1、制定合理計劃，養成良好習慣
高考語文壹輪復習是壹個艱苦而漫長的過程，在這漫長的過程當中需要壹個行動的主線，這壹個主線即合理的學習計劃。只有制定學習計劃，才能做到每壹個行動有點可循，不至於漫無目的而浪費時間。制定高考壹輪復習計劃，既需要明了自身的學習情況，欠缺模塊更多著力;又需要結合學校的課堂進度，確定自己行進步伐。當然，學習計劃需要有壹個長期的、並且明確的行進方向，但更重要的是以周為單位的更為細致的學習計劃。這就需要學生根據實際學習情況和長遠規劃適當調整短期學習計劃，以期壹步壹個腳印，腳踏實地，砸實每壹個復習模塊。
學習計劃是建立並且進壹步鞏固良好習慣的前提，不管是學習計劃還是學習習慣，其核心都是“堅持”，只有做到堅持不懈，才有可能腳踏實地。堅持是壹種可怕的力量，行百裏者半於九十，如果半途而廢必將壹事無成。
2、註重回歸基礎，摒棄好高騖遠
很多學生在壹輪復習當中的壹個誤區就是壹頭紮在難題的題海當中，希望通過與“高手”
過招提高自己的考試能力。殊不知壹輪復習是壹種顆粒歸倉似的基礎復習，在壹輪復習階段，最終要的是回歸教材，回歸基礎，掌握教材中涉及到的所有基礎知識。基礎知識掌握不全面、不紮實，這樣就急於與難題過招，這無異於空中樓閣。這種復習方式，既無益於建立全面的知識系統，也會打擊學生的自信心。
回歸基礎，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每壹個知識點，明確教材中每壹個知識點的內涵和外延，並且能夠了解的基礎上運用教材上的知識點。在回歸教材的同時，是要回歸試卷。試卷既是對教材基礎知識的考察，源於教材同時又高於教材，學生可以通過試卷進壹步擴展基礎知識的範圍，同時課內課外相互聯系，建立知識之間的網絡。
3、梳理知識網絡，建立知識系統
語文知識看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學科同所有學科壹樣，均有自身的知識系統。理清這個系統，有利於同學們復習時明確目標，有利於復習時形成知識網絡，有利於答題時尋找解答依據。
建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統、文言知識系統等;語文知識的小知識系統即為每壹個語文知識點的性質、分類、意義或用法。在第壹輪復習中，學生需熟悉大系統和小系統，並在復習具體知識點時，有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。
二、高考語文壹輪復習策略
1、基礎知識板塊
從2014年開始，北京高考基礎采取了閱讀似的考試方法，在閱讀文段之下考察學生的基礎知識。“小、多、活、寬”是現在考試模式下基礎知識的考察特點。知識點小，題目多，考察方式靈活，考察內容寬泛，這就需要學生在復習基礎知識的時候，復習範圍必須寬泛並且細致，尤其要註意傳統文化知識和語言交際技巧等著這些新增的考點。
復習基礎知識，壹定要註意量的積累。處處留心皆學問，學生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎知識記在復習本上，並且時常回顧，這樣才能使大量的基礎知識固化為自己的知識系統。具體方法上，學生可以以壹本復習材料為核心，全面解決這本材料的基礎知識，在此基礎上要以真題為導引，在高質量的真題當中，提高“題感”。
2、閱讀理解板塊
在閱讀板塊，現代文閱讀並不是壹根硬骨頭。針對現代文，學生首先要回歸教材，以教材課文為藍本，歸納文本的情感類型，學會文本分析的各種方法，在此基礎上，總結現代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然後通過大量真題不斷驗證、鞏固，壹方面提高自己的理解能力，另壹方面提高自己的做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點內容，也是很多學生急需解決的內容。近年來，針對古詩文的考察都已經回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，回歸文本。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學生首先要回歸教材，把教材中涉及的每壹篇文言文都要熟練於心，每壹個實詞、每壹個虛詞、每壹個詞類活用、每壹個特殊句式都必須精準掌握，在逐個攻破的基礎上，形成相應的知識網絡，讓零散的知識應用到每壹篇文章當中。在全面紮實地掌握課本知識之後，可以嘗試翻譯壹些基礎的文段，比如《左轉》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感。“詩者，誌之所之也。在心為誌，發言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關鍵。學生在復習古詩之時，應當“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特征，熟悉詩人的品質特征，熟悉常見的意象詞語，準確理解詩歌情感。
3、作文寫作板塊
作文的壹輪復習重點在於審題立意和素材積累。學生必須把握高考作文高頻核心詞，並且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析;其次，學生應該閱讀相當數量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是高考作文入門的捷徑。
時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學生作文積累的好材料。學生應該形成關註現實的習慣，把壹些優秀的材料保存下來，反復閱讀，體會這些材料的觀點、論據和論證邏輯，並將這些材料內化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時，學生還應註重練筆。針對時事事件，學生也可以用300字左右的文字進行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴密、論據充實。壹周至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。