[小學作文公開課]小學作文公開課1.公開課總評：每個人都有經歷過公開課，作者以自己的動作（表現）與心理描寫反映了當時的情景，真實可信，小學作文公開課.但重點不突出（存在流水帳的痕跡），如加強講課老師、聽課老師以及同學們在公開課中的種種表現的描寫，則給人的印象更為深刻.“叮鈴鈴……”清脆的上課 *** 響了，隨著《讀唐詩》這首歌的響起，聽課老師陸陸續續（陸陸續續）來到我們班，伴著班長“起立”口令後的壹句“老師好”，壹堂語文公開課就這樣開始了.（開篇簡潔，如果直接從情景導入全文則會容易吸引讀者，比如：今天上午的語文課是壹場公開課，在教室的最後面坐滿了老師，他們和我們壹樣也是學生.） 今天，我們上的是29課《古詩兩首》，（.）開始（講課前），馮老師請同學來朗讀《乞巧》，雖然我總是舉起（把小手舉得）高高的小手，但是（總是）沒有請到我，（在壹位同學起來朗讀完後，）接著馮老師要求我們全班同學帶有感情的壹起（地齊聲）朗讀了壹遍《乞巧》，我用響亮的聲音讀出來，我要讓所有在場的老師知道我們三年四班是最棒的！（接著，）馮老師又問了“霄”與“宵”的意思和區別，屏幕上馬上呈現出兩個字的，聰明的我們壹下子就搞明白了；後來馮老師又問：“牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們的心情會是怎麽樣的？”孫若晨同學馬上回答：“牛郎和織女會感到很遺憾，因為他們以前可以朝夕相處，壹起生活，可現在壹年卻只能在壹起壹個晚上.”老師微笑著頻頻點頭，後來老師又問：“他們的孩子見到媽媽時會說些什麽？”我高高地舉起小手，得到老師的同意我以他們孩子的語氣回答：“媽媽，妳太殘忍了呀，自己去天庭享受，把我們孤伶伶地留在人間受苦呀！”老師聽了像拔浪鼓似的連連搖頭“不好，不怎麽好，作文指導《小學作文公開課》.”這時，我聽到“嘩”的聲音，感覺後面的老師可能也很不滿意，頓時覺得很不好意思，覺得臉在燒，想到後面還要接著上課，只好自己和自己說：“不用不好意思，也不用緊張，把他們當作蔥就行了.”這壹番話倒使我的心平靜了不少.（從題材上看，這是壹篇寫人和記事相包含的文章，除了自己外，講課老師以及聽課老師的動作和神態以及全班同學的反映所形成的氛圍應該是記敘的重點，建議作者的今後的習作中要抓住重點，不要像本段壹樣按部就班式的面面俱到.） 下課鈴響了，在二十幾雙明亮而成熟的眼睛註視下公開課結束了，時間過得可真快，我都還覺得沒上夠！（為什麽“還覺得沒上夠”？） 2.驚心動魄的公開課今天，終於熬到了上公開課的“重大日子”，教室裏充滿了緊張的氣息.“鈴、鈴、鈴 ……”上課了，同學們迅速地回到教室.這時，從教室門口進來了壹位老師、兩位老師、三位老師……老師進來得越來越多，同學們的心也越來越緊張，甚至連呼吸也中止過.老師開始上課了.首先，老師先從五年級學過的《司馬遷發憤寫史記》壹文中，把司馬遷的名言般出來：“人固有壹死，有的重於泰山，有的輕於鴻毛.”接著，下壹個環節就是讓同學們結合對自己喜愛的名言的理解，舉事例說明自己喜愛在哪裏.其實，老師在昨天已經讓我們寫了壹下，可顯然今天同學們的“士氣”都被老師們壓倒了，舉手的同學寥寥無幾.這時，我想起了笛福的壹句名言：害怕危險的心裏比危險本身可怕壹萬倍.我舉起了手，並到講臺上演講.由於有充足的準備，我在臺上的語言還算順暢，可常出現口頭禪“呃”.在臺上，我意外地發現了我的啟蒙老師.因為緊張過度，我的腿不停地發抖.唉，我終於說完了，松了壹口氣.“鈴鈴鈴……”隨著悅耳的下課 *** ，我們依依不舍地告別了這節課.啊，真希望這樣的課多幾節，因為它鍛煉了我的膽量. 〔小學作文公開課〕征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做妳害怕的事，直到妳獲得成功的經驗.。
