，也需要不斷地學習新的知識。
金溪有壹個叫方仲永的百姓，家中世代耕田為生。他五歲時，還不認識書寫的工具。忽然有壹天，他哭著央求這些東西。父親從鄰居家借來給了他，方仲永立即寫下了四句詩，因此而聞名。許多人都花錢求他題詩，父親覺得有利可圖，就天天牽著他四處拜訪別人，不讓他學習。十二三歲時，方仲永寫出的詩已經不能和以前的.名聲相稱，又過了幾年，完全如同普通人了。
“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。”我為方仲永感到很悲哀，因為他的父親貪圖眼前的利益，而放棄了對他長久的培養，這才導致了“又七年，泯然眾人矣。”如果他的父親選擇了堅持長期培養教育他，方仲永就會有更好的前途，有可能像他的堂兄王安石壹樣，寫出像“爆竹聲中壹歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”那樣流芳百世的詩詞，也可能成為推動國家發展的改革家，展現出他生命中應有的才情和豪情。
方仲永的通達聰慧是先天得到的，但是後天的學習並沒有跟上，最終成為了壹個平凡的人。我們很多人雖然沒有像方仲永那樣的早慧，但是我們從小受到了系統性的連續的培養，所以我們需要珍惜這樣的機會，發揮我們所有的聰明才智，努力成為壹個對社會有貢獻的人。
讀《傷仲永》後有感 篇5小時候才華橫溢的方仲永,二十歲就“泯然眾人”了!
讀罷此文,我不禁為之而“傷”。
我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。“不使學”,間接地扼殺了英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環謁邑人”的仲永。他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的,儼然是神童,但他後來喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學會落後”。道理再明白不———人先天的條件再好,後天不琢不學不勤不練,也會壹事無成的凡夫俗子,方仲永典型的例子。方仲永立場堅定地變“不使學”為“學”,那另壹番景象了,“傷仲永”,“贊仲永”“學仲永”……
我想,假如我是方仲永,我會自己得天獨厚的先天優勢,充實自己,厚積薄發,使自己有“取之不盡,用之不竭”的知識,實施“可持續發展戰略”。
假如我是方仲永,我會深知“業精於勤,荒於嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=”當作座右銘,時刻提醒自己。即便小有,也不沾沾自喜,努力地學習,使自己能“更上壹層樓”。
讀完《傷仲永》這篇課文,我明白了道理:我是璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”;是銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。
讀《傷仲永》後有感 篇6最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講的是江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，他智慧過人，5歲時就能寫出非常好的文章詩句。方仲永的父親為此天天帶著他去別人家炫耀，卻沒有意識到要讓方仲永進壹步接受更多的學習教育。結果方仲永的詩詞才華日漸枯竭，十二三歲時寫的詩已不像以前那麽好，又過了七年，他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人差不多壹樣了。
