進入高中後，壹切壓力又增加了，妳上課前會準備教學教案嗎?下面是由我為大家整理的“高中地理教案必修壹範本(通用)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
篇壹：高中地理教案必修壹範本(通用)教材分析：
本節內容選自人教版高中地理必修二第五章第二節。交通運輸是實現人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會直接影響到社會生活的方方面面。本節配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學生們的生活太遠。通過鄉土地理的活例子，結合該節課程的要旨，既可調動學生積極思維，使學生主動參與學習和活動過程，又培養學生的學習能力和自主探究能力。
學情分析：
本冊書先講“生產活動與地域聯系”即農業、工業，再講交通。因此學生對這部分會比較陌生。高壹的學生有壹定的地理基礎知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關資料的能力。可以增加直觀的圖片適當補充聚落空間形態的有關知識。本校高壹新生對計算機有壹定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學中充分利用學生搜集的資料、課本的地圖等，加強學生對本節內容的理解。
教學目標：
根據課程標準制定如下教學目標：
知識與技能：
了解交通運輸布局變化對聚落和商業網點分布的影響。
過程與方法：
1、通過分析有關的圖片和資料及相關實際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態和商業網點分布的影響：
2、運用適當的方法和手段，表達、交流地理學習和探究的體會，側重對地理學習結果的表達和能力的培養。
情感態度與價值觀：激發學生探究地理問題的興趣和動機，學會運用聯系的觀點看問題，培養學生對家鄉的熱愛。
教學重點：結合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。
教學難點：分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。
教學方法：案例教學法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
教學過程：
壹、導入新課
引入：引用民諺有“蜀道難，難於上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設事業日新月異，成績斐然。
設計意圖：這樣導課，既傳授了知識，又進行了愛國主義教育。
二、講授新課
(壹)交通運輸方式對聚落形態的影響
1、教師出示兩張圖片：鄉村聚落和城市聚落，引導學生歸納聚落的概念、類型。
2、交通運輸方式的變化影響聚落空間形態的變化
環節壹：新的交通方式發展會帶動聚落形態的變化
出示案例：嘉興市空間形態的演變過程。指導學生從“時期、形態、原因”等方面分析。(設計表格讓學生通過分析案例進行填寫)
設計意圖：通過教師引導學生分析案例，思考填表對比不同時期，嘉興市空間形態的演變，從而得到新的交通方式發展會帶動聚落形態的變化。環節二：交通方式的衰落影響聚落空間形態的演變
出示小問題：“考考妳：“揚州(雄富)冠天下”“十裏長街(市井連)”“(夜市)千燈照碧雲”，門前(冷落)鞍馬稀。”讓學生試著填寫詩句中缺少的詞語，並展示資料“揚州的變遷”，
設計意圖：通過詩句及資料，引導學生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另壹個方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態的`演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響
環節三：聚落空間形態沿交通幹線擴展，交通幹線成為聚落的主要發展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區的分布圖出示案例：株洲市區發展地圖。
小組合作探究：要求學生分析株洲市區發展變化圖，並結合自己家鄉的首府銀川主要的市區分布圖，討論交通幹線對聚落空間形態的影響。
教師適當引導歸納。
設計意圖：通過案例分析，教師的引導歸納，及學生自主探究，結合在生活的所見，得到聚落空間形態壹般沿交通幹線擴展，並且交通幹線成為聚落的主要發展軸。
環節四：交通運輸網的形成，促使多個城市相互連接，形成沿交通網分布的大城市帶
出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”
設計意圖：教師引導學生分析兩幅地圖，讓學生進壹步體會交通網絡對城市帶形成的影響。
過渡：隨著城市化進程的快速發展，房價、地價不斷上漲還有人們對於對環境質量要求的提高，工業區和高級住宅區逐漸向外圍地區轉移，而商業和服務業則向市中心集聚。工業區和高級住宅區逐漸轉移到郊區，就得益與交通網的完善，隨後大型購物中心、超市及休閑設施也向郊區遷移。那麽這些商業網點(大型購物中心、超市及休閑設施)和商業中心的布局和交通運輸布局的關系是什麽呢?
(三)交通運輸對商業網點密度的影響
環節五：展示山區和平原商業網點示意圖(教材P84頁圖5、8和圖5、9)思考：
(1)請觀察兩張圖，說說其商業網點分布的密度，誰大誰小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說出討論結果。
設計意圖：此過程中教師須引導學生從自然(地形地勢)、社會(人口分布密度)、經濟(經濟基礎、人們的消費水平)和科學技術等因素方面分析，通過影響交通運輸的布局，進而影響了商業網點的分布密度。本活動通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養學生的合作意識和學會分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業網點分布位置的影響
環節六：石嘴山市的大型商業區的位置和交通之間的關系。
(建立壹個班級博客，課前布置學生搜集資料，然後將搜集到的資料上傳，之後在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學生壹起交流。(1)石嘴山商業中心位置(2)石嘴山的市批發市場分布(3)裝飾城與建材市場分布(4)倉儲超市)
問題引導：(1)這些大型商業網點的布局都有什麽***同點?
