篇壹
教學目標：
1、 認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問，討論疑問。
4、 了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂、勇敢機智。
教學重點：
能正確朗讀課文。
教學難點：
能提出疑問，討論疑問。
分層目標：
1、 能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續學習提問。（後）
2、能在正確朗讀課文的基礎上提出疑問並討論疑問。激發學生臨危不亂、勇敢機智。（中、優）
教學過程：
壹、 認知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認識壹只不同尋常的山羊。
3、 補齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動探究
（壹）初讀課文，學習字詞。
1、 學生自學，要求：讀準字音，讀通課文。
2、 自學反饋
1） 生字新詞，讀準字音，認清字形。
2） 指名讀課文，及時糾錯。
3） 讀了課文，妳想探究哪些問題？
4） 學生交流問題。
（二）細讀課文，解決問題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什麽壹直勇猛的獅子會被壹只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第壹——第六小節。
2） 找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導朗讀。
4） 分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、 壹只聰明的豺狗為什麽最後被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節。
2） 為什麽說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什麽最後山羊能脫離危險？
4、 妳認為這是壹只怎樣的山羊？ 板書： 勇敢 聰明 機智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 妳還有什麽疑問嗎？
三、 實踐運用
1、抽讀詞語
2、寫字指導。
四、 拓展延伸
我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊給妳留下了怎樣的印象，交流壹下。
篇二
教學目標：
1、在語境中正確認讀“獅、央、呆、恭、伐、徒”六個生字；結合字形和字義，重點識記“獅、恭、徒”的字形。在老師的引導下理解並積累“中央、對付、恭敬、信徒”等詞語。
2、正確朗讀課文，在理解的基礎上讀出獅子和山羊對話時的不同語氣。
3、能邊讀邊思，提出問題，並聯系課文內容或課外資料解決問題，感受山羊的沈著冷靜、機智勇敢。
教學過程：
壹、聯系舊知，揭示課題
1、拼讀詞語：shī zi，隨機復習整體認讀音節，識記“獅”。
板書：獅子
2、說話練習，說說獅子和山羊給人的印象
板書：山羊
3、補齊課題，齊讀課題
二、整體感知課文，理清文章脈絡
1、出示句子：天漸漸地黑了，壹只迷路的老山羊跑到附近的壹個山洞去藏身。
（1）指名讀，隨機正音“藏身”
（2）引讀、了解故事的起因
2、結合課文，說說老山羊遇到的危險
（1）交流出示：她剛跑進山洞，就發現有壹只獅子正坐在山洞中央。
泛紅：中央
（2）借助簡筆畫理解“中央”，感知老山羊身陷險境
3、了解故事的結局
出示句子：這時候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
（1）正音：（詞卡）爪牙zhǎo
（2）板書：溜出
逃出
4、結合板書，提出問題
（在這麽危險的情況下，山羊是怎樣溜出山洞，逃出獅子的爪牙的呢？）
5、小組形式讀課文，滲透篇章意識。
師：四人小組合作讀，兩個小朋友讀1-6節，另兩個讀7-12節，註意讀準字音，讀通句子，然後小組討論壹下，為什麽請妳們這麽讀？
說明
文章的結構非常清晰，第1-6節寫的是老山羊遇到危險，第壹次沈著應對萬獸獅子，使自己暫時脫離了危險。第7—12節寫老山羊第二次沈著應對獅子和獅子帶來的豺狗。因此，我在課堂上讓學生四人小組合作著分這樣的兩個部分讀課文，既使得學生對課文內容有整體的把握，又能引導他們發現故事人物上發生的變化，知道老山羊是兩次面臨了危險。這樣做，旨在體現隨文適度學習知識的理念，滲透篇章意識。針對二年級的低段特點，這樣的滲透，沒有放給學生，而是在老師的指引下進行的。
6、交流，分清兩次遇險的經過
板書：第壹次
第二次
過渡：這節課我們先來學習老山羊第壹次脫險的內容。
