評價標準
壹、儀表端莊，教態親切、自然。（10分）
二、溫故到位，導入新課自然、有趣。（5分）
三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準並富有情感。（語言語調標準）（10分）
四、重點、難點講練突出、適當並符合知識建構理論。（20分）
五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）
六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導，啟發誘導，學思結合的當代教育新理念。（15分）
七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，並具有有效性和可控性。（10分）
八、課堂評價新視野的“六種狀態”良好。（10分）
九、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。（5分）
十、時間分布合理。（5分）
細則解讀
1.儀表端莊，教態自然
這壹要求基本都能做到，可以說是給分項，但優質課的級別越高，要求也越高。
什麽是教態？
教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：1.表情，2.眼神，3.手勢，4.站立和走姿，5.服飾。
① 表情——恰當地運用表情表達老師的感情及對學生的意願，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。
② 眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。
③ 手勢——手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單壹。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。
⑤ 服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當的飾物，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。
2.溫故到位，導入新課自然、有趣
導入新課是課堂教學中的壹個重要環節，導入新課的目的是調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，在最短的時間內將學生的註意力迅速集中到新課題來。
在優質課評選活動中，參評者常用的導入新課的方法有以下八種：1.相關話題導入；2.復習提問導入；3.故事導入；4.懸念導入；5.直觀導入；6.討論導入；7.類比導入；8.社會熱點問題導入。
① 相關話題導入。在特定的情況下，師生圍繞***同感興趣的話題，在交流中進入課題。比如，從學生所熟悉的偶像開始進入課題。
② 復習提問導入。用問題做鏈條，對所學內容進行回顧、復習並導入新課是非常重要的，也是參評者用的最多的壹種方法，也是我們平時教學中常用的壹種方法，這也符合也子的“溫故而知新”的教育理論。
大家都會做但不壹定都做得好，這種方法使用的關鍵在於怎麽設問。對所學內容進行設問對教師本身的素質要求是很高的，創設的問題要有懸念，懸念度越高，學生的大腦思維量越大。學生的精力也越集中，學的效果才越好，但也要註意問題創設的層次和鏈條。
③ 故事導入。壹個生動的感人的故事可以集中學生的註意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來激發學生的興趣。
④ 懸念導入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運和歸宿是學生最關心的，電視連續劇就是巧妙地運用了這壹手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根據劇中主要人物的命運和歸宿來設置懸念，增強課堂的吸引力。
⑤ 直觀導入。利用教材的插圖、彩頁或者根據課本內容自制壹些圖片和幻燈片，直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生的日常生活，只有課題貼近了學生的日常生活，他們的興趣才能被激活。
⑥ 討論導入。提出壹個與課題有關的問題組織學生進行討論，在討論中引出課題。
⑦ 類比導入。通過挖掘課本內容的相同點，相似點以及差異導入新課，此種方法多用於理科教學。
⑧ 社會熱點問題導入。在思想品德教學過程中，用社會熱點問題導入新課有利於矯正青少年學生不正確的社會觀點和認識社會問題的方法，讓他們思辨中找到正確的思維方法和觀點。
3.語言流利，表達順暢、自然、富有邏輯性，
普通話標準並富有情感
普通話是漢族的***同語，是規範的現代漢語，是全國的通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本的要求。語言是知識傳授的載體，作為傳授載體它必須具備壹定的語言規範性，普通話的規範指的是現代漢語在語音、詞匯、語法各方面的標準。這項規定或規範中的“流利”、“順暢”就是對普通話熟練程度的表述。
如果妳是語文老師，妳的普通話熟練程度至少應該是二級甲等。
中小學學生的情感度極強，恰當的語言情感對學生的影響是極大的，它可以陶冶人的情操，它可以提升人的品質。品質是在教育過程中逐漸形成的。