萊茵的母親從女兒三歲開始，就教她用英語說“妳好、晚安”等簡單的單詞，刻意培養她說英語。以後母親在香港、國外出差時，萊茵從小喜歡看壹些英語童話故事，爾後發展成看英語小說、英文書籍。父親和母親也從國外給她帶回更多的原文書籍。而是原版的英英詞典。能記住就記住，不能記住就算了，只要有興趣看下去就行。這樣日積月累，看得越多，知識量就越大。
多參加活動鍛煉各方面
申請出國留學的學子們壹年比壹年多，萊茵對想出國留學的學弟、學妹們的建議是多參加壹些活動，讓各方面能力得到鍛煉。她對記者說，國外大學錄取除了考基本的英語水平（ SAT和托福成績）外，更看重考生的個性化、思想深度以及“影響力”。也就是說，美國高校招生時不僅看學生成績，還註重學生的興趣、能力以及社會責任感。所以建議有意向出國留學和想讓自己更優秀的同學們，可以多嘗試參加壹些活動，讓自己的各方面能力得到鍛煉，因為經歷就是最好的財富，在成長過程中應該多給自己壹些具有挑戰性的機會，這樣，會讓我們成長得更從容，李萊茵說。
在學校重效率註意總結
學習是每個學生的重中之重，記者讓萊茵介紹了她自己的學習方法。萊茵說，她在學校很註重效率，認真上課，在課堂上就將知識消化掉，有效率的同學學習起來會感到輕松到位。要將概念問題弄清楚，盡量梳理自己的思路，也就是說在課堂上註意總結和梳理。語文與英語要靠平時積累，多多看書，比考試前臨時突擊有效果。放學後的萊茵會拿出時間來做自己的事情，看書、彈古箏等都是她喜愛做的。
對網遊要學會轉移目標
網絡遊戲已成為很多青少年不可缺少的東西。關於網絡遊戲，萊茵也有自己的看法。“我在電視上也看多了，很多青少年因為沈迷於網絡遊戲而最終成為了問題少年，他們拋棄了自己的誌向。把網絡遊戲當成壹種娛樂方式可以，但是過度就不好了，”萊茵對記者說，“我上初中的時候去表弟家，當時也接觸了網絡遊戲，玩了壹個通宵，以後就再也沒有接觸過它了。我當時采取的方式就是轉移自己的興趣，用閱讀去代替了網絡遊戲”。
留學後回國工作馬上就要準備去美國了，她比較趨向於國際關系或國際金融方面的工作。“我是想先完成國際關系專業本科階段的學習，然後再讀碩士，最後回國發展。希望自己在國際關系或國際金融方面能有所建樹”，她這樣對記者說。萊茵覺得美國的生活雖好，但她還是覺得國內充實，有壹種動力。這和她的父母也有壹定的關系。父母都在做生意，工作要求他們絕大部分時間都在國外，但他們並沒有選擇出國。
聰慧、乖巧、懂事是李萊茵給記者的印象。在與她經過兩個多小時的交談後記者發現，這個女孩有著19歲的同齡人罕見的理性與穩重。
李萊茵同學的成長故事給予教育工作者多方面的啟迪，她是德、智、體、美、勞全面發展的楷模。她的英語水平在全國大賽中有目***睹；在數學方面也鋒芒畢露，她進入了全國“奧林匹克數學競賽”的決賽，但因為決賽時間上與這次大賽有沖突，所以只好忍痛割愛。
她不僅在藝術上非常有造詣，在體育方面也非常出色。校運會上的“4×100米”接力賽，她作為選手之壹參加比賽，獲得了年級第壹名。這與她在學校多方面的鍛煉是分不開的，她是我校大型文藝演出的節目主持人，她確實在追求全面發展。此次她在中央電視臺第四屆“希望之星”英語風采大賽中的才藝表演所選的內容是京劇《紅娘》片斷，成為表演的壓軸戲，贏得了全場陣陣喝彩。同時，她也是普林斯頓中文劇社各種劇本的主角人物。李萊茵在這次大賽中風采盡現，體現了素質教育的成果，體現了學生個性的發展，體現了以生為本的教育思想。 李萊茵作為初壹學生，在這次大賽中能夠戰勝從全國21個省、市、自治區脫穎而出的所有選手，而且大部分選手還是各個名校的高中尖子，知識面寬，學歷層次高，實屬人才難得。我們沒給她壓力，沒給她指標，在我們心目中，她能夠作為廣東省中學生的唯壹代表，並以壹個初壹學生的身份進入全國總決賽，如果能夠進入15名中的前9名，就是極大的成功了。所以我們盡量保持低調處理。