三、學習1-6節，感受山羊的聰明機智
（壹）學習1—6節，了解老山羊沈著應對獅子的辦法，感受老山羊冷靜、機智。
1、自讀課文，了解老山羊沈著應對獅子的辦法。
板書：對付
2、四人小組交流。
先出示：老山羊大搖大擺地走到獅子面前。（大搖大擺泛紅）
再出示：第五節
3、抓住理解“為何物”、“猜不透”的意思，讀懂獅子的疑惑，指導朗讀。
板書：猜不透
4、學習3、4小節，隨機學習生字“恭”。
（1）出示第四小節
（2）理解“恭敬”，識記“恭”。
觀看媒體：“恭”的動畫，指導書寫
說明
本文的生字比較多，但教學中沒有進行集中或相對集中的識記，而是把字詞教學落實在閱讀教學的過程中，在具體的語境中認讀生字，適機進行理解。而且，每壹個生字新詞的教學也是根據學生的實際認知能力，采用各種方法進行教學。如：“恭敬”的“恭”是本課要求重點學寫的生字，教學時，利用動畫演示讓學生知道 “恭”的上面是個變形的“***”，下面的“小”加壹點，是由“心”演變過來的，意味著“恭敬”是由心底對別人的尊敬和禮貌。記住“恭”的字形特點後，教師再進行書寫的指導，提請孩子註意“恭”在田字格裏的位置，尤其是最後兩筆，兩點要排排齊。這樣，就夯實了對“恭”這個字的教學。
（3）指導朗讀，讀出“恭敬”。
（二）、學習第5節，讀懂老山羊“怎麽說”，感知老山羊是用勇氣和智慧嚇退獅子。
1、自讀第五節，註意把數字讀正確
出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經吃了100只老虎和25只象了，現在我正在尋找10只獅子。
2、男生讀第五節，師串讀第六節獅子的表現，生質疑
（1）了解獅子聽了山羊的話的反應。
板書：嚇得不得了
（2）理解“嚇得不得了”，啟引學生質疑。
（為什麽老山羊說了這麽壹段話，獅子就會嚇得不得了？）
說明
本單元的訓練重點是“讀課文，提出問題”，繼續初步培養學生的問題意識和質疑能力。教學中，教師沒有為了提問而提問，而是兩次引導學生針對課文內容有疑問的地方提出問題，並在理解詞語和讀懂句意、文意的基礎上，把疑問弄明白。這樣學生的質疑才是比較真實的質疑。
3、指名分別讀句子，分清講了幾個意思。
4、大組交流，理解山羊每壹句話的意思。
（1）介紹西伐神及西伐神的信徒，隨機學習生字“伐、徒”。
板書：西伐神的信徒。
（2）指導朗讀
（3）理解句子意思
隨機板書：立誓已吃尋找
（4）師生配合讀，再次梳理山羊說的話的意思。
（5）完整交流讀懂的第五小節的意思。
5、解決疑問，小結說清獅子的目的
師：為什麽獅子壹聽山羊說得話，就嚇得不得了？
6、朗讀、表演老山羊說得話，體驗山羊的聰明、勇敢。
（二）學習第2節，了解這樣做，這樣說之前的想法，感受山羊的沈著。
1、自讀第2小節，想想山羊會這麽做之前的想法。
2、抓住獅子的想法，理解“盤算”。
3、合作讀第2節，感受老山羊面對危險時的沈著和機智。
板書：沈著
四、小結鞏固並交代下節課的學習內容。
1、朗讀壹段話，回歸整體，鞏固字詞。
師：老師把老山羊第壹次對付獅子的內容整理成了壹段話，自己先讀壹讀吧。
出示：壹只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進洞，就發現有壹只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沈著應對。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。
師：今天回家請妳們認認真真地抄寫這段話，特別要註意正確書寫泛紅的生字。
2、交代下節課的學習任務。
板書設計：
獅子 和 山羊
第壹次 猜不透 大搖大擺嚇得不得了
“我是西伐神的信徒”
沈著對付
（立誓 已吃 尋找）
第二次 溜出 逃出
作業
1、辨壹辨，再組詞
付（ ）附（ ）
徒（ ）陡（ ）
劫（ ）卻（ ）
2、根據課文內容說壹說。
老山羊大吃壹驚。呆了壹會兒，定了定神，它開始盤算該怎麽辦：若是逃跑，獅子；若是我能，也許可以。
3、認真抄寫下面這段話，特別要註意正確書寫泛紅的生字
壹只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進洞，就發現有壹只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沈著應對。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。
篇三
教學目標：
1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執、罪”10個生字；書寫“央、恭、徒、牌、執、罪”6個生字；積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。
3、繼續學習提出問題。