2. 壹篇關於《語文老師的壹堂課》的動作描寫作文在我的學習生涯中上過無數堂課，隨著時間的流逝，許多我已經慢慢淡忘了，但有壹堂課卻令我記憶猶新，至今難忘。
"新學期又到了，不知道這學期是哪個老師來教我們。"我在心裏頭嘀咕著。
"鈴 "清脆的 *** 驚醒了沈思中的我。"上課了！"隨著同學們的叫喊聲，我把身子做正了，決心給新老師壹個好的印象。
咚、咚，隨著壹聲聲沈重的腳步聲，老師來了。"進來了！進來了！"我目不轉睛地盯著教室門口，"哎！真沒勁，原來是壹個臭老頭！"我頓時像皮球泄了氣，趴在了桌子上。
"今年已經是六年級了，是小學階段中最關鍵的壹學期，我多麽渴望遇到壹個好老師啊！可現在 "我越想越悲傷。 "我叫吳駿，口天吳的吳，駿馬的駿 ""瞧，這老頭在自我介紹呢！"我小聲地自言自語。
"我雖然有些老，視力也不太好，不戴眼鏡就看不清字，大家也許不太喜歡我，但我的教學經驗卻比年輕的老師多壹些。""看，還挺臭美的。
"我瞟了那老頭壹眼，漫不經心地想。"別看我人老，但還是很勤奮的，衣服從來不要老伴洗。
""哈哈！"全班哄堂大笑，老頭卻並不生氣，又接著說："我剛來妳們班，自然要給妳們留點好印象。"說完在黑板上寫了大大的"漁"和"魚"字，說："這兩個字很多同學都分不清，現在我來講講訣竅。
"說完又在黑板上用不同顏色的粉筆寫了"漁夫"和"吃魚"幾個字，說："為什麽'漁夫'的'漁'是三點水的'漁'呢？"這可把我們給難住了，同學們壹個個滿腹疑團，不停地翻字典。這時老頭說話了："因為'漁夫'是打魚的，魚還在水裏頭，所以有個三點水。
"同學們壹個勁地點頭，都贊嘆不已。"那為什麽'吃魚'的'魚'沒有三點水呢？"頓時教室了舉滿了小手，老頭指著我說："這位同學妳說說看。
"我站起來胸有成竹地說："因為'吃魚'的'魚'已經打出來了，自然也就沒有了三點水。"老頭滿意地點了點頭。
接著，老頭繪聲繪色地講起了新課，我坐正身子，豎起耳朵，不知不覺中我已經身臨其境了。 "鈴 "下課鈴響了，同學們都戀戀不舍地走出了教室，我覺得今天40分鐘是如此短暫，又如此充滿樂趣，令人留戀，這老頭也是如此滿腹學問，從此我尊稱他為吳老師，從此我也迷上了語文課 采納噢。
3. 語文公開課上的作文（動作、心理、外貌、神態、語言描寫）不少於語文公開課
哇！今天要上語文公開課！我昨天已經好好準備了壹下，今天壹定要多多舉手發言！
壹進會議室，我就感到非常嚴肅，會議室裏座無虛席，前後左右都坐滿了老師。我們壹進會議室老師就馬上盯著我們看呢！我緊張地心裏想十五只吊桶——七上八下，趕緊到位置上端端正正地坐下來，不敢正視後面的老師。
因為太緊張了，所以同學們都顯得不自然。但我壹點也不害怕，像往常壹樣積極發言，勇敢大聲地回答問題。但有的同學們剛舉起手來，又害怕問題回答錯誤而放下了手，但又馬上舉了起來。 但陳老師鼓勵我們說：“同學們，發言要大膽自信，聲音要大聲，說錯了沒關系！”話音剛落，陳老師每問壹個問題，下面的同學立刻都踴躍發言，就連平時“愛搗亂”的周毅今天好像換了個人似的，連續發言了6次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出盡了“風頭”，老師連請了我好多次，多得我都數不清了，而且今天最高興我得到了很多的積分卡。
在今天的公開課上，陳偉豪成為了朗讀明星。他朗讀課文時，讓我們沈醉在其中，好像我們也是故事中的壹員。
壹節課轉眼間下課鈴響了起來，由於這壹節課我們每個同學都表現的很出色，老師還獎勵我們今天的語文作業免寫。萬歲，陳老師！作業baybay！希望下次還有公開課，我們要更認真，到時作業又沒了！哈哈哈！
