《 夜鶯的歌聲》是 人教版小學語文四年級下冊第四單元第13課的課文。以下是我整理的關於夜鶯的歌聲說課稿，希望大家認真閱讀!
1夜鶯的歌聲說課稿壹、教材分析
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的壹篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖：壹是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重
3、教材內容
課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，壹個被遊擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為遊擊隊傳遞信息，協助遊擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為遊擊隊員傳遞敵情，然後寫遊擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，壹個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、學情分析
學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備壹些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的壹個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解壹些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。
三、教學目標
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。
技能目標：
3、初步領會首尾照應的寫法
四、教學重難點
重點：
從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質;
難點：
理解文章首尾照應的寫法。
五、教法和學法
本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。
1、以讀為本，讀中感悟
2、創設情境，角色表演
3、開放課堂，課外延伸
六、教學過程
第壹環節——導入新課。
創設情景，導入新課。 (3—5分鐘)
引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這裏以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。
第二環節------自主學習體驗(5分鐘)
a、找出文中的中心句。
b、說說課文講了壹件什麽事?分幾部分寫的?妳是怎麽分的?課文的重點部分寫什麽?
第三環節------學生合作討論交流(10分鐘)
自主朗讀課文，完成問題：
1、大家想壹想，面對兇惡的敵人，孩子為什麽能夠應變自如，毫無懼色?
2、同桌互相讀，思考：為什麽題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時，妳想對他說些什麽?
4、遊擊隊員是怎麽知道敵人情況的?說明了什麽?
5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什麽聯系?
第四環節------反饋學習成果，相互辯論誘導。 (10分鐘)
這壹環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每壹組選擇壹個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然後，同學們再評價他們的答案是否正確。
第五環節------ 拓展創新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)
1.讀了這篇課文後，小夜鶯給妳留下了怎樣的印象?或者妳喜歡、佩服小夜鶯什麽?
2.妳知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎?然後引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然後用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。
第六環節----------作業設計
1、課後把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽
2、在書上或者網上查找壹些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會
七、板書設計：
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報
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小男孩—機智勇敢、熱愛祖國
八、 教學反思 ：
這是壹篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，壹個被遊擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為遊擊隊傳遞信息，協助遊擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環節，學生非常投入，感受也特別深。
2夜鶯的歌聲說課稿教材分析
《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平 ”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，壹個被遊擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為遊擊隊傳遞信息，協助遊擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為遊擊隊員傳遞敵情，再寫遊擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，壹個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：壹是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
年段目標
1.用 普通話 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用;
3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。
單元目標
1.把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。
2.了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。
本課學習目標
1.認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沈寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬壹、興致勃勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
3.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
4.理解課文中含義深刻句子的意思。
重點難點
學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
教學過程
壹、聽記：(聽的訓練)
聽老師讀兩遍短文，回答問題。
夜 鶯
夜鶯是壹種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢裏築巢，冬天遷徙到非洲南部。壹種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴於月夜，故名。
雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。所以夜鶯的英文名字裏有“Night”的字樣。近來科學家還發現，夜鶯在城市裏或近城區的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區的噪音。
1.夜鶯名字的由來?
2.夜鶯的英文名字有什麽的字樣?
二、導入新課
學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。
三、檢查預習，學情調查
1.檢查生字詞的認讀情況。
2.介紹時代背景。對於前蘇聯的衛國戰爭，妳了解多少?
四、整體把握課文
1.全文以空行為標誌，分為四部分，找出各部分的起止。
2.概括每部分的意思。
3.學生默讀課文，看看這篇課文主要講了壹件什麽事?小夜鶯給妳留下了什麽印象。
(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。)
五、精讀感悟 從字裏行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批註。
這壹環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的壹條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：
1.聯系上下文，初聞歌聲：
(1)學習課文第壹段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沈寂。這歌聲停了壹會兒，接著又用壹股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。
學生問：“‘沈寂’是什麽意思?”
教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無壹人，死壹般的靜寂。
(2)讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課後第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。
指導朗讀時要註意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什麽，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。
學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2.同位交流，理解歌聲：
⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊壹甩壹甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這裏的歌聲是為了什麽?”引導學生同桌互相說壹說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麽不同?學生展開討論。
3.比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麽新鮮的意思了，為什麽夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4.探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麽兩樣。”
⑶ 問學生讀懂了什麽，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
總結全文:
課題為什麽叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文後，小夜鶯給妳留下了怎樣的印象? 總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也湧現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)
六、拓展延伸，學習寫法(寫的訓練)
學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麽關系?(課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。 )
妳從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合遊擊隊殲滅敵人。)
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。