這件事情，揭示了天分與勤奮的關系。天分和勤奮是壹個人獲得成就的重要條件。好的天分必然是重要的，有天分的人，只要付出比平常人少壹點的努力，就能輕易達到自己的目標；但普通人要花費很多心力才能取得的成果。如果壹個人有天分，再加上後天的努力，就更容易實現別人難以實現的夢想。但是，有天分也要努力，如果不努力學習和工作，有再多的天分也會像方仲永壹樣“泯然眾人”的。
天分固然重要，但是天才畢竟是少數人。天分差壹些就不行嗎？其實在這個世界上，大多數人都不是天才，他們的天分可能很是壹般，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至可以取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了後天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦……他們小時候都不是什麽“神童”，但是他們都是科學的巨匠，是後人的榜樣，他們最終都取得了巨大成就，在這些成功的背後，就是他們的努力學習、勤奮刻苦……
有天分的人，並不意味著壹定成功；沒有天分，也不壹定意味著失敗。壹個人，再有天分也好，但如果自己不勤奮，必幹不成大事，甚至養活自己都非常困難；相反，壹個人即使沒有什麽天分，如果勤奮學習，刻苦用功，也壹樣可以成功！
讀《傷仲永》後有感 篇7“林花謝了春紅，太匆匆。”這句詩正如《傷仲永》中方仲永的前半生。
《傷仲永》是唐宋八大家之壹的王安石所著。主要講述了江西金溪壹位名叫“方仲永”的神童，他天賦異稟，年幼即能吟詩作對，出口成章。但因父親利用他來謀取利益，忽略了後天的學習，最後淪落成壹個普通人的故事。那麽這個看似平凡的故事背後蘊含的是什麽呢？讓我來告訴妳。
文中的方仲永是什麽樣的人呢？文章的開頭便交代了，他就像是被老天爺挑選中的孩子，年僅四歲的他天賦異稟，寫的文章文采飛揚，遠遠超過了同齡人的能力。漸漸的，他被越來越多人知道，名聲大噪，人們紛紛求取他的文章，有人甚至出錢求取。可他的父親是怎樣對他的呢？他見有利益可圖，便不讓方仲永學習，而是帶著他去拜訪各地名人，為的就是讓別人賞識他，以此獲得名聲與錢財。可誰知，因沒有繼續學習的機會，幾年後他的文章愈發平淡，慢慢地淪為常人。
為何他有如此的結局呢？因為他的父親不註重後天學習。只靠天賦，不靠努力，又有多少人能撐到最後呢？父母都愛我們，可在這篇文章中，我只感受到了方仲永父親的涼薄。我感受到的不是他對兒子的關心，而是他壹心的利用。正是因為他自私的本性，才會導致原本能擁有更好人生的方仲永變得平凡，《傷仲永》中未出現壹個“傷”字，卻詮釋出了父母因為利益對方仲永的傷害，這更是王安石的精妙之處。
那麽這件事與我們有關系嗎？當然有。他告訴我們，即便妳有再高的天賦和條件，坐享其成卻不努力，遲早會從高處摔在地上，壹蹶不振。文中給我印象最深的句子是：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”那些本就平凡，又不接受後天教育的人，難道到此為止了嗎？不是啊，即便妳天資不如別人，妳就要比別人付出上百倍的努力，老天又怎麽忍心放棄壹個努力的人呢？
林間的紅花已雕謝，去的實在是太匆忙了。這不正如方仲永的前半生，原本怒放在林中的人卻雕謝的如此匆忙，充斥著遺憾。我們更要緊緊的抓住大好的時光，努力學習，不負韶華！
讀《傷仲永》後有感 篇8今天，老師帶著我們學習了《傷仲永》這篇文章，讀過之後，我很受教育。《傷仲永》講述了這樣壹個故事：有壹個叫方仲永的小孩，天資非常聰明，五歲就能作詩。可他出了名後，他的爸爸卻不讓他學習，而是整天帶著他去全縣各處題詩掙錢。由於沒有好好接受後天的教育，沒有勤奮學習，不斷進取，壹代“神童”方仲永最終壹事無成，淪落為了壹個普通的人！