4. 《難忘的第壹次》作文課教學設計[《難忘的第壹次》作文課教學設計]記壹件難忘的事作文，《難忘的第壹次》作文課教學設計.\x05\x05\x05教學目標1、讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間. 2、指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感. 3、培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文.教學重、難點 把內容介紹得具體，表達出自己的感受或啟示.壹、 *** 導入，自由練說1、師：“人生總會有許多第壹次，翻開我們成長的書本，壹頁又壹頁，記載著我們童年的點點滴滴——第壹次邁出蹣跚的步伐、第壹次背著書包上學校、第壹次獨自壹人出遠門，第壹次動手做飯，第壹次單獨睡覺，第壹次得獎………不同的第壹次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……它們就像壹個個腳印，記錄下我們成長的經歷.無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記.今天，我們來壹起說說自己最難忘的“第壹次”好嗎？（板書課題）（板書：難忘的第壹次）2、回憶壹下妳經歷過的這些“第壹次”，想壹想哪壹次最令妳難忘呢？請妳把它從記憶的深處挖掘出來，用壹句話概括說壹說，和大家壹起分享好嗎？3、老師發現同學們回憶起自己的第壹次的經歷依然是那樣津津有味，下面請妳選擇印象最深刻的第壹次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說壹說，小學生作文《《難忘的第壹次》作文課教學設計》.二、小組交流 初步練習我想此刻妳壹定迫不及待地想把自己難忘的第壹次經歷說妳的夥伴聽，那麽現在小組之間自由暢談吧，（出示說的要求和聽的要求）三、全班交流 引導互動師：、說到第壹次，大家真是滔滔不絕啊，同學們聊得真熱烈，誰願意把自己最難忘的第壹次與全班同學分享？指名交流剛才聽了許多同學難忘的第壹次經歷，老師的心情很不平靜，妳們把老師帶到了難忘的少年時期，老師也迫不及待想把自己難忘的第壹次經歷告訴大家，想知道嗎？（課件出示壹段文字）學生評文章小結：同學們，我們在講述難忘的第壹次的時候，可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描寫講述這個經過，同時還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當然這個感受或啟示也可以字裏行間滲透在妳的經過中.四、讀寫結合 明確習作要求師總結：讓我們用手中的筆把這難忘的第壹次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是壹次命題作文，題目是《難忘的第壹次》看要求：（課件出示）把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受.明確了要求，開始動筆寫吧.學生習作，老師相機指導.學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導.五習作欣賞 1.自主到前面朗讀自己的作文，並試著說出自己習作的優點，大家參與評議. 2.教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法. 3.學生自願組合，互相尋找作文中的精彩之處.六、課堂總結作文的素材來源於生活，來源於積累，希望同學們能做個善於發現，善於積累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《難忘的第壹次》作文課教學設計〕隨文贈言：失敗是什麽？沒有什麽，只是更走近成功壹步；成功是什麽？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路.。
