《大禹治水》是人教社部編版二年級上冊語文教科書中的壹篇課文，下面是我幫大家整理的部編二年級大禹治水教學設計，僅供參考，大家壹起來看看吧。
部編二年級大禹治水教學設計 篇1教學分析
課文是壹個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他壹心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水後”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。
教學要求
1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的壹名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經過。
教學方法
指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內容。
教學準備
教學掛圖
教學時間
3課時
第壹課時
壹、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，註意讀準字音。
3、範讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什麽？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這壹段主要告訴我們什麽？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什麽意思？
（4）這些情況發生在什麽時候？
3、指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導說字形記憶方法。
五、作業：學生在《習字冊》上描紅。
第二課時
壹、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎麽想的？是怎麽做的？
（3）大禹先幹什麽？後幹什麽？
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指壹千和壹萬，說明什麽？
（6）“九條大河、九座大山”表示什麽？
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什麽？
（8）想壹想大禹可能會吃什麽苦？
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數量的詞。
（3）這些數量詞強調什麽？表現了什麽？
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什麽說大禹是壹位偉大英雄？
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習背誦。
1、引導背誦。
2、自由練習。指名背誦。
第三課時
壹、復習檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學生字。
1、教學字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導“偉、雄”的筆順。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
三、課堂練習
讀壹讀，抄壹抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
部編二年級大禹治水教學設計 篇2教學目標 ：
1、鞏固“洪、毒”等15個生字，了解“疏導、安居樂業”等詞語的意思。
2、正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
3、能根據提示，講述“大禹治水”的故事。
教學重點：
1、理解課文內容，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
2、能根據提示，講述“大禹治水”的故事。
教具準備：
PPT
教學過程 ：
壹、復習回顧
1、檢查詞語認讀。
（1）洪水 傷害 災難 痛苦極了
（2）教訓 驅趕 恢復 安居樂業
2、回憶：課文講了壹件什麽事情？
很久很久以前，（ ）經常泛濫，人們的生活十分（ ），鯀沒有治好水。他的兒子禹吸取了（ ），治好了水，農業生產漸漸恢復了，老百姓過上了安居樂業的生活。
過渡：那麽，當年大禹治理的是怎樣的壹場洪水？他又是怎樣制服這洪水的呢？讓我們穿越歷史的隧道，壹起去四千多年前看看吧。
二、精讀感悟，體會大禹精神。
（壹）學習第壹自然段。
1、（課件出示）讓我們來看看當時洪水泛濫的情景吧！（放錄像）
在動畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水怎麽樣？洪水來勢是多麽兇猛，妳仿佛看到了什麽？聽到了什麽？
2、 看到這滔滔的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，老百姓遭到傷害，妳的心情怎樣？妳能通過妳的朗讀表現出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？
（1）指名讀。（加之生生、師生間的互評）
（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們壹起滿懷同情，讀讀這壹段。
（二）學習第2—4自然段。
（閱讀提示）認真聽老師範讀課文2—4自然段，思考：洪水過後誰在處理水患？結果如何？用“——”畫出妳獲得的`消息。（重點讓學生說清人物、治水方法、時間、結果，為後面的“講故事”做好準備。）
學生自讀勾畫，小組交流
匯報交流。
1、大禹的父親鯀用什麽辦法治水的？
“他只知道築壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。”
鯀使用的是什麽方法？什麽是“築壩擋水”？能不能用壹個字概括？（堵）
2、大禹又是用什麽方法制服洪水的？