學生回答預設：位於城市郊區、新城或舊城改造處，對交通幹線有重要的依附關系：壹是沿著舊國道或主要城市幹道兩側自發形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速幹線和高速公路的出入口附近形成。
問題引導：(2)倉儲等為什麽不布局在石嘴山中心呢?
學生回答預設：市中心的地租昂貴，而郊區的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。
設計意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業布局的原因，這些大型的商業網點布局在市區中心、環路邊緣或市區邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場原則。
總結：板書總結
篇二：高中地理教案必修壹範本(通用)[課程標準分析]
這是課程標準中“根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。”這壹條標準的要求。分析這條標準，其中包含的具體要求如下：
1、閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，並據此歸納各時期氣候變化的規律和特點。
2、閱讀圖表資料，了解近百年來全球氣候變暖的趨勢。
3、根據資料說明全球氣候變化對人類活動的可能影響。
學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的可能影響。
不必具體分析全球氣候變化的原因，但在教學中要強調人類活動對氣候變暖的加劇作用。
應通過資料認識全球氣候壹直處於波動變化之中並呈現壹定的變化周期。並從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。
[教材分析]
1、教材的順序是：
(1)以圖文結合的方式呈現出不同時間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。
(2)圖文結合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動”的形式預測其它可能影響。
(3)以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應對策。以“活動”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。
2、教材的順序和要求與課標要求、學生認知規律有矛盾的地方，需要重組教學的順序——先由全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響的例子來設置懸念，激發學生認識的_，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測其可能影響，最後尋找解決措施。
[學生基礎分析]
(1)學生對太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣，在導入新課時，選取有關全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響等的事例來吸引學生註意力，提高學習興趣。
(2)學生在學習地理時所需要具備的時間、空間概念和跨度還不夠。
(3)學生學習本課時內容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。
[三維教學目標]根據對教材內容的分析，結合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求來確定三維教學目標如下：
1、知識和能力目標：
①認識全球氣候壹直處於波動變化之中並呈現壹定的變化周期，說出不同時間尺度全球氣候變化的特點。
②舉例說明全球變化對人類活動的影響。
③舉例說出人類對全球氣候變化采取的對策。
2、過程與方法：
①初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，並將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。
②通過閱讀圖表，歸納不同時間尺度全球氣候變化的周期和規律。
③通過閱讀圖2.27“近現代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線(灰色)和實際氣溫變化曲線(紅色)的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。
④推測不同國家或地區的代表性氣候變化的可能影響，去發現問題，並以小組的形式合作開展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。
3、情感態度價值觀目標：
①培養學生科學研究的方法和態度
②培養學生能時時刻刻用壹雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現象
③培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，並在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。
④使學生關註全球的環境問題，培養具有人文關懷和國際視野的人
[重難點突破]
1、通過閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點。
2、結合“水循環”知識和農業生產和氣溫、降水之間的關系分析得出全球氣候變化的可能影響。
3、引導學生從原因中去尋找措施，掌握地理學科的基本思維方法(即解決實際問題的方法)。得出氣候變化的緩解對策、適應對策和根本對策。
[教學方法]：讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法
[教具準備]：多媒體平臺、自制課件
[課時安排]：1課時
教學過程及教學內容設計
[展示資料，設疑導入]
(投影)珠峰、島國圖瓦盧美麗海岸線、企鵝照片
1、據新華社沈陽2003年9月14日電(記者張玫、沈科)中國科學家測量發現，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續下降了約1.3米。
2、2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險。
3、據報道，南極地區的阿德利亞企鵝數目從1975年的1.5萬對減少到目前的9000對左右。妳們知道這與什麽因素有關嗎?
提出問題：這是為什麽?
充分關註學生的興趣：“全球氣候變暖”——這不是壹個新名詞，是大家似是而非知道
的，現在的任務就是讓學生有把“全球氣候變化”的來龍去脈弄得清清楚楚的意願。
[問題探究1]：是否自地球誕生以來全球氣溫就在不斷上升呢?
展示資料：據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那裏生存著許多熱帶和_帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為壹個人牽了壹頭大象，直到現在，河南省仍簡稱“豫”。
展示圖片：重慶梁平縣發現的第四紀冰川遺址
展示資料：我國樓蘭文化消失的原因有：
①氣候的變化導致了樓蘭人的遷移，降水的減少;
②政治軍事的原因：當地有古羅馬軍隊的遺民;
③地質原因：樓蘭的汲水河流的上遊因為地震的原因而形成了兩個湖泊，造成下遊來水的減少。
得出結論：在漫長的年代中，地球上的氣候變化有壹定的規律，例如有個時期緩慢地變暖或變冷;有個時期緩慢地變幹或變濕，這種變化稱為氣候變遷。
教師講解：二十多億年以來的地球氣候，冷暖幹濕相互交替，變化的周期長短不壹。
受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環流的變化等自然原因的影響，地球氣候是在不斷變化的。現代的氣候類型，可以看作是地球氣候變化長河中的壹個發展階段。
充分引導學生關註周圍的地理事物與現象，該事物或現象與其認知產生了沖突，激起學生尋找地理規律的認知_。
壹、全球氣候在不斷變化之中
第壹步：展示圖片和資料
展示圖片：①廬山山頂的“飛來石”;
②熱帶地區的冰川遺跡;
③U型谷與V型谷。
資料：在地球歷，曾經發生過三次大冰川時期，這三次大冰川之間的時間間隔大約為三億年左右。在兩次大冰川期之間是間冰期。大冰川期氣候寒冷，間冰期氣候則較溫和。在間冰期裏氣候也是波浪式發展變化的。
(壹)地質時期(距今22億年—1萬年)的氣候變化，曾反復出現過3次大冰期，氣溫呈下降趨勢;大冰期之間為間冰期，氣溫呈上升趨勢。
建議：大家在以後的旅行或者遊覽路途中也會發現壹些可以證明地質時期的氣候變化的例子哦。到時候大家就可以給別的遊客當導遊來解說了。
對於距離學生時空非常久遠的地理現象，教師以展示生動靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學生認識的難點。
第二步：
提問：我們發現現在我們全球的氣候是處在比較溫暖的間冰期。是否處在間冰期的話全球氣溫就在不停的上升趨勢中呢?導致了現在所謂的“溫室效應”?