5. 作文：這就是課堂要寫正面的,好的.我生平沒有種過豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆. 我提著幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身後，晨光溫和地照在人身上，暖烘烘的.來到山坡上，姥姥就開始挖坑，吩咐我放豆，平時我看人放豆，那動作就像小雞啄食.於是，我也沒問姥姥，就忙著放起豆來.放過幾把豆之後，姥姥連忙叫我停下來： “妳怎麽可以這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是只能放幾個坑嗎？每個坑放六七粒就足夠了，還有妳把豆子撒得到處都是，那樣發芽率會很低的，必須把豆子放成壹堆.” 我聽了姥姥的話，覺得不無道理，就繼續放起豆來.黃豆粒那麽小，我好不容易數了七粒放坑裏，眼看姥姥已經挖了幾十個坑了，而我還只放了幾個坑，我急得連汗都冒出來了.姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來“妳怎麽了？動作這麽慢？”姥姥說.“都怪這黃豆粒太小，數七粒要老半天.”我不耐煩地回答.姥姥聽了噗哧壹笑：“看妳，也不想想，我叫妳放下六七粒，妳就放七粒，妳把書不是讀呆了？多壹兩粒，少壹兩粒，有什麽關系！做事關鍵得講效率呀，照妳這樣下去，幾千克豆，不放兩個月才怪呢！”說著，姥姥就給我做示範，只見他左手提著籃子，右手的五個手指不停的捏豆，捏壹下，就彎著腰把豆子放進坑裏，那動作好快！我檢查姥姥放過的每個坑，咦！奇怪，怎麽每個坑的黃豆都差不多，而且是成壹堆的.我忍不住了，連忙對姥姥說：“姥姥，讓我來吧！”姥姥把豆子給我，我照著她的樣子放，果然好多了，我越放越來勁，動作也越來越快. 約莫過了壹個鐘頭，我的熱情開始冷淡下來，我累得有點腰酸背痛了！加上那 *** 辣的太陽，曬得人擡不起頭，再看看手中的豆，還有壹半沒放完.我實在不想幹了，想想在屋裏歇涼的滋味多好.擡頭看見姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開口，但手腳慢下來了.姥姥好像看出我的心思，笑著說：“受不住了？妳不是學得很快嗎？快拿出開頭那種幹勁來，堅持下去，就是勝利！”聽了姥姥的話，我臉上有點發燒，姥姥這麽大把年紀了，還不怕累，我又有什麽資格在困難面前退卻呢？ 回家的路上，我想：今天的種豆跟我在課堂上做習題，沒什麽兩樣.萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什麽戰勝不了的困難.這壹點，是我在勞動實踐這個大課堂中，感受最深的。
6. 動作描寫（片段）作文[動作描寫（片段）作文]動作描寫（片段） 嘿！該我們了醜燦，我們玩壹個無聲的動作遊戲——猜成語，動作描寫（片段）作文.上臺我和醜燦都很興奮，OK！我和醜燦開始打鬧，我壹拳妳壹腿的大得熱火朝天.我們各退壹步雙手壹拜就走人了.醜燦往後走，我隨機壹刺只聽見卡嚓壹聲，醜燦倒在了地下！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功！先是謝維說：“拳打腳踢.錯錯不對，我們大聲的叫喊.接著是彭千嘻嘻哈哈的說：“壹頓亂打.錯錯還是不對.雖然答錯了可他還喜笑顏開的坐下了，就在我們幾乎放棄的情況下，小學四年級作文《動作描寫（片段）作文》.突然，外號是“猴子”的孫聖君舉手說是：“暗劍傷人”.沒錯！我們高興極了，終於有人答對了.真是壹節有趣的課，讓我們壹邊玩壹邊學.動作描寫（片段）作文250字小學生作文（/）。
7. 我要壹篇關於"公開課”的作文“叮鈴鈴……”上課鈴響了，今天的語文課是李老師給我們上公開課。
這時，教室裏走進了許多我們素不相識的老師。我們不禁又緊張又興奮。