（1）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水。”
什麽是“疏導”的辦法呢？用壹個字概括就是？（疏）妳能用文中的語句回答嗎？
（課件出示）“他和千千萬萬的人壹起，開通了很多河道，讓洪水通過河道，最後流到大海裏去。”
過渡：做事情找準方法很重要，這樣，事情就成功了壹半，另壹半還要靠辛苦地努力、堅定的決心及無私的奉獻精神。
（2）哪些地方看出大禹治水決心很大？
（課件出示） 禹離開了家鄉，壹去就是十三年……走進家門看壹看。
禹治水十三年三次路過家門都沒進去看壹看。十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他就不想回家麽？想象壹下禹三次經過家門時的情景：（課件出示）
A、 他的妻子剛生了他們的兒子，禹在門口聽見嬰兒哇哇的哭聲，他多想 可是，禹想了又想，認為 ，還是狠狠心，走了……
B、他的孩子已經會叫爹了。這壹天，他的妻子抱著他們的孩子，站在家門口。孩子揮著小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶紅了，他深情地望了他們母子壹眼，對她的妻子說 ，說完，又走了……
C、此時，禹的兒子已經十多歲了，兒子拉著他的手說： ，禹多想留下來陪陪兒子啊，可他壹想到洪水帶給人們的災難，認為治水要緊，又走了……
學生補充說完整。
多麽令人感動啊！人們把禹的這種行為概括成了壹個成語——三過家門而不入。帶著妳的感悟讀讀這句話。
像禹這樣心理裝著別人，沒有自己的人是什麽樣的人？（舍小家為大家大公無私舍己為人）（板書：三過家門而不入）
3、因為大禹的堅定決心和無私奉獻精神，洪水退了，妳看到的大地是壹番什麽樣的景象？（學習課文最後壹句話，相機板書：治水成功民開懷）人們為了表示對禹的尊敬和愛戴，在他的名字前加了壹個大字，尊稱他為“大禹”。
三、鞏固拓展，復述故事。
課文學完了，妳會講這個故事給別人聽嗎？根據下列提示，講壹講“大禹治水”的故事。 （學生在小組內練習講故事，再選代表講故事“大禹治水”。）
（課件出示）提示：
A洪水使人們生活痛苦。
B鯀用築壩擋水的辦法沒有治好洪水。
C大禹治水，三過家門而不入。
D大禹用開通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。
四、課外作業新設計
1、把《大禹治水》的故事講給別人聽。
2、搜集類似的神話故事。
部編二年級大禹治水教學設計 篇3教材分析：
這是壹個流傳千古的神話，主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳，成為了後世頌揚的英雄。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉獻精神。
2、認會本文8個生字，寫會7個生字。學習多音字“處”。
3、理解“倒塌、堵塞、臨死、叮囑”等詞語在文中的意思。
教學重點 ：
通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。
教學難點：
體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。
教學課時：
壹課時
教學過程：
壹、復習導入
1、認讀詞語。
淹沒 堵塞 開鑿 恢復 草丘山岡 四處逃荒
沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩
2、出示課文主要內容。
（ ），洪水淹沒了村莊和田野，人們只好（ ），（ ）帶領人們治好了洪水，大地又恢復了（ ）的景象。
二、抓重點句品讀，探究人們敬仰愛戴大禹的原因。
1、禹為什麽會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？
請同學們默讀2—4自然段，勾出描寫禹治水的句子。
2、全班交流：
預設壹：禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海裏。
1、請同學們圈出描寫大禹治水的動作詞。
2、自由讀句子，體會壹下禹治水的方法。
3、指名說禹是怎樣治水的？師隨機引導。
4、用文中的壹個詞概括禹治水的方法。
5、和父親的做法進行對比。
6、禹吸取了父親治水失敗的經驗，變堵為引，妳覺得禹怎樣？（智慧）
7、齊讀這句話，壹起來誇誇大禹。
預設二：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙……只好拄著棍子走路。
1、自由讀句子，看看從句中體會到了什麽？（很辛苦、很累）
2、哪些詞能體現大禹治水的艱辛？（自由發言）
3、自由練讀，讀出大禹治水的艱辛。
4、小組賽讀。
5、請大家想象壹下，大禹還會遇到哪些困難呢？用壹個成語來概括。
6、積累成語。
（起早貪黑、早出晚歸、披星戴月、翻山越嶺、跋山涉水、風餐露宿、吃苦耐勞、頂風冒雨、堅持不懈、嚴寒酷暑、不辭勞苦……）
預設三：為了治水，禹三十歲結婚，在家住了四天，告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，顧不得進去看壹看。
1、自由讀句子，比較，妳發現少了哪些字？圈出來。
2、自由讀文中的句子，妳從中體會到了什麽？
才——三十歲結婚遲嗎？補充：十三四歲就結婚了。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事。
僅僅，就——住的時間很短。十年大約是3650天，對比之下4天很短很短。
卻——只有三次路過家門，卻壹次都沒有進去，他只顧得上幹什麽？
過渡：這段話就是“三過家門而不入”這個成語的由來，妳們想看看這個感人的故事嗎？
1、生看動畫片。
2、談談看完之後的感受。
3、積累有關奉獻的名言。
三、小結。
誰來用“因為大禹 ，所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？”
四、作業設計。
1、把這個故事講給夥伴聽。
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