4、能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學重點：
1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執、罪”10個生字；書寫“央、恭、徒、牌、執、罪”6個生字；積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個詞語。
2、繼續學習提出問題。
教學難點：
1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。
2、能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學準備：
1、田字格、小黑板。
2、準備教學磁帶。
教學過程：
第壹課時
課時目標：
1．學習生字。理解：盤算、莊嚴、劫等詞語。
2．學習提出問題。
3．能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學過程：
壹、練習引入，揭示課題
1、語言訓練： 出示獅子和山羊圖片 師：在妳的印象中，獅子和山羊是怎麽樣的？妳來說？（ ）的獅子；（ ）的山羊。 過渡：小朋友認為獅子是強大兇猛的，山羊是弱小溫順的。今天我們來學習壹個由印度作家安納德寫的童話，妳們肯定會對獅子和山羊有全新的認識。（邊說邊板書35獅子和山羊，獅上的拼音）
2、出示課題：獅子和山羊（抽讀，這個翹舌音妳讀正確了，大家壹起來讀。） 過渡：獅子和山羊之間到底發生什麽事情？請小朋友
二、整體感知、學習字詞。
1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。思考： 壹只迷路的山羊_____次遇險，它先嚇退了_____。後來，_____和_____壹起對付山羊，結果______________。
2、過渡：剛才小朋友們讀得很認真，這個填空題誰來回答？最後壹個空格誰有不同的說法。說得好：妳說得真完整，壹起來。說得不好：誰能把這個填空說完整？
3、交流填空題。 過渡：這只山羊兩次遇險都差點送命，課文的1——6節寫老山羊第壹次遇險。7——12小節寫老山羊的第二次遇險。 師：我們先來學習1——6節，看看她第壹次遇險的情況。
三、讀故事，質疑解答。
學習1-6節
1、師引讀第壹小節：天漸漸地黑了。壹只迷路的老山羊——跑到附近的壹個山洞去藏身。 過渡：老山羊會在山洞中遇到誰，老山羊又是怎麽想的？課文的第二小節告訴了我們。請小朋友自己輕聲讀壹讀，試著把這段話讀正確，並找找老山羊心情變化的詞語。
2、學習第二節： 出示第二節：她剛進洞，就發現壹只獅子坐在山洞中央。老山羊大吃壹驚。呆了壹會兒，定了定神，她開始盤算該怎麽辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沈著對付，也許可以逃過這壹劫。
（1）誰來讀正確，妳找到了什麽詞語？（說錯了：仔細想想，這是老山羊心理變化的詞語嗎？）出示：大吃壹驚、呆了壹會兒、定了定神（板書：定了定神；定了定神就是讓自己——安定下來，平靜下來）師引讀：老山羊剛進洞，就發現壹只獅子坐在山洞中央，她——大吃壹驚，呆了壹會兒，定了定神。
（2）平靜了下來後，老山羊開始盤算起來，老山羊在盤算什麽呢？找到句子。
（3）盤算是什麽意思？（板書：盤算）（想）
（4）是呀，盤算就是心裏暗暗地想，那妳能讀好這句話嗎？指導朗讀（若是逃跑，獅子馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沈著對付，也許可以逃過這壹劫。）抽生評價：心裏想的應該讀得輕輕的。
想壹想，這裏的劫是什麽意思？（孩子們說不出提示：遇見獅子對於山羊來說是壹個——災難）（是呀，遇見獅子對山羊來說，就是壹個災難）理解：劫 課文當中的這壹劫指的是什麽呢？說不出提示：讀讀前半句話（山羊要被獅子吃掉） 過渡：老師覺得這段話讀好很難，既要註意老山羊心情的變化，又要註意她心裏的盤算。聽聽錄音，她是怎麽讀好第二段的？ 學著錄音機裏的樣子讀壹讀。 抽生讀（評價：老山羊心情的變化讀得真精彩。妳的朗讀中告訴我們妳理解了老山羊的心情變化。心裏暗暗地想就得像他這樣讀，學著他的樣子讀。心裏暗暗地想該怎麽讀。） 齊讀。
3、學習3——6節。 過渡：老山羊臨危不懼，想出對付獅子的辦法，那麽她是怎麽做？怎麽說的？請小朋友讀讀課文3——6小節，找出有關的句子。
（1）交流。
a） 於是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。
b） “我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾 經向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經吃了100只老虎和25只象了，現在我正在尋找10只獅子。”