小荷作文網 ，妳也可以投稿 上課壹開始，劉老師笑容可掬地打開了電腦，屏幕上出現了壹幅和課題相關的畫面，生動有趣的畫面牢牢地吸引了我們。接著，李老師開始提問了：“晏子是誰？”“晏子為什麽要出使到楚國？”“晏子到楚國後受到了什麽待遇？”同學們回答問題的熱情可高了，爭先恐後地舉手發言，生怕老師不叫他。
小荷作文網 隨著學習的深入，課堂氣氛越來越熱烈，最有趣的要數李老師讓我們自由發揮，為課文中晏子的壹段話配上動作。同學們壹聽，便躍躍欲試，個個都想大顯身手壹番。
李老師壹聲令下，我們都按照自己的理解開始動起來。我把手舉過頭頂；膽小的鐘佩林邊揮手邊害羞地看著人家；調皮鬼童健把手放在額頭上，再用力向下甩；中隊長官羽毫不幹脆和同桌妳壹言我壹語地演起了情景劇……過了幾分鐘，李老師拍了壹下手，我們立刻安靜下來。
李老師笑著說：“妳們做得真好，何不站起來，放大膽展示壹下呢？”我們壹聽，壹下子更來勁了，紛紛站起來比劃著。比如：壹朵雲就用手做壹個雲，下壹陣雨就用手模仿下雨時的動作；肩擦肩，腳碰腳，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動作把來聽課的老師逗得捧腹大笑。
課堂中，老師的笑聲和同學的笑聲融在了壹起，分不清到底是誰的聲音了…… 小荷作文網 “叮鈴鈴……”下課鈴響了。聽課老師臉上帶著意猶未盡的笑容邊走邊議論，我們呢？還沈浸在自己導演的情境中呢.這節課真難忘啊。
8. 我們要寫壹篇公開課的作文記壹次公開課 “好消息，好消息，林老師帶領我們班贏得‘首屆英語老師基本功比賽’的第壹名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息！ 在上公開課之前，我的心情無比激動，凈想著在公開課上時，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著：那場面應該十分熱鬧吧！應該有很多觀眾吧！總之，我的心中是無比的期待，無比的向往，無比的喜悅！只要想起要上公開課，我的臉上就洋溢著喜悅！ “同學們，大家拿好英語書，練習本，壹支筆，排好隊，去多媒體室上公開課。”
林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋裏的熱水---開始沸騰起來了，同學們立即開始準備了，後就到門前排隊了！我站在隊伍裏，回憶著剛準備的樣子（我自己想該怎麽做），壹遍遍在心裏默默地演示，旁邊的同學顯得十分輕松，壹點兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著禒碃操度鬲道叉權常護我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。
開始上課了，我坐的十分端正，整個人就像釘子壹樣釘在了座位上，我聽得也十分入神，感覺整個人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了。可是每當老師提出問題後，我本來知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會很不好意思，臉會“刷”地壹下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來。
但是我又想，就幾個人舉手，如果我不舉手，林老師就點不到人了，那她的第壹就受到威脅了，唉，還是舉手吧！於是我又舉了，老師也點了我，我站起來了，但是我也不覺得緊張起來，在心裏想好的答案壹下子就不見了，我又想好了才結結巴巴地說出了答案……壹節課很快就隨著同學們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來。 如釋重負的我們又開始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。
