蘇教版六年級語文下冊課文《山谷中的謎底》主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的壹條山谷中旅行，發現了山古裏的壹種奇特的自然現象之謎而揭示的人生哲理。我在此整理了蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》課文原文加拿大的魁北克有壹條南北走向的山谷。山谷沒有什麽特別之處，惟壹能引人註意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
這壹奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不壹會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的壹層雪。當雪積到壹定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
帳篷中的旅行者為自己的這壹發現感到高興。壹位說：?我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由於不會彎曲才被大雪摧毀了。?
少頃，另壹位像突然明白了什麽似的，說：?我得到了壹個啟示對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲壹下，作適當的讓步，以求反彈的機會。?
確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》教學劄記《山谷中的謎底》壹文講敘了加拿大魁北克省山谷中壹個奇異的自然現象，啟發人們?有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展?。因此在逆境和壓力面前，我們既要敢於抗爭，也要學會退讓，以退為進。課文敘事簡潔，說理深刻。
在初讀理解課文的基礎上，我引導學生讀懂揭示謎底段落引發討論：?雪松到底有什麽本領是壹個關鍵問題，我要求學生在自讀批註時緊扣第三自然段，圈出關鍵詞句，各自談談對關鍵詞句的理解。課堂上及時點撥，引導學生探究雪松是如何運用彎曲反彈的本領達到最終目的。教師讓學生有感情地讀?就這樣反復地彎、反復地落、反復地彈不論始終?這壹段話，突出?反復?壹詞，註意?積、彎、落、彈?這壹系列連貫的動作，想象暴風雨之大、之狂，雪松承受的壓力之大，感悟雪松與風雪抗爭的過程是富有韌性的，智慧的抗爭，深深感到雪松是強者、智者。
在指導精讀，理解給人啟示的第五自然段時，我先引導學生充分地讀，邊讀邊思，結合自己的經驗，得出自己的理解。然後組織討論交流，讓學生充分自由發表意見，說出他們各自真實、獨特的感受與認識，並啟發學生聯系生活實際、已有知識，說說像雪松壹樣以退為進的事例或詞句。教師拋磚引玉，出示有關句子：?大丈夫能屈能伸?。?小不忍則亂大謀?，?忍壹步風平浪靜，退壹步海闊天空?。由讀導思，由思導說，重在感受體驗，突出學生閱讀行為的自主性。先後就有學生說出：韓信甘受胯下之辱，越王臥薪嘗膽，例舉了控制好進和退的關系才能用好麥克風。平時與同學相處不斤斤計較，是智者的退讓。
在本節課的教學中，我壹直側重於課堂要給多個學生體驗、參與的機會，要尊重學生的個性化理解，給學生自主學習的空間，果然學生的收獲個性、精彩、全面。
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》閱讀練習過了壹會兒，另壹位像突然明白了什麽似的，說：?我得到了壹個啟示對於外界的壓力，可以通過下面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲(qū qǔ)壹下，作出適當的讓步，以求反彈(t?n d?n)的機會。?
確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。
1 、給文中帶點的字選擇正確的讀音。
2、文中破折號所起的作用是( )。
A 轉折 B 解釋說明 C 遞進
3、?正面抗爭?指的是_____________，?彎曲?在文中的意思是___________________。
4、寫出妳對最後壹句話的理解。
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5、讀了這兩段話，妳想到了哪些成語和諺語。
成語__________________________________