這篇課文告訴了我們這樣壹個道理：學如逆水行舟，不進則退！壹個人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關，二者之間，後者尤為重要。因此，我們不能因為自己的天資聰明，而不學習，更不能因為覺得自己笨，而自暴自棄。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”，而這“進”“退”的關鍵就在於後天是否勤奮學習。
著名科學家愛因斯坦就曾經這樣說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之壹的靈感。”可見勤奮對於成就“天才”是多麽重要！放眼中外，凡是事業上取得卓越成就的人，莫不是因為他們能夠刻苦學習，積累起了寶貴的知識財富。範仲淹、歐陽修，勤學以廣才，終於事業有成，政績卓著；車胤囊螢、孫康映雪、匡衡鑿壁，都因勤學而受人敬仰，成為千古美談；法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當做漁燈，正是長期不懈的努力，最終他成為了壹代大文豪。這正好印證了中國的壹句古話：“寶劍鋒沖磨礪出，梅花香自苦寒來。”
相反，如果像開頭所講的方仲永壹樣，沒有趁著大好時光努力學習，沒有用後天的努力作為天才的培植肥料，那麽再茁壯的天才之花也終將枯萎。
因此，不管是有天賦的人，還是壹般的普通人，都要不斷學習，不斷努力。只在這樣，才能跟得上時代的步伐，才能獲得事業的成功！
讀《傷仲永》後有感 篇9以前，我壹直以為，壹個人天資聰慧，便意味著他的前途壹定是無量的。直到讀了《傷仲永》這個故事後，才認識到自己的看法不對，同時也為仲永感到惋惜。有聖人般天資的人，居然因為沒有接受良好的後天教育變成了壹個普通人。
當我讀到“方仲永五歲時，沒見過筆墨紙硯，卻突然有壹天要這些東西，寫出四句詩並自為其名”時，不禁大吃壹驚，壹個只有五歲，連文房四寶都沒見過，這先不說，提起筆就寫下四句詩，這不就是天才嘛！想到這兒。壹股敬佩之情油然而生。當讀到故事末尾我才知道，仲永那次詩寫糟了，並非壹時之誤，而是他的才能消失了，他成了壹個平庸的人，可惜呀，實在可惜呀！
讀完這則故事，我不禁心潮澎湃，思緒萬千。方仲永為什麽會由壹個“天才”變成壹個“庸才”呢？我想了很久，才明白後天教育原來這麽重要。
今天對方仲永的剖析中，我更近壹步地認識了自己，我雖非神童，但生在這個不平凡的時代，在黨的關懷，師愛，父母之愛的滋養下，我們立淩雲之誌，扯起勤奮的風帆！
讀《傷仲永》後有感 篇10今天，我又壹次讀了《傷仲永》這篇文章，這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾，長大後卻“泯然眾人矣”。讀完這篇課文後，我真為仲永傷心！
我哀傷仲永的父親，當仲永五歲就會作詩時，他父親為了利益，“日板仲永環謁於邑人，不使學。”使仲永不到二十歲就泯然於眾人！不過也我傷仲永，傷他隨波逐流，隨父親擺布，而不提出自己的想法，毀了自己的大好前程，太令人惋惜了！
人不學不成才，無論壹個人天賦有多好，但如果那個人不學習，就會成為普通人，或許連普通人還不如！如果像仲永那樣的人去學習，說不定歷史上就有“唐宋九大家”了！壹個人想獲得成功，天生的才華必然重要，但後天的努力更重要！是啊！天才是由百分之壹的靈感和百分之九十九的汗水組成的！壹個人天資壹般，只要後天勤奮、刻苦，必能幹成壹番大事業！成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮、刻苦，有上進心的！
連仲永這樣天資那麽好的人不使學也泯然眾人！那我們天資不是特別好的，更就當努力學習！千萬不能“少壯不努力，老大徒傷悲”！
老師和媽媽又那麽重視我們的學習，我們沒理由不好好學習，將來壹定要有所作為，來報答老師和父母！“藝不少學，過時悔”“見事不學，用時悔“。是呀，年少學藝，事半功倍。年少時懶惰荒嬉，直到“壹頭白發催將去，萬兩黃金買不回。”少年的時光真的很寶貴，年少時不知努力，等老邁時，徒留悲傷，追悔莫及。
