篇壹
教材分析
這篇課文中的狐貍形象與前兩課截然不同，本課展示了狐貍善良的壹面，要體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的壹面，我們應當用發展的眼光看問題，不要帶著有色眼鏡去看人，因為就算是壞人也有善良的壹面。
教學目標
知識與能力目標
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
過程與方法目標
通過復述故事內容來理解童話故事。
情感態度價值觀目標
體會狐貍矛盾的心理與善良的壹面。
教學重難點
教學重點
1、會認16個生字，會寫8個生字；
2、體會擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
教學難點
體會狐貍矛盾的心理與善良的壹面。
課前準備
1、狐貍圖片；
2、多媒體課件。
教學過程
壹、創設情景，*導入：
我們前面學過狐假虎威，後來學過狐貍分奶酪，妳覺得狐貍是哪種形象的。觀察圖片，發生了什麽事情？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以後的復述故事做好準備。）
最近壹段時間，就讓我們壹起走進壹組狐貍的童話世界，暢遊在童話的天地裏，去認識狐貍。板書，狐貍養雞。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，並多讀幾遍。
2、遇到不認識的字，試著猜壹猜它們的讀音。學習“養、偷、數、盤、算”等16個生字。
3、同桌，前後桌自主交流識字方法。
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音；
（2）齊讀；
（3）開火車讀；
（4）自主選擇壹個詞語說壹句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼後擁、夜深人靜、兇狠等
5、讀了課文，想壹想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎麽成了雞媽媽了？
三、細讀課文，整體感知：
1、體會擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨，想壹想這些詞語好在哪裏？
2、妳從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關句子。
（1）有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
（2）唉，算了，我就先養著他們吧，等養大了再吃！
3、情節梳理：
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養雞→養大了再吃雞
四、總結全文，拓展延伸：
1、學了本單元的課文，狐貍給妳留下了怎樣的不同的印象？
2、猜壹猜，狐貍後來吃小雞了沒有？
五、布置作業：
1、復習本課的生字詞；
2、學著復述，復述課文給自己的爸爸媽媽聽。
篇二
教學目標：
1.認識“特冠”等19個生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。
2.學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。
3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的壹面。
教學重難點：
借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯系上下文等方法猜字音；學會默讀課文，了解狐貍也有善良的壹面。
教學準備：
PPT課件
教學課時：
二課時
第壹課時
教學目標：
1認識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。
2在課文中找出不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說妳是怎麽猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎？這是只怎樣的狐貍？教學過程
壹故事激趣，導入新課
1指兩名同學分別講壹講《狐貍分奶酪》《狐貍養雞壹》的故事。
二初讀課文，識記生字
1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，並多讀幾遍②遇到不認識的字，試著猜壹猜它們的讀音。
2同桌，前後桌自主交流識字方法。
3多種方式識記生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音。
(1)帶拼音讀，去拼音讀。
(2)加壹加，換壹換的方法識記生字，如：
中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗
詩---特很---恨船---般
（3）出示含多音字的詞語，強調讀音
吵吵嚷嚷沖著撲扇
4開火車認讀詞語
特別冠子漂亮訓練抓到沖著兇相另壹番撲扇壹般壹圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞
（1）指名讀，教師正音。
（2）齊讀
（3）開火車讀
（4）自主選擇壹個詞語說壹句話。
5試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說妳是怎麽猜出來的。
6讀了課文，想壹想：天生愛吃雞的狐貍，最後吃了這只雞嗎？這是壹只怎樣的狐貍？
7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節課我們再繼續學習課文。
三教師範寫，學生練寫
1出示田字格裏的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格裏的占位及結構。
2教師示範書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
第二課時
教學目標：
1會寫“坡另”等4個生字。
2默讀課文，說說狐貍為什麽會壹而再，再而三地“下不了口”呢？這是壹只怎樣的狐貍？
3綜合本單元的課文，說說狐貍給妳留下了怎樣的印象。
教學過程：
壹復習回顧，導入新課
1出示上節課的詞語，認壹認。
2小組比賽讀。
3想壹想，上節課什麽問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是壹只怎樣的狐貍？）
二品讀課文，體會情感
1過渡語：狐貍最終並沒有吃這些雞，而是在壹個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是壹只怎樣的狐貍呢？
2默讀課文，思考：妳從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關句子。
（壹）狐貍矛盾顯善良
出示句子：
①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，幹嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥壹樣。如果到時候，他們不能像鳥壹樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。
②狐貍真是又好氣又好笑，望著壹天天肥壯起來的雞，心裏矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是壹只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎麽也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？幹脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是壹到夜裏，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。
