文/張愛敏（河南）
什麽是好老師？上好課，管好班，善研究，能寫作。
懷揣美好的夙願，2019年11月8日，中原名師鄭美玲工作室2019年省名師、骨幹教師的培育對象再壹次踏上尋夢之旅，參加在太原五中舉辦的“名師作文課”現場觀摩及研討活動。
走近開幕式，走近嘉賓：
雷俊林，山西出版傳媒集團董事長 山西教育出版社社長
趙學文，新作文雜誌社首任社長兼總編輯 山西三晉報刊傳媒集團董事長 《名作欣賞》雜誌社社長兼總編輯
肖家蕓，上海市語文特級教師 中國思辯教育研究會副會長
張春蓮，山西省語文特級教師 原山西省教科院中學語文教研員
劉? 遠，語文報社副總編 《語文教學通訊》主編
楊向東，山西省首批名校長 太原五中校長
劉斌主持，與會嘉賓都發表了熱情洋溢的歡迎詞。
慈愛的張春蓮老師倡導寫作是為了愉悅而熱愛寫作，只有會寫作的老師才是真正的語文老師，才會教學生寫作。生活處處留心，筆下處處留痕。
劉遠：這個壹個純粹的語文人策劃的壹個純粹的語文活動，這是對張水魚編輯最高的評價，以語文的視角，以語文的情懷，以語文的高度，全方位推出名師理念，名師踐行，把家常、情味、創意、思辨四個元素疊加，就是作文教學追求的美麗的願景。期待每壹位老師能真正讓寫作植入學生心靈深處，思想深處，聆聽生命拔節的聲音。
楊向東：太原五中是百年名校，師資雄厚，教風教績卓著，校風學風井然，全省壹流，預祝大會圓滿成功，也誠邀大家來太原五中。
名師作文課主持人柳玉芝：回眸二十年前的壹節公開課，呼吸五中的空氣讓人年輕，讓人有活力。袁源老師是南京市的名師，正高級教師，南京市的語文教研員。就像五中的壹首校歌：從這裏啟程，讓我們的作文課壹起啟程。
袁源：《表達要得體》
學生：太原五中八年級
起立上課，問好。
壹、用壹句話表示對講課老師的歡迎
師：歡迎我嗎？
生：歡迎！（齊聲）
（屏幕：有客自遠方來）
師：怎麽表達呢？用壹句話寫出來！
生：（自由創作）
師：寫好了就把筆放下來。同學們都寫完了，正在塗塗畫畫修改。每個人都要說，如果和別人壹樣，就讓給下壹位，如果有壹點點不壹樣，就要表達出來。
生1：
生2：
師：她表達的時候看著我，妳為什麽不敢看著我？看著我，把妳那句話再對我說壹遍。
生3：
師：為什麽是有朋自遠方來？
生4：因為您用親切的語言和我們說話，我們覺得很親近，很親切！亦師亦友！
生5：我用滿天的歡喜歡迎您！
……
（每壹個同學幾乎都用壹個句話表達歡迎）
師：表達歡迎要發自內心，用自己的話來表達。要學會真誠溝通，要真實、樸實、誠實，給人賓至如歸的感覺，不需要太豪華。
二、用壹段話表示對與會老師的歡迎（五分鐘）
1.生自由創作，師安靜而立。
2.六人小組，討論兩分鐘，推薦壹位發言。
師溫馨提示：記得要誠懇真摯，不需要太豪華。
3.請九位同學到講臺前面來，三人壹組，繼續討論，推薦出最優秀的壹位。請其他同學也繼續討論，如何寫好歡迎詞。
推薦出兩位同學作為代表發布歡迎詞。
生1：
師生交流致歡迎辭的註意事項。套話取消。
生2：歡迎來自五湖四海的老師們來到太原，來到五中，來自交流內心所想交流親身感悟，我們將以我們太原本地人最赤誠的熱情歡迎妳們來迎接妳們的到來。
生3：自從坐在這裏，我的心就開始“砰砰”直跳。歡迎各位老師和專家的到來，我們也將以飽滿而認真的態度歡迎妳們！我相信這樸實的語言傳遞的不只是歡迎，更是我們心靈深處的碰撞與交流，謝謝大家！
三、情境交流
師簡介情境。出示歡迎辭。
壹生讀，其他人都在竊竊私語，表示不正確。
師：有稱謂，有落款，有日期，有正文，有什麽不好呢？
生小組討論，歡迎詞中的不妥部分。
生1：稱謂用“親愛的”而不用“敬愛的”，場合表達不是很貼切，有點太誇張，
師：多典雅，多有意味。如“壹日不見如隔三秋”“壹寸相思千萬緒，人間沒個安排處”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”等詩句的運用也不符情感。
生：同學表達歡迎回歸是期待小澤回歸，為球隊爭光，而不是如此相思之情。
師：要符合人物身份，符合現場情境，漂漂亮亮的詞就不要了！……不和諧，不相融的表達就別要了。再如“打臉”。
生：友誼第壹，比賽第二。
……
師：壹要註意目的；二是註意對象，關註彼此的身份；三是註意場合，註意氛圍等。
四、向團隊致歡迎詞
南京五中團隊到太原五中來訪學，請妳以太原五中的身份來致歡迎詞。
生自由創作五分鐘，五行左右。
五、師小結：
師：我們寫文章如此，待人處事，得體也是很難的。秘訣只有四個字：替人著想。