壹個人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的勤奮努力有關。《傷仲永》寫的是壹位天資聰穎的“神童”，因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉友，而沒能讓他學習，使得“神童”竟淪為壹個默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？命運不為天控，且為人管，待若有資不學，終將為常，何嘆息。
但是讀了《傷仲永》後我的心中有了壹個大大的問號，因為有人說過“經壹事，長壹智”“社會是活到老學到老的終身大學，縫事就留心，隨時就能學習”如果傷仲永真的很有天資那麽他在“社會大學”又學到了什麽呢？人只有在拒絕學習時，才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話，他為什麽沒有在“社會大學”裏儲備實際經驗後，從而壹舉成名呢？
藝不少學，過時悔；見事不學，用時悔。
讀《傷仲永》後有感 篇11去年聽了壹節，今年聽了壹節，同壹課書，聽了兩節，使我對這壹課有了很深的印象。
仲永生來天資聰慧，但其父不使學，最後泯然眾人矣，從仲永身上，我真正認識到了不使學的危害有多大，認識到了後天教育的重要性。
如果我作為教師，不能使其學，那麽我有誤人子弟之嫌，我班有好幾個仲永類學生，我若不能使其好好學，我會感到非常難過，我正在琢磨我應該怎樣才能使其好好學，我想提高自己的教學水平是唯壹出路。
讀《傷仲永》後有感 篇12每我們誇另壹個人聰明時，會說：“妳真是個天才！”世界上或許有許多可以被稱作“天才”的人。但我常想這世界上真的有天才嗎？就算有，那些成功的人真的是因為先天優勢才十分厲害的嗎？直到我讀到壹篇文章才明白，並且為這位“真天才”而惋惜。
這篇文章就是《傷仲永》。講的是古時有位叫做方仲永的農民之子，在他五歲之前，從未見過筆墨，但他五歲那年突然哭著索要筆墨，還寫下了壹首詩，並且“其文理皆有可觀者”。村民們非常驚訝，於是“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”。父親認為有利可圖，就不讓他學習。在作者多年後第二次去拜訪時，方仲永已經“泯然眾人矣”了。
為什麽方仲永會沒落呢？到底是因為誰呢？我認為方仲永的父親、方仲永，還有村民都有原因，這是由許多因素造成的。
首先是方父，在村民們“稍稍賓客”或“以錢幣乞之”時，他就將仲永最好的學習時光浪費在了挨家挨戶拜訪村民上，他不知道做長遠的計劃。他也不知道仲永的才華是會被超越的。仲永也有問題，在他五歲時，他們家並沒有筆墨。但仲永“忽啼而求之”，父親也還是給了仲永筆墨，如果仲永求學的意念壹直足夠強烈，那麽他也壹定能有上學的機會。還有那些鄉裏人，不勸仲永讀書，反而把他像吉祥物壹樣拜訪，壹味地誇耀他，讓方父更覺得他沒有上學的必要了。如果他們勸方父讓仲永上學，那他壹定能大有成就。
這樣看來，就算是天才，也需要後天的培養。那些偉人們，不壹定都是天才啊！
讀《傷仲永》後有感 篇13《傷仲永》這篇文章講的是：仲永天生就會做詩寫字是少有的壹個神童。但是後來由於後天的教育不夠太好，最後就由壹個神童變成了壹位平平凡凡的常人，這真是讓人深感惋惜呀！
讀了這篇課文，我的感觸很深。這篇課文讓我明白了壹個很富有哲理的啟示：壹個人是否能成才，與天生是否願意學習和與後天所受的教育以及自己是否願意自生學習有著密不可分的關系。即使壹個人壹生下來就很聰明，沒有他解不開的謎，但是如果他不努力，不學習，怕苦怕累，他也將會變成壹個沒用的大傻瓜，讓別人瞧不起。
