文/張愛敏(河南)
什麽是好老師?上好課,管好班,善研究,能寫作。
懷揣美好的夙願,2019年11月8日,中原名師鄭美玲工作室2019年省名師、骨幹教師的培育對象再壹次踏上尋夢之旅,參加在太原五中舉辦的“名師作文課”現場觀摩及研討活動。
走近開幕式,走近嘉賓:
雷俊林,山西出版傳媒集團董事長 山西教育出版社社長
趙學文,新作文雜誌社首任社長兼總編輯 山西三晉報刊傳媒集團董事長 《名作欣賞》雜誌社社長兼總編輯
肖家蕓,上海市語文特級教師 中國思辯教育研究會副會長
張春蓮,山西省語文特級教師 原山西省教科院中學語文教研員
劉? 遠,語文報社副總編 《語文教學通訊》主編
楊向東,山西省首批名校長 太原五中校長
劉斌主持,與會嘉賓都發表了熱情洋溢的歡迎詞。
慈愛的張春蓮老師倡導寫作是為了愉悅而熱愛寫作,只有會寫作的老師才是真正的語文老師,才會教學生寫作。生活處處留心,筆下處處留痕。
劉遠:這個壹個純粹的語文人策劃的壹個純粹的語文活動,這是對張水魚編輯最高的評價,以語文的視角,以語文的情懷,以語文的高度,全方位推出名師理念,名師踐行,把家常、情味、創意、思辨四個元素疊加,就是作文教學追求的美麗的願景。期待每壹位老師能真正讓寫作植入學生心靈深處,思想深處,聆聽生命拔節的聲音。
楊向東:太原五中是百年名校,師資雄厚,教風教績卓著,校風學風井然,全省壹流,預祝大會圓滿成功,也誠邀大家來太原五中。
名師作文課主持人柳玉芝:回眸二十年前的壹節公開課,呼吸五中的空氣讓人年輕,讓人有活力。袁源老師是南京市的名師,正高級教師,南京市的語文教研員。就像五中的壹首校歌:從這裏啟程,讓我們的作文課壹起啟程。
袁源:《表達要得體》
學生:太原五中八年級
起立上課,問好。
壹、用壹句話表示對講課老師的歡迎
師:歡迎我嗎?
生:歡迎!(齊聲)
(屏幕:有客自遠方來)
師:怎麽表達呢?用壹句話寫出來!
生:(自由創作)
師:寫好了就把筆放下來。同學們都寫完了,正在塗塗畫畫修改。每個人都要說,如果和別人壹樣,就讓給下壹位,如果有壹點點不壹樣,就要表達出來。
生1:
生2:
師:她表達的時候看著我,妳為什麽不敢看著我?看著我,把妳那句話再對我說壹遍。
生3:
師:為什麽是有朋自遠方來?
生4:因為您用親切的語言和我們說話,我們覺得很親近,很親切!亦師亦友!
生5:我用滿天的歡喜歡迎您!
……
(每壹個同學幾乎都用壹個句話表達歡迎)
師:表達歡迎要發自內心,用自己的話來表達。要學會真誠溝通,要真實、樸實、誠實,給人賓至如歸的感覺,不需要太豪華。
二、用壹段話表示對與會老師的歡迎(五分鐘)
1.生自由創作,師安靜而立。
2.六人小組,討論兩分鐘,推薦壹位發言。
師溫馨提示:記得要誠懇真摯,不需要太豪華。
3.請九位同學到講臺前面來,三人壹組,繼續討論,推薦出最優秀的壹位。請其他同學也繼續討論,如何寫好歡迎詞。
推薦出兩位同學作為代表發布歡迎詞。
生1:
師生交流致歡迎辭的註意事項。套話取消。
生2:歡迎來自五湖四海的老師們來到太原,來到五中,來自交流內心所想交流親身感悟,我們將以我們太原本地人最赤誠的熱情歡迎妳們來迎接妳們的到來。
生3:自從坐在這裏,我的心就開始“砰砰”直跳。歡迎各位老師和專家的到來,我們也將以飽滿而認真的態度歡迎妳們!我相信這樸實的語言傳遞的不只是歡迎,更是我們心靈深處的碰撞與交流,謝謝大家!
三、情境交流
師簡介情境。出示歡迎辭。
壹生讀,其他人都在竊竊私語,表示不正確。
師:有稱謂,有落款,有日期,有正文,有什麽不好呢?
生小組討論,歡迎詞中的不妥部分。
生1:稱謂用“親愛的”而不用“敬愛的”,場合表達不是很貼切,有點太誇張,
師:多典雅,多有意味。如“壹日不見如隔三秋”“壹寸相思千萬緒,人間沒個安排處”“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”等詩句的運用也不符情感。
生:同學表達歡迎回歸是期待小澤回歸,為球隊爭光,而不是如此相思之情。
師:要符合人物身份,符合現場情境,漂漂亮亮的詞就不要了!……不和諧,不相融的表達就別要了。再如“打臉”。
生:友誼第壹,比賽第二。
……
師:壹要註意目的;二是註意對象,關註彼此的身份;三是註意場合,註意氛圍等。
四、向團隊致歡迎詞
南京五中團隊到太原五中來訪學,請妳以太原五中的身份來致歡迎詞。
生自由創作五分鐘,五行左右。
五、師小結:
師:我們寫文章如此,待人處事,得體也是很難的。秘訣只有四個字:替人著想。