重點：通過文章優美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點：因為“走月亮”這種習俗對於生活在都市裏的孩子來說，是非常陌生的，如何聯系孩子的實際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經驗，然後再讓孩子們聯系實際，然後抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學目標
1.正確認讀本課7個生字，會寫13個生字；重點指導“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮時的所見、所思、所感。
3.聯系自己生活體會，通過文字，感受作者為何在走月亮時感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學過程
（壹）課程導入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這壹輪明月讓無數的文人墨客為之沈醉，為之贊嘆；李白曾經在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調歌頭》。如今的月色和那時的月色幾乎也無太大的區別，那我們現代人會在月色下做什麽呢？
2.請同學們聯系自己的生活實際，說說自己在月色下做過什麽事？
預設答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給妳們介紹壹位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在雲南普洱，我們壹起來看文章，看他在月色下做什麽。
預設答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學們將文章默讀壹遍，然後告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什麽？
預設：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎麽說？
2.妳從哪裏知道的？
預設①：我從書上的第三小節中的這句話知道的（妳可真會讀書，觀察的真仔細啊！）
預設②：書上說的 ——書上哪裏告訴妳的？——哪句話告訴妳的？（追問）
師：妳能把這段文字找出來讀壹讀
（ppt出示）——這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出於對月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，壹起在月光下散步，欣賞風景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學們，假如現在有個機會讓妳和媽媽去鄉下，壹個非常美的地方，晚上媽媽帶著妳在壹個月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，妳會看到什麽？聽到什麽？聞到什麽？感受是什麽？
預設：各種鄉村的經歷，目的是喚起孩子農村的經歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什麽？聽到了什麽？聞到了什麽？想到了什麽呢？請從書中找出作者告訴我們的內容。
首先，我們來講講作者看到了什麽？
預設：
1.看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預設答：是在洱海裏淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導：同學們，妳們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個美，來自於哪裏？來自於作者使用的排比，這些景色從遠處，寫到近處，直接構成了壹幅美妙的月色圖啊。
出示相應景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什麽？——作者如何描寫？”（從修辭、從構圖等方面評價。）
2.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導：這是什麽景色？“流”字是不是用錯了？換成其他的“散”字行不行？為什麽？
其次，作者聽到了什麽？
類似分析……
再此，作者聞到了什麽？
類似分析……
最後，作者想到了什麽？
三、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽壹起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什麽？
預設：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問壹下同學們，妳們在什麽時候會感嘆？
預設：開心、激動、難過、悲憤……
教師引導：總之，就是心情不平靜的時候。那作者是在什麽心情下感慨？
預設：高興
教師引導：為何高興？
預設：因為和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止壹次？妳覺得他可能在感嘆什麽？
預設：因為月色太美了，因為月色下的景色太美了，因為月色下我想起了許多美好的回憶。因為與我壹起走月亮的人是媽媽。
教師引導：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預設：並不是，是在感嘆此時此刻的景色，此時此刻的心情，此時此刻的我和媽媽，此時此刻的美好。
教師總結：所以，同學們。很多時候，同樣壹件事情，我們在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不壹樣的啊。可是，很多時候，我們卻對經常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在壹起的美好時光。老師希望妳們從今天開始，能夠做壹個生活的有心人，去感受與特別的人在壹起時享受到的美好時光，並將這美好的時光記錄下來。我想同學們回憶壹下日常生活中的很多小事，壹定會覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下妳與妳最喜歡的人在壹起時度過的美好時光。
請同學們以“美好時光”為主題，結合自己實際生活寫壹段話來分享妳的快樂時光，下節課我們請同學給全班同學分享妳的快樂和幸福。
四、作業布置
請同學們以“美好時光”為主題，結合自己實際生活寫壹段話來分享妳的快樂時光，下節課我們請同學給全班同學分享妳的快樂和幸福