教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解壹些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌；錄象祖國好河山畫面；每學習小組壹張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
壹、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在壹起，勞動在壹起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創造壹種氛圍，運用多媒體演示實物古文字今文字的演變過程。（屏幕出現船的實物圖，接著屏幕依次出現竹子、石頭、泉水、河川、燕子的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由於勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎麽辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了壹個好辦法，他們看見船就把船畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的壹種造字方法。為了便於書寫，後來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字舟、竹、石、泉、川、燕，讓學生讀壹讀，認壹認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞壹幅祖國的山水畫。（出示山水圖）妳喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟。（指名讀，師領讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有壹首更美的兒歌呢！妳們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當壹回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給妳的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這麽美的兒歌，老師也想讀讀，妳們願做老師的好聽眾嗎？範讀兒歌。老師讀得怎樣？為什麽老師讀得好呢？（指圖，引導學生壹邊讀壹邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）願意像我壹樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這麽美的兒歌，老師指導妳們壹定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這麽美的`祖國河山，妳想用妳的朗讀加上妳的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，妳想用妳手中的彩筆，來畫壹畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創作兒歌。
妳們能仿造課本上的兒歌，給妳們的畫編上兒歌嗎？編好後先在小組中讀壹讀。（小組合作自創兒歌）等壹下我們請各組的代表把妳們壹組的畫於兒歌壹起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（妳願意教大家寫哪個字？試著說壹說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4.教師在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
蘇教版壹年級語文上冊識字3課件二教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解壹些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用池馳這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第壹課時
壹、創設情境，觀察字盤
1．師板書也。
2．小朋友，妳們認識這個字嗎？今天老師給也找來了
幾個朋友，妳們看。（出示字盤）
3．師轉動字盤，將也分別與土、馬組合、演示。
4．板書他、地、池、馳。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人壹組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用。做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：池馳是整體認讀音節。奔的韻母是en，不要讀成後鼻音。塘的韻母是後鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解田地、池塘。
師生對話表演，用上妳我他。讓學生感知妳我他的用法。聯系圖來理解奔馳。
三、遊戲鞏固
請壹名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生註意：行韻母是後鼻音。稼、千、蝦、莊都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是壹首字謎，讓我們猜壹個字。
4．四人壹組討論：這首字謎的謎底是什麽？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎麽樣。
（2）生自由練讀。師巡視，註意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評壹評。
（4）同桌壹起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集壹些字謎，下節課我們壹起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字奔馳、池塘。
（2）教學新部首：馬、大、土。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的範字池塘、奔馳。
（2）說壹說怎樣才能把池塘、奔馳寫規範，寫漂亮。
（3）教師範寫生字並重點指導：
奔大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。十寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。馳左窄右寬。馬字旁最後壹筆是提。塘左窄右寬，土要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
壹、復習鞏固
1．給也字找朋友，並口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎麽記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把千、行、莊寫規範，寫漂亮？
（2）教師範寫生字並重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘裏遊來遊去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．遊戲猜字謎。