引導學生閱讀圖2.25“過去壹萬年的氣溫變化”及右邊的小字部分，歸納歷史時期的氣候變化規律和特點。
(二)歷史時期(壹般指1萬年左右)的氣候變化，氣候仍然是波動的，有時為溫暖時期，有時為寒冷時期。呈波動上升趨勢。
古氣候變化對中國人類活動產生了重大影響，同樣對世界人類的文化和經濟也產生了重要影響。
展示圖片：北方牧民因氣候變冷而周期性南遷
對於距離學生時空比較久遠的地理現象，教師結合歷史事件，並展示生動靈活的圖片來解決學生認識上的難點。學生感覺到學習地理是有用的，能解釋他們在日常學習中遇到的問題。
第三步：
讀圖分析：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2.26，通過讀圖妳能得出什麽結論?
(三)近代氣候變化(最近壹二百年)，氣候變化的顯著特點是氣溫升高，18xx年以來，全球平均氣溫升高了x℃。
培養學生的讀圖歸納能力
[過渡]：從時間上看，這三個不同時間尺度的氣候變化有什麽關系呢?
[小結]：全球氣候變化規律在不同的時間尺度是不同的，在不同的地區也是不同的。
使得學生初步建立地理時空跨度大、時空變化復雜的思維。
第五步：
請大家觀察P50“活動”中的圖2.27“近現代全球年平均氣溫變化曲線”
①回憶讀圖的主要步驟。
②妳能從圖中發現什麽?
③妳能解釋這種現象嗎?
通過回憶讀圖的主要步驟，掌握並鞏固讀圖的方法：先讀圖例或者坐標，然後分析具體內容。培養學生發現問題和解決問題的能力。
[小結]：近現代全球氣候變化的原因有自然原因，但人為原因起到了加劇的作用(工業革命之後，大氣中的溫室氣體的含量在不斷增加，強烈吸收地面長波輻射，導致全球氣溫上升趨勢加劇)
篇三：高中地理教案必修壹範本(通用)1、城市土地利用和功能分區
過渡：人類是在土地上進行社會經濟活動的，因此，土地是城市內部空間結構的物質基礎，城市內部因土地利用的方式不同，壹般可以將城市用地分為商業用地、工業用地、住宅用地、政府機關用地等不同類型。
商業區的形成：商業活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業活動在某地發展起來後會帶來眾多的消費者，這又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務，這些方便的服務設施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。通過集聚效應，商業區逐漸形成。
商業區分布於市中心、交通幹線的兩側或街角路口。
設問：西安市的商業區主要分布在哪裏?引出中心商務區：整個城市的商業核心地區，商業、服務、金融、貿易、信息等活動高度集中，建築物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業發達。
住宅區的形成：住宅是壹天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區是城市中最為廣泛的壹種土地利用方式。在大多數城市中，住宅區占據城市空間的x%-x%。有的城市，隨著住宅區的分化還出現了中高級住宅區和低級住宅區。
此處學生可以根據生活經驗對比高級住宅區和低級住宅區。
工業區的形成：工業區是由城市內部工業相互聚集而形成的。這些工業專業化程度高，且有很強的協作性。由於生產過程中有大量的運輸要求，故工業區要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設施。
以上3個區是城市中常見的功能區。
2、城市內部空間結構的形成
在城市中，不同功能區的分布和組合構成了城市內部的空間結構，也叫城市地域結構。具有代表性的城市地域結構有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬於擴展學生知識面的，故我讓學生自己閱讀即可。
3、影響城市內部空間結構的因素
城市內部空間結構的形成，是多種因素***同作用的結果。主要有：經濟因素、經濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經濟因素是主要因素。
由於城市裏各種功能的活動都要占用壹定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用於哪壹種活動。而地價取決於距離市中心遠近和交通便捷程度。此處PPT出示經濟因素對功能區的影響示意圖。學生看《xx學案》大冊子第x頁。分析功能區和距離市中心遠近、交通通達度之間的關系。