壹、在追憶中復現
師：有壹句老話，不知道妳們這個年紀的孩子熟不熟悉，所謂?哪裏有壓迫，哪裏就有。
生：(齊答，有的笑)反抗。
師：不知道笑的同學是出於什麽原因。可以告訴我嗎?
生：(遲疑後終於開口)平時覺得學習壓力太大了，想發泄壹下時就這樣給自己找理由的。
師：(微笑)這個理由也沒錯啊。這句話道出了壹個自然規律，壓力過大當然會產生反作用力啊。不過，說出這句哲言的人本意可不在此。有同學能告訴我它本來是說什麽的嗎?
生：聽歷史老師經常講。說的是被壓迫者總是會奮起反抗的，而鬥爭的原因不在別人，就在統治階級的殘酷壓迫。
師：這是壹位政治家對歷史發展規律的高度總結。大家能舉出妳熟悉的歷史事實嗎?
(生舉例，略)
(點評：由壹句歷史規律發散開來，幫助學生積累人文修養，發展發散思維。)
師：剛才大家提到了我國古代陳勝吳廣反抗秦王朝的鬥爭。我們壹定對這件歷史史實或多或少有所了解。哪壹位同學向我們簡單介紹經過。
生：陳勝吳廣被征發去修長城，結果他們在大澤鄉的時候因為下起了大雨，道路被阻斷，貽誤了服役報到的期限，按照當時秦朝的法律要被判處誅滅九族(，那時秦朝的法律特別殘酷)，於是他們就拼死反抗，起義鬥爭了。
師：這位同學講述的基本上符合史實，不過可不夠繪聲繪色了。這樣聽來，大澤鄉起義好像就是壹件很平常容易的事了。(眾笑)不過，還是要感謝他幫助我們重新恢復了對陳勝吳廣大澤鄉起義的大致印象。(師正色)大澤鄉起義是在怎樣的背景和環境下發起的?在嚴酷的管制下陳勝吳廣如何能夠發起翻天覆地的壯舉呢?陳勝憑借什麽成為我國歷史上的第壹次大規模農民起義掌旗人的?讓我們隨著壹位二千多年前的偉人的講述，把目光投向那刀光劍影、風雲變幻的歷史深處吧。
(點評：學生對歷史事件大致內容的回顧，在學習者心底勾勒出學習對象的壹個粗略輪廓，為工筆描繪、審慎修飾打下了基礎。這是學習建構的發端。)
二、在合作中疏通
師：請同學們自由朗讀課文，把讀不順的句子勾畫下來，壹會大家***同解答。
(生自由朗讀)
生：這個句子太長，我總讀不順──?今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕?。
生：應該讀成?今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕?
師：為什麽妳讀成這樣的節奏呢?
生：它的意思是指陳勝吳廣把隊伍假稱為公子扶蘇和楚將項燕的隊伍，根據大意就可以分出朗讀的節奏了啊。
師：看來這位同學已經掌握了文言文朗讀的壹點關鍵竅門啊。朗讀的節奏壹定要根據詞句的意義來斷讀。大家壹定要掌握這個規律。來，我們試著讀讀這樣壹類的長句。
生：又/間令吳廣/之次所旁/叢祠中。
生：乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東。
師：不錯，大家都讀得很準確。如果沒有讀不順的句子了的話，請大家分組合作，壹位同學朗讀課文，其他同學***同審聽他的朗讀，看有沒有發生分歧的地方。在聽的過程裏，還要註意把自己不理解的詞語標記出來，然後提交給小組的同學們，依靠大家的力量來理解。如果在小組內決定不下來的疑惑，壹會兒我們全班同學來集中?攻關?，好嗎?
(學生自由組合，朗讀，討論，教師巡回指導合作學習的進程)
師：大家在小組內有什麽爭論不決的問題嗎?請提出來，讓全班同學也多壹次合作探討的機會啊!
生：我們遇到了壹個用課本的註釋解釋不通的詞語。第二段中，課本對?書?的解釋是寫的意思，可是?得魚腹中書?怎麽也講不通。
生：妳們看到的當?寫?的意思的?書?字是?丹書帛曰?裏的?書?;?得魚腹中書?裏的?書?指的是寫的那個東西，或者就叫字條吧。
師：同樣的壹個詞，在不同的語言環境裏意思是不壹樣的。我看，大家現在就來做壹個小比賽吧，大家壹起來找找這篇課文裏字形相同但意義不同的字，比較壹下他們的意思有什麽不同。看那個組找得多，比較得好。
(生合作查找)
(討論交流。如?等死，死國可乎?和?公等遇雨?中的?等?，?扶蘇以數諫故?和?廣故數言欲亡?中的?數?和?故有小組將本文中多個?之?字的意義加以辨析)
師：看來老話說的壹點不錯，?獨木難成林?，只有眾人拾柴才能火焰沖天啊。大家的相互合作使我們每個人的學習收獲十分豐富，學習效率特別的高。這樣?人人貢獻壹點、人人擁有壹片?的好方法可要堅持和發揚。
(點評：本文篇幅長，文字還算淺易，文言詞語分散在文章中各個角落，比較和辨析工作適合采用學生合作學習的方式來實施。以恰當的例子做好合作學習的示範，通過交流***享學習的成果，並對合作學習給予鼓勵，使合作者不斷增強合作意識。)
三、在審讀中發現
師：通過剛才的朗讀和辨析，相信同學們對課文的內容有了壹定把握，我們回頭來看看剛才那位同學的講述有沒有不實之處呢?
生：剛才他講到大澤鄉起義是爆發在陳勝吳廣被征發去修長城的途中，其實不是，本文寫道：?二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。?事件發生的背景是在被征發到戍守漁陽的途中。
師：是啊，這個細節有點張冠李戴了。剛才這位同學讀到壹句?二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉?，就讀出了事件發生之前的背景，妳從這句話中還讀出了什麽呢?
生：我還了解到當時的貧富之間的矛盾十分激烈?
師：(饒有興趣)哦?