1反復讀這些句子，妳從中體會到什麽？
2小組內交流學習。
3指名說壹說。
4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。
5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是壹只善良的狐貍，妳還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）
（二）小雞表現顯善良
1指名說壹說妳還從哪些句子感受到狐貍的善良。
2學生默讀課文，找出相關句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。
②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什麽，為什麽，為什麽？”“就不飛，就不飛，就不飛！”
③這些雞還是第壹次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。
④雞們飛了壹圈後都落到了狐貍身旁，爭先恐後地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“妳也飛吧，可好玩了。”
⑤壹群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找壹只狐貍。
4讀了這些句子，妳有什麽感受？試著有感情地讀壹讀。
5小結：這些雞在和狐貍壹起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽壹樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽壹樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。
三總結全文，拓展延伸
1學了本單元的課文，狐貍給妳留下了怎樣的印象？
2總結：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物並不是天生的狡猾兇殘，通過後天的環境改變，和睦相處也可能產生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有壹份愛心，多壹些關愛，相信世界壹定會更加和諧美好的！
3還有許多與狐貍有關的故事，請同學們找壹找，讀壹讀。
四教師範寫，學生練寫
1出示田字格裏的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格裏的占位及結構。
2教師示範書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
篇三
教學目標：
1.認識“養、偷、數、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。
2.體會擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養雞的初衷，是什麽情況下決定養雞的。
4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節。
教學重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什麽，能主動發表自己的見解。
教學準備：學生做好預習作業，老師制作好課件預習作業設計。
PPT課件
教學課時：二課時
第壹課時
教學過程
壹、故事激趣，導入童話
前面學過。狐假虎威，後來學過狐貍分葡萄，妳覺得狐貍是哪種形象的。看教材的圖片，發生什麽事？（如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以後的復述故事做好準備。）
師：最近壹段時間，就讓我們壹起走進壹組狐貍的童話世界，暢遊在童話的天地裏，去認識狐貍。板書，狐貍養雞。
學生交流：預設：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由壹個個想象的人物構成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想***命運，妳的語文能力能得到提高的。
二、讀準本組課文中出現的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，並多讀幾遍。
②遇到不認識的字，試著猜壹猜它們的讀音。
學習“養、偷、數、盤、算”等16個生字
2、同桌，前後桌自主交流識字方法。
組詞：
養（保養）（養護）
偷（偷竊）（偷走）
數（數數）（數星星）
盤（盤算）（盤子）
算（算數）（算術）
突（突然）（突發）
破（打破）（破壞）
何（何時）（為何）
乎（在乎）（胖乎乎）
擠（擁擠）（擠來擠去）
抖（發抖）（抖動）
偉（偉大）（雄偉）
改（改正）（修改）
擁（擁抱）（擁擠）
挨（挨著）（挨挨擠擠）
而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的詞語，強調讀音。
數、殼、覺
4、開火車認讀詞語
（1）指名讀，教師正音。
（2）齊讀
（3）開火車讀
（4）自主選擇壹個詞語說壹句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼後擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說妳是怎麽猜出來的。
6、讀了課文，想壹想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎麽成了雞媽媽了？
三、教師範寫，學生練寫
1、出示田字格裏的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格裏的占位及結構。
2、教師示範書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學過程：
壹、復習回顧，導入新課
1、出示上節課的詞語，認壹認。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想壹想，上節課什麽問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎麽成了雞媽媽了？）
二、品讀課文，體會情感
學生聽錄音，要求：
a妳不認識的字，抓緊時間註音。
b聽聽他們怎麽處理童話中的人物的語言和動作的。
學生根據剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：
a讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續把不認識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：妳從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關句子。
十五只小雞卻滿不在乎。看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
就在這時，來了壹只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，壹起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養著他們吧，等養大了再吃！
三、總結全文，拓展延伸
1、學了本單元的課文，狐貍給妳留下了怎樣的不同的印象？
2、學著復述，復述課文。
3、猜壹猜，狐貍後來吃小雞了沒有？
教學板書：
24狐貍養雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養雞→養大了再吃雞