? 文章的結構也頗具特色。第壹段用壹句話點明荷蘭這個國家的三個特點，起到統領全文的作用。文中反復出現“這就是真正的荷蘭＂這句話。有的在段尾起到對自然段內容總結的作用，有的在段首，起到總起的作用。課文這種壹詠三嘆的方式，表達了對荷蘭牧場寧靜、安詳、悠閑、和諧的贊美。
另外，我們反復研讀教材還發現，本單元我們的語文要素是“體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。
怎樣設計教學，能把文中的這些美點、重點給體現出來呢？才能讓學生學有所獲呢？我和我們五年級的全體語文老師經過反復的研討，最終定稿如下教學：
教學鋪墊
1.荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河聞名天下，人們常把荷蘭稱為“風車之國”、 “花之國”、“運河之國”，荷蘭三分之壹的地區為牧場，所以荷蘭又被稱為“牧場之國”。
2. 壹 罐? 板凳? 駿馬? 遼闊 鈴鐺
3.儀態端莊的貴婦? 無比威嚴的家長? 絲絨般的草原 膘肥體壯的駿馬? 遼闊無垠的原野? 悠然自得的綿羊 成千上萬的小雞 成群結隊的長毛山羊? 嚴肅沈默的奶牛 寂靜的傍晚 默默無言的擠奶人? 沈睡的牲畜 無聲的低地 漆黑的夜晚 安閑地欣賞 舒緩平穩地行駛 ? 閃爍著微弱的光
4.儀態端莊：形容儀表和神態優美大方。文中指牛犢的模樣優美大方。
極目遠眺：眼睛極力向遠處看。
悠然自得：形容悠閑而舒適。文中指白色的綿羊在草原上吃草的樣子悠閑自在、舒適滿足。
發現美 積累美
活動壹：發現美
話題1：荷蘭美
默讀課文，作者眼中“真正的荷蘭”是什麽樣呢？用壹個詞語概括。
這是壹個（美麗幽靜）的荷蘭。
這是壹個（牛羊成群）的荷蘭。
這是壹個（駿馬奔馳 ）的荷蘭。
這是壹個（無拘無束 ）的荷蘭。
這是壹個（悠閑自在 ）的荷蘭。
這是壹個（祥和寧靜 ）的荷蘭。
這是壹個（安逸舒適? ）的荷蘭。
? ……
話題2：寫法美
本文在結構、修辭、表現手法（動靜結合、點面結合、側面烘托……）上都有它獨特的美，讀完課文，說說妳的發現。
①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
作用是：總起全文、點明中心。
②課文的第2——5自然段***四次出現“這就是真正的荷蘭”。
段首總起
段尾總結
反復詠嘆
抒發感情
美化結構
③金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是壹片寂靜。運河中，滿載著壹罐壹罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過後，壹切又恢復了平靜。最後壹抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裏的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的底地。漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光。 （動靜結合）
總結：? 結構美
語言美
手法美
話題二：積累美
話題：作者筆下的牛、馬、羊等動物都別有壹番情趣，如，“牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊”。找出這樣的句子，重新組成壹段話。
1.? 荷蘭真不愧為牧場之國！ ， ? ，
? ， ? ，……
2. ， ， ，……荷蘭真不愧為牧場之國！
總結：
1.荷蘭真不愧為牧場之國！
牛群在專註的吃草，有時站立不動，? 仿佛在思考著什麽。牛犢 的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。
2.在綠色的草地上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停的呼嚕著，像是對什麽表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到壹個人影的綠色草地上，安閑的欣賞著屬於它們自己的王國。? 荷蘭真不愧是牧場之國！
今天上完課，我發現有以下不足之處。? 壹、在學習第壹個活動? 發現美? 時，學生過於緊張，不敢說。教室壹度出現冷場，這時我在引導上做的不夠，只是壹味鼓勵學生要大膽，壹味強調沒有對錯只有不同。而沒有結合課文內容來進行細致的引導，所以學生讀書思考不夠深入，對課文的理解不到位。在說之前，教師的引導語也很重要，要告訴孩子們可以從某段話來說，也可以從整篇文章來談，可以從作者描述的內容上來說，也可以從自己讀完文章的感受來說，角度不同，答案也壹定更加豐富多彩！
二、第二個 寫法美，
? 學生們有人說到點明結合的手法，我沒有給予肯定和點拔。是因為課前對這個手法沒有預設到位。學生的回答超出了我的想像，課堂應變能力差。
? 在學習動靜結合的手法時，朗讀指導還是不很到位。學生泛泛而讀。