第壹課時 新學期的話
教學目標
1．復習上期已學主要內容。
2．本學期的相關要求。
3．激發學生學習科學的興趣。
教學準備
1．上期期末測試試卷。
2．課件：蠶寶寶的壹生。
教學過程
1．新學期的問候
2．對轉入的新生的關註
3．對學生進行分組，全班64人，分為16組，每組4人，壹般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。
4．復習上期已學主要內容。
教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）
5．學生自由翻閱新書。
6．簡單介紹本學期的學習內容：教材在“指南車”卡通人的引領下，通過遊戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓我們認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，並滲透珍愛生命、敢於質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態度價值觀的培養，為後續的科學學習奠定堅實的基礎。
7．播放課件：蠶寶寶的壹生，激發學生學習科學的興趣。
第壹單元 冷與熱
1．知冷知熱
教學目標
科學探究：
1． 會使用溫度計準確地測量水溫。
2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。
情感、態度價值觀：
1． 遇到問題善於思考，觀察測量時能做到細致認知。
2． 關心日常生活中的科技產品，關註與溫度有關的事物或現象。
科學知識：
1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。
教學準備：
冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。
壹．教學導入：
1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度壹事。
2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動 感覺冷熱
1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做壹個實驗。
2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。
3．當學生發現同壹杯溫水，不同的手感覺竟然不壹樣時，教師提出：這個活動告訴我們什麽？
4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解溫度的概念。
三．活動 測量溫度
1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3．攝氏溫度的讀和寫。
4．測量水溫：教師應首先示範溫度計的正確使用方法，並說明道理。讓學生學習使用
溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）
四．拓展：認識各種各樣的溫度計
（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計並先讓他們做些介紹，教師再做補充。
（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。
第三單元 我們來養蠶
1．蠶寶寶出生了
第壹課時 布置養蠶任務
教學目標
科學探究
1．能通過查資料或詢問他人，了解養蠶的有關知識。
2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。
情感態度與價值觀
1．善思考與愛提問，能圍繞養蠶的話題，提出壹些科學問題。
科學知識
1．知道養蠶的有關知識。
科學、技術、社會、環境
意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。
教學準備
蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。
養蠶史及養蠶過程的有關課件。
課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養蠶。
壹．教學導入
1．出示課件：學生了解我國養蠶的歷史。
2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發達的絲綢業，妳有什麽想說的？
3．過渡：想不想我們動手來養蠶？
二．活動 了解怎樣養蠶
1．提問：怎樣養蠶？
2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。
3．交流後明確：
蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環境。（準備絲綿紙，小紙盒等。）
蠶的食物：新鮮、幹凈的桑葉。
……
4．為了能把蠶養得更好，根據自己的設想，制定壹個養蠶計劃。
三．布置養蠶任務
1．分組，按家庭住址就近為原則。
2．分發蠶卵，課後用放大鏡觀察蠶卵的形狀。
3．密切註視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環境更適宜蠶卵孵化。
4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什麽樣子的。
5．待大多數小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。
第壹單元 冷與熱
2．熱脹冷縮
第壹課時
教學目標
科學探究
1. 學會自制“液體溫度計”。
2. 經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
3. 觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。
情感態度與價值觀
1. 在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。
2. 培養學生嚴謹的科學態度。
3. 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1. 知道溫度計的制作原理。
2. 知道液體有熱脹冷縮的性質。
教學準備
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學導入
1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：妳們想自己有壹支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什麽性質？讓我們來研究吧！
壹．活動 自制“液體溫度計”
1．指導學生自制“溫度計”。
（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
（3．）小組討論制作方法。
（4．）制作“液體溫度計”，對於學生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求並予以方法上的指導。
（3．）學生觀察。
（4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）預測：我們會看到什麽現象？
（3．）方法指導。
（4．）學生觀察。