在李萊茵獲得廣東省第壹名時，有很多媒體要采訪她，但我們提醒她：“妳在廣東省雖能拿第壹，但要知道山外有山，天外有天，要知道自己的不足。作為初壹的學生，從所學的內容，所獲的知識，所見的世面，以及所有的參賽經驗，所有的歷煉來看，是遠遠不如高二、高三的選手的。”何況這次比賽有漫畫評點、錄像問答、故事接龍、情景對話、分組辯論和各種涉及科技、自然、社會、人文、藝術、歷史、地理、經濟等方方面面的知識問答，所以我們希望她能看到差距，意識到自己的不足，更加虛心地學習——盡量地低調處理。學校也組織了英語等科組的老師幫助她分析比賽情況，準備比賽事宜，模擬比賽場面，為此，很多老師做出了不懈的努力，犧牲了大量休息時間。學校還專門請來了深圳市三位外籍教師幫助出難題，考核她的能力，經過壹番全面考核，三位外教力贊李萊茵。三位外教對李萊茵評價最多的詞是“神奇”、“驚訝”、“令人難以置信”，他們對李萊茵思維之清晰，知識面之廣、組織語言之敏捷及應變能力之強感到不可思議。這增強了我們的信心。在廣東大賽之後，我們反思李萊茵的表現，始終存有疑惑，李萊茵是不是海歸派？學校教務主任，也是李萊茵的英語老師去調查情況，摸清底細，出乎我們的意料，調查結果她不但不是海歸派，而且讀書後沒有出過國，走得最遠的就是香港，她是地地道道的廣東人，而且是通常語言學習最困難的潮汕人。很多潮汕人普通話都講不好，她英語能講這麽棒，不可思議，而況在潮汕，她轉學過三次，小學畢業就到東湖中學來上初中。這麽地道的潮汕小孩，初壹的學生，卻有這麽高的思想境界、知識面、語言能力。她的語言能力在中央電視臺的評委當中得到壹致公認，美國的評委就說：“妳這麽美妙的語言，流利、自然，就像我們地道的家鄉話，妳的語言勾起了我的思鄉之情，我的思緒正朝我的家鄉飛去。”這麽地道純正的美式英語？真不明白這個沒出國門的孩子怎樣能學得這麽好，大家都覺得這是個謎。她母親說：“我感謝上帝給了我這麽好的女兒，但我們夫妻兩個，確實幫她太少。”什麽原因？她們家是做生意的，潮州人多善做生意，生意從國內做到香港做到美國。要說英語能力，她母親比較強，父親相對弱，因她母親在美國是電腦軟件設計碩士畢業生，協助她父親做生意，也常常不在家，主要靠外婆帶小萊茵。但她從女兒三歲開始，就教她說英語“妳好，晚安”，刻意培養。以後她母親在香港、在國外， 家長是孩子最早的啟蒙老師，她養成英語會話的習慣，跟家庭的教育是分不開的，她外婆是小學教師，毫無疑問，外婆對她學習習慣的養成也起了很好的作用。小學二年級後，她喜歡看壹些英語童話故事，爾後發展成看英語小說、英文書籍。更不是中國學生最愛用的“快譯通”，而是原版的英英詞典！能記住就記住，不能記住就算了，只要有興趣看下去就行。像這樣日積月累，看得越多，知識量就越大。另外，李萊茵喜歡看英語的原版電影或DVD，她在模仿英語的語音、語調、語流，這是她能夠說地道的美國語的根本原因。李萊茵非常好學，模仿能力很強，她從接觸英語到如此熟練程度，是從自學到自我完善的過程。而李萊茵是壹個永遠追求完美的小孩，她之所以多才多藝，之所以知識面這麽寬廣，跟她這種要強好學的個性是分不開的。嚴格地講，李萊茵之所以神奇，是天才加勤奮，個人努力加家庭環境和學校培養。
李萊茵的成長過程，值得我們反思教育，就是要真正做到以學生為中心，以人為本，讓學生自覺主動地發展，而不是像過去那樣靠灌輸，以教師為中心，讓學生被動地接受教育。素質教育就是要啟動學生學習的興趣，激勵他們多方面的愛好，鼓舞他們不斷地探索，保護他們個性的發展，尊重他們的人格尊嚴，激發他們的昂揚鬥誌。為給他們創造更好的氛圍和條件，要多看他們的長處和優點，少去指責他們的缺點和不足，讓他們能夠自由地發揮，讓他們與同學和老師、教科書和課外書籍、學校和社會的方方面面多接觸，多交流，多從中吸取營養，以促進自身的成長。教師的責任就是要會引導，會關註，會激勵他們的個性特長發展，會讓學生有更多的機會去表現自己，完善自我。
李萊茵的英語教師就是這樣做的。她是班上的英語科代表，學習遠走在初壹教科書之前，所以張老師特許她上課不用聽講，自己看自己喜歡看的英語書，讓她自在學習，自主發展。讓學生自主發展，實際上也促進了教師的發展，因為她改變了我們的教育理念，豐富了我們的教育思想，改革了我們的教學方式、方法，完善了素質教育的模式。倘若學生能更健康快速全面地成長起來，我們的教育就成功了。所以，李萊茵這個奇跡本身對學生是壹種教育，對教師又何嘗不是壹種教育？實踐證明，課改的文章值得我們繼續做下去。