“仲永生5年，未嘗識書具，忽啼求之。”這句話說明了仲永是天才，有天生的聰明才智，但是就這樣白白地浪費掉了。如果仲永從5歲時就開始學習的話，他現在可能會是狀元，天才，人們心目中的天才、神童，那麽現在也不至於變成壹個常人。
愛迪生是舉世聞名的大科學家，難道他有著什麽都會都懂的頭腦嗎？愛迪生說過：“天才，是百分之壹的靈感和百分之九十九分的汗水。”他說的很對，如果沒有天資的人，難道就註定要失敗了嗎？難道就註定不需要學習了嗎？只要妳肯付出，妳肯去奮鬥，我想妳壹定會創造出奇跡的，壹定會變成天才。以後我們壹定要努力學習，碰到任何困難都不能被打倒，不向失敗低頭。
讀《傷仲永》後有感 篇14我，壹個喜歡幻想的女孩。以前，我總是幻想我要是壹個天才，或者是壹個絕頂聰明的“超人”那該有多好。
那樣，我就可以徹底“減負”，我就可以大玩特玩，我就可以不去理解那些煩人的公式、定理、課文、單詞，我就可以毫不費力地拿到別人夢寐以求的第壹名，我更可以毫不勞氣傷神地坐上“天才少女”的寶座。
然而，《傷仲永》這篇古文使我重新了解了“天才”的含義，使我明白了我應該怎麽做。
仲永出生於壹個“世隸制”的家庭，他從未見過書筆，卻能提筆成詩，出口成章，是壹個百分之百的大天才，但是鄉親們都向他買詩，都以賓客之禮對待他的父親的情況下，他父親在“利”的心理驅使下，“不使學”，“他受於人者不誌”，結果、“泯然眾人矣”。
可以說仲永的悲劇是他的父親壹手造成的，但是這裏面也仲永自身的因素。他的父親不讓他學習，如果壹心只想著學習，什麽都阻擋不了他，相反，如果他不想學習，那麽妳親的“不使學”，鄉親們的“以錢幣乞之”就是它充分的理由。
大發明家愛迪生說過：“天才=1%的聰明+99%的勤奮。由此可見，天才並不是萬能的。“天才”就像壹朵花，不用勤奮來澆灌，是會枯萎、雕謝的。
自古以來，歷史上有多少有影響的人物，有誰是靠“天才”成名的？有多少的人是靠先天的聰明震驚世界的？牛頓小明候被老師稱為“愚笨的不可救藥”的學生。
可是這位“愚笨的不可救藥”的學生最終發現了“萬有引力，成為人們崇拜的人物。愛迪生小時候也不太聰明，可是他壹生發明了上千件東西，為人類作出了巨大的貢獻。
所以，我們並不能因為覺得自己聰明就要以不學習，就可以不用功了，更不能因為覺得自己笨就“自暴自棄”，壹蹶不振。要知道：天才就可以變為蠢材，而“蠢材”也可變成天才的。
讀《傷仲永》後有感 篇15今天我讀了壹個故事，叫做《傷仲永》。
這個故事講的是有壹個叫做方仲永的小孩，從小天資聰慧，五歲那年便作了四句詩。面對這樣壹個聰明的“神童”，他的父親卻並沒有讓他學習，而是拉著仲永拜訪鄉親，寫詩賺錢，結果使仲永成為了壹個平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜，於是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對我有很大的啟發。我認為，仲永最終成為了普通人，是因為他沒有受到後天教育，他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學習。有壹句古話說：“學無止境”，壹個再聰明的人，也不可能天生就掌握所有的知識，如果不去學習，最終必定會成為壹個平庸的人。學如逆水行舟，不進則退，仲永身邊的其他人，可能只是平凡的人，通過努力的學習，也是能和仲永壹樣的。而仲永不去學習，即使不失去年幼時的才華，也會被身邊的人追上，成為壹個平庸的人。我們就像仲永壹樣，天生比較聰明，比其他的同齡孩子稍微強壹些，來到素質班後也可以有很好的學習環境，但如果我們有好的條件，學習機會又把握在自己手裏，卻不去學習，或者不認真學習，那麽我們就會被身邊的其他同學所追趕、所超越，成為壹個平庸的人了。我們有像仲永壹樣的才智，這是壹件喜事，但如果我們成為了第二個仲永，那就是壹樁“悲劇”了。