真是“天隨人願”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的啊！今天真是令人膽戰心驚啊。
9. 關於小學科學公開課的作文“叮鈴鈴……”清脆的上課 *** 響了，隨著《讀唐詩》這首歌的響起，聽課老師陸陸續續（陸陸續續）來到我們班，伴著班長“起立”口令後的壹句“老師好”，壹堂語文公開課就這樣開始了.（開篇簡潔，如果直接從情景導入全文則會容易吸引讀者，比如：今天上午的語文課是壹場公開課，在教室的最後面坐滿了老師，他們和我們壹樣也是學生.）
今天，我們上的是29課《古詩兩首》，（.）開始（講課前），馮老師請同學來朗讀《乞巧》，雖然我總是舉起（把小手舉得）高高的小手，但是（總是）沒有請到我，（在壹位同學起來朗讀完後，）接著馮老師要求我們全班同學帶有感情的壹起（地齊聲）朗讀了壹遍《乞巧》，我用響亮的聲音讀出來，我要讓所有在場的老師知道我們三年四班是最棒的！（接著，）馮老師又問了“霄”與“宵”的意思和區別，屏幕上馬上呈現出兩個字的，聰明的我們壹下子就搞明白了；後來馮老師又問：“牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們的心情會是怎麽樣的？”孫若晨同學馬上回答：“牛郎和織女會感到很遺憾，因為他們以前可以朝夕相處，壹起生活，可現在壹年卻只能在壹起壹個晚上.”老師微笑著頻頻點頭，後來老師又問：“他們的孩子見到媽媽時會說些什麽？”我高高地舉起小手，得到老師的同意我以他們孩子的語氣回答：“媽媽，妳太殘忍了呀，自己去天庭享受，把我們孤伶伶地留在人間受苦呀！”老師聽了像拔浪鼓似的連連搖頭“不好，不怎麽好，作文指導《小學作文公開課》.”這時，我聽到“嘩”的聲音，感覺後面的老師可能也很不滿意，頓時覺得很不好意思，覺得臉在燒，想到後面還要接著上課，只好自己和自己說：“不用不好意思，也不用緊張，把他們當作蔥就行了.”這壹番話倒使我的心平靜了不少.（從題材上看，這是壹篇寫人和記事相包含的文章，除了自己外，講課老師以及聽課老師的動作和神態以及全班同學的反映所形成的氛圍應該是記敘的重點，建議作者的今後的習作中要抓住重點，不要像本段壹樣按部就班式的面面俱到.）
下課鈴響了，在二十幾雙明亮而成熟的眼睛註視下公開課結束了，時間過得可真快，我都還覺得沒上夠！（為什麽“還覺得沒上夠”？）
10. 用動作描寫寫壹個作文,最好是寫老師的動作,500字,急用在我的印象中，有許多老師都讓我喜愛的，但最值得我最喜愛的還是我們的班主任——王老師。
那雙寶石般的眼睛、櫻桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜劉號，在陽光的照射下顯得金燦燦。
俗話說：“師者，傳道授業解惑也。”老師就像園丁為培育我們這些剛出頭的“小苗”而奮力！
王老師為我們講解題目時清楚明白，壹聽就懂。上課時，王老師在上面滔滔不絕，我們在下面如癡如醉。王老師還會講壹些相關壹些小故事呢！
我轉學到這個班的時候，王老師給我的第壹感覺就是和藹可親、文質彬彬。雖然上課態度非常嚴肅，但我們還是很喜愛她，有壹句俗語說：嚴師出高徒。我可想當高徒了。有壹次，我們上課講話了，她嚴肅地批評了我們，我們老實了壹個星期。
有壹段時間我對學習松懈了，成績便下降。她發現後立即找到我，和我壹起分析情況，找出了病根。
她從不偏心，對待每壹個同學都公平合理。不管身份的高與低。成績的好與壞，她都花同樣的心思，同樣的精力教我們相同的知識。
“六壹”兒童節，她會買壹些小禮物，慶祝我們的節日。給獲獎同學壹些小禮品。在生活上，老師就如慈母壹樣愛護我們，如果有哪位同學生病了，她會打電話關切地問候。等她（他）病好了，老師會給她（他）講不懂的地方。我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心；我們成功了，她會誇獎我們真棒，我們都喜歡這樣的王老師