創新是壹種意識，在日常教學中培養創新意識十分重要，學生壹旦形成創新意識，面對復雜問題時總會轉換角度思考，提出的解決辦法不拘壹格，新穎獨特。如何培養學生的創新意識呢？首先要讓學生對學習產生興趣。大多數高中生反應高中物理難度大，理解有困難，做題阻礙多，漸漸的對物理學習失去興趣。興趣是最好的老師，失去興趣的學習，學習過程就變得被動，學習就成為壹種負擔。學生是學習的主體，如果壹味的被動接受知識，不去主動探求和思索，學習效果大大降低，創新意識的培養也無從談起。基於此，老師在教學中應采用多種教學手段，激起學生興趣，進而培養其創新意識。其次在教學中滲透物理學史。物理學的發展是很多科學家不斷的努力探索的結果，物理學家發現某些經典理論的過程也是激發促使學生產生創新欲望的過程。例如牛頓發現萬有引力是因為發現蘋果落地，阿基米德發現浮力定律是因為洗澡時澡池溢出水。這些例子提示學生在日常生活中要多留意多觀察多思考，物理原理就在周圍，就在身邊。最後在教學中進行情景再現。例如在學習平拋運動時，很多學生對於速度的分解並不理解，教師在教學中可以給通過電腦動畫，和實際課堂實驗學生演這壹物理現象，讓學生測量平拋的距離及落地時間，教師與學生***同探討，將抽象的物理知識變得直觀生動的實驗活動，這樣學生才會有了主動參與的過程，就會產生探求的欲望，在輕松活躍的活動中培養了學生的創新意識。
2 改善教學模式，培養創新能力
傳統的課堂教學模式以老師的講授為主，學生在學習過程中很被動，學習效率也較低。高中物理所講內容很多與日常生活相關，但老師往往更重視分析事物運行的原理和規律，本來形象化的知識變得抽象且復雜。只有改善課堂教學模式，才能培養學生的創新能力。首先，創設自由課堂氣氛。現在課堂教學模式改革提倡課堂民主化，課堂上老師要給學生營造輕松的氣氛，讓學生敢在課堂上可以大膽發言，大膽想象。教師要耐心的傾聽學生的想法，對待學生提出的問題和想法不要急於否定，讓學生的思維沖破課堂自由飛翔。其次，讓學生主導教學。傳統課堂學生的參與度較低，為了培養學生的創新能力，教師要讓學生大膽發揮，給學生機會讓學生上臺講課，讓學生自己準備講解內容，給學生獨立思考、自主創新的空間，讓學生自己體會認知過程。學生自己體會出來的物理原理，比老師的說教更有意義。再次，增加實驗環節。物理是壹門以實驗為基礎的學科，很多經典的定理和規律是可以通過實驗來呈現的。受應試教育的束縛，高中物理教學壹味趕進度，做習題，忽視實驗教學，從長遠來講，這對學生綜合素質的提升和創新思維的培養非常不利。高中有專門的物理實驗教室，在教學中可以讓學生自己演示實驗，通過親手實驗，既能學習知識，又能深刻理解。這種深入淺出、事半功倍的教學方式，既增添了學習的樂趣，又鍛煉了學生的動手能力，為日後創培養發展學生的創新思維奠定了基礎。
3 提倡辯證思考，培養創新思維
創新思維的培養有兩點：啟發和自主。啟發可以來自生活現象，也可以來自老師，只有受到啟發，產生靈感，才能產生創新思維；高中物理教學中，創新思維培養方案有很多，如觀察法、逆向思維法、屬性列舉法等等。理念決定行為，行為決定方法，只有老師有了這種思想意識理念，才能給予學生創新思維的空間。在學生的創新活動過程中，對於學生從不同角度看問題，同壹事物的不同解決方案，以及提出新穎的解決方案的思維過程是否正確，是否有意義，我們都應給予支持、鼓勵，決不可將學生的創新的萌芽扼殺在搖籃中。
高中物理教學中培養學生的創新思維，對於廣大師生是壹種挑戰，更是壹種使命。“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”，只要師生***同努力，以國家和民族的興旺發展為動力，壹定會放飛學生的創新思維，為國家和社會的發展做出貢獻。