壹年級的學生註意力集中程度比較薄弱，因此教師在做教學設計的時候，需要以吸引學生的註意力為主。以下是我帶來壹年級上冊語文書課件的相關內容，希望對妳有幫助。
壹年級上冊語文書課件：看書內容簡析
這是壹首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容壹致，有助於學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，並在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1．能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2．知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備
課文插圖、錄音帶。教學時間
壹課時。
教學流程
壹、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發學生：妳看過這些書嗎？平時在家裏，妳爸爸、媽媽喜歡看些什麽書？誰來告訴老師？
2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，妳想知道些什麽？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀壹下，拼讀準確了，再往下讀。
2．再讀課文，壹邊讀，壹邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認讀，然後再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。並想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（壹）讀第壹節課文。
1．看圖壹：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手裏拿著什麽？
2．他們手上的書像什麽？出示第壹段課文，讀壹讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！妳們能這麽認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先壹句壹句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師範讀，學生評壹下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第壹節課文。
（二）讀第二節課文。
1．看圖二，小妹妹在幹什麽？誰來描述壹下？
2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。
（1）指名讀，讀後評價。
（2）聽錄音（或師範讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給妳的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：妳在家裏看過什麽書？妳的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把妳喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃裏。
2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
壹年級上冊語文書課件：花朵[內容簡析]
這是拼音教學結束後的第壹篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課後練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在塗花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。
[設計理念]
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
[教學目標]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。
3、能結合生活實際，感受生活的美好。
[重點難點]
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。
[教學時間]壹課時
[教學流程]
壹、情景引入，激發興趣
1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪裏。（可從顏色、形狀方面說。）
2、妳們還見過哪些花朵？說出來與大家分享壹下。
3、告訴學生：這節課老師帶妳們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀課文，師生***同正音。
4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦，朗讀感悟。。
1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰讀得好。
3、再讀課文，說說課文***有幾句話？妳是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：壹個句子完整了，就有句號。壹個句號，就是壹句話。）
4、分組朗讀句子（壹組讀壹句）。
5、指導朗讀，體會第壹句。（小黑板出示句子。）
（1）指名讀句子，邊讀邊想：妳們見過晚上的天空嗎？是什麽樣的？（先閉目想想夜空的'景象，再和自己的同伴說壹說。）
（2）出示夜空的掛圖，討論：為什麽說星星是夜空的花朵？
（3）妳覺得有星星的夜空美嗎？妳能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀後評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）
6、自學第二句。（出示第二句。）
（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③妳知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？
（2）檢查自學、互相交流。
（3）看到節日裏燃放的煙花，妳的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）
7、朗讀體會第三句。（出示句子。）
（1）齊讀句子，為什麽說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）
（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多麽幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
8、指導背誦課文。
（1） 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小組同學互相背誦。
（3）會背誦的同學，把課後第壹題的花塗上紅色。
四、指導書寫，學會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，並邊示範邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
五、作業
把課文背誦給家長聽。