（2）讀讀老山羊表現的兩句話，有沒有什麽不理解的地方？ 預設：老山羊為什麽大搖大擺？西伐神是什麽？老山羊為什麽說這些話？
（3）答疑： 過渡：咱們先來看第壹個問題。 ◆老山羊為什麽大搖大擺？
A.自己讀讀，說說理由。（，老山羊做這個動作是為了嚇唬獅子。擦去問號）（講不出：小朋友，如果老山羊表現得很膽小，獅子會怎麽樣？）
B.現在，妳能大搖大擺地走走嗎？妳能把這個句子讀好嗎？（抽壹生，師評：妳走的可真神氣，獅子肯定被嚇住了。）
C.再請壹個小朋友說理由。
D.讓我們壹起來讀。 過渡：老山羊這樣的表現，（引讀）獅子對她——看了又看，猜不透——眼前這大膽的怪獸為何物。
E.正因為猜不透他是誰？所以，獅子對他的態度是——（恭敬、有禮貌） 恭——是個生字，讓我們壹起讀這個詞。看老師寫：下面是（小加壹點）板書：恭敬 恭敬的意思是——（尊敬、有禮貌）
F. 妳還從哪裏看出獅子對老山羊恭敬，自己讀讀這句話找壹找：老人家。
G.妳能在提示語的幫助下讀壹讀嗎？女生壹起讀。
過渡：老山羊為了讓獅子害怕，還提到了西伐神？ ◆西伐神是什麽？ 師出示圖片：這就是西伐神。西伐神是印度神中的毀滅之神，他可厲害呢，可以毀滅世界上的壹切生物。現在妳們知道西伐神是誰了嗎？（擦去問號）小朋友聽了西伐神的介紹，心裏怎麽樣？（害怕）我相信獅子肯定也很害怕，被嚇住了。 過渡：老山羊除了提到西伐神，還說了壹段話。 ◆老山羊為什麽說這些？
A.自己讀讀山羊說的話，想想他為什麽要這麽說？（多抽幾個人）評價：老山羊這麽說是虛張聲勢（假裝出強大的樣子）。老山羊這麽說是以假亂真。老山羊想辦法想蒙住獅子呢。
B.交流：老山羊這麽說是為了嚇唬獅子，讓獅子感到害怕。（擦去問號） 過渡：為了嚇唬獅子，老山羊在說話時還用了很多數量詞呢！（數量詞變紅）
C.要嚇退獅子的話，要關註這些變紅的詞。妳能讀好這段話嗎？自己準備壹下。（讀得不好：妳這樣的語氣能嚇唬獅子嗎？再來壹次）（讀得好：真是壹只威嚴的山羊。獅子肯定被嚇住了。） 男孩子們，讓我們壹起來嚇住獅子吧。
（3）那麽威嚴的語氣，難怪獅子聽了，嚇得（板書：嚇得不得了）——（引讀第六節）
（4）小朋友想不想演壹下這驚險的場景，請女孩子讀山羊的句子，男孩子讀獅子的句子，壹起讀。
讀7、8小節。
過渡：面對兇惡的獅子，老山羊想出了辦法，逃過了壹劫，還沒等他喘過氣來，又出現了新情況。獅子跑到洞外，碰見了壹只豺狗，豺狗可是動物裏面出了名的聰明和狡猾。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子。就問他什麽緣故。獅子慌慌張張地說（板書：慌慌張張）獅子慌慌張張地說（引讀7、8節）
學習9——12節
1、獅子和豺狗壹塊兒回到了山洞，老山羊又是怎麽表現的。讀讀課文第10小節，劃出老山羊怎麽做，怎麽說的？
（1）交流句子。
（2）這裏有兩個生字，自己讀壹讀，把這段話讀正確。
（3）哪個小朋友來讀。師評價。
（4）現在，咱們再來讀讀這段話，當時老山羊怎麽盤算的？ 出示填空：但是，她壹點兒也不驚慌，又開始盤算起來：____________________________。於是，她迎上前去做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說：“妳就是這樣執行我命令的嗎？我叫妳去引10只獅子，妳卻只帶1只來。為了妳這個罪過，我就該剝了妳的皮！” 交流：我不能驚慌。我要讓獅子和豺狗打起來。我要讓獅子上我的當。
評價：有時候想象要聯系上下文。聰明的山羊在想辦法讓自己脫身。妳看她多聰明啊！妳看她多沈著啊！妳看她多勇敢啊！
（5）指導朗讀 為了讓獅子相信自己的話，山羊該怎麽說這段話，自己讀壹讀。 抽生讀。
A.讀得好：妳抓住了朗讀小幫手中的詞——莊嚴。能不能給莊嚴找個近義詞：莊重、嚴肅。板書：莊嚴 讀得不好：請小朋友找朗讀小幫手的幫忙，找壹找——莊嚴。給莊嚴找近義詞：莊重、嚴肅。板書：莊嚴
B.壹起讀。
2、難怪獅子聽見這話，信以為真。以為是上了豺狗的當，馬上——生讀。
師：獅子非常生氣。（板書：狂怒）（引讀11節） 3、趁著獅子和豺狗扭打在壹起，聰明的山羊卻——快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
四、總結課文，布置作業。
1、課文已經學完了，壹開始妳們說獅子是兇猛的、強大的，山羊是膽小的、溫柔的。學完了課文，妳們看，（點板書說）獅子（?）山羊（?）
2、今天，我們認識了壹只智勇雙全的山羊，她用自己的智慧戰勝了殘暴兇猛的獅子和詭計多端的豺狗。弱小的山羊戰勝了強大的敵人，這就是以弱勝強。
3、像這樣的故事還有很多，回去找壹找，下節課我們再交流。
板書設計：
獅子 和 山羊
恭敬 定了定神
嚇得不得了 盤算
慌慌張張 大搖大擺（？西伐神？這些話？）
狂怒 莊嚴
愚蠢 膽小 機智 沈著 冷靜