班會課怎麽上？ 上什麽？

班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的壹種有效方式。在班會上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的上學、放學、課堂紀律、學習態度、參加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結。最終目的是提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活。那麽我是怎樣上好班會的，現淺談自己的壹點做法。壹、主題班會：“珍惜時間”。班會每周只有壹次，而每次班會我都選準突破點，以此來設計班會內容，突破壹點，旁及其他。如，在壹次其中考試剛過之後，有些同學由於考試成績較好而浮躁，毛手毛腳，還有些同學因成績較差而泄氣，出現破罐子破摔，不認真上課，甚至惹是生非、頂撞老師等現象，面對這種情況，我沒有急於批評，急於制止，而是以“珍惜時間”為題，舉行主題班會（當然是會前很有針對性地讓有關同學做了充分準備）。班會上，我把班上出現的種種情況攤出來，讓學生以珍惜時間為主題進行討論。會上先後有十幾名同學進行了發言，那些犯了嚴重錯誤的同學壹下子明白了許多，從他們發言討論中完全可以看出他們思想上的變化，心理的內疚，從沒有批評的氣氛中接受了批評，接受了教育。好學生應該永不滿足，差生應該自信，更清晰的認識到“壹寸光陰壹寸金，寸今難買寸光陰”的深刻寓意。班會產生了巨大的效應。與此同時我急時總結，告訴學生：“時間是很珍貴的，也是很公平的”，從不給誰多壹分，也不給誰少壹秒，誰爭取了它，誰就利用了它，誰就會獲取。誰不去爭取，不去利用，誰就會丟失。按時到校，遵守紀律，這本身就是在利用了時間，這其中就取決了學習的成功與失敗”班上的大部分同學從此改變了學習態度，整個班級形成良好的風氣。二、班會課的內容非常廣泛，可以是教育性班會、知識性班會、經驗交流會、問題解決會等。首先班主任要細心觀察，深入了解學生的思想動態，把握好學生思想動態，把握好學生思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，通過主題班會，做好他們的思想工作。比如半上的部分學困生有抄襲作業的現象，我了解清楚後以“我不抄作業，我不讓他抄作業”的主題班會形式組織全班同學進行討論。會上征求同學意見，聽聽他們的心聲，班幹部同學帶頭發言，表示願意幫助同學完成作業並講出幫助的可行辦法，這樣以來，好多學習優秀的同學受到影響，情緒高漲，表示積極配合並建議實行“壹幫壹”解決作業難的問題。這時，有幾位學困生受到感染，明確表態自己不再抄襲作業了，決不辜負老師和同學的眾望。簡短的話語，道出了他們的心聲。我總結、引導，抄襲作業猶如吃別人嚼過的饅頭，沒有營養，我們在學習要有不恥下問的精神，多問並不吃方呀！當然優秀的同學到不妨也試壹試，只有對問題理解到位，才談得上靈活，那麽正是我們身邊的這些學困生給了妳壹次講練的機會，給學困生講題也是對自己的鍛煉，難到我們不珍惜這寶貴的幾會嗎？這次主題班會的影響、感召力很大，從此，班上再也沒有同學抄作業了。三、消除學生的逆反心理班幹部是班主任的左膀右臂和耳目，在班級管理中，就得讓他們放開手腳幹，在實際的班務工作中，難免有方式方法上的不妥，也會引起學生的逆反心理，為了消除這種逆反心理，面對全體學生我在班會上對他們進行以下教育。1、從班幹部角度講，讓他們大膽管理，不斷總結，有失敗就會有成功，要有挫折和耐性，為了班級體團結、上進，最終相信同學們會理解支持的。2、從同學角度講，自己身上有不足，不要怕人說，老師和幹部能說妳，這是對妳的關心和愛護，不想讓妳在集體中掉隊，就算有時方式方法不妥，動機都是好的，只是恨鐵不成鋼，作為同學都應該有責攻之，無責加勉，形成壹種習慣，只有這樣，才能不斷進步。總之，班務工作比較復雜，班主任要有耐心和韌勁才行，我的總體原則是“嚴”字當頭，“救”字著眼，讓班會課的影響紮根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展。讓班會課真正成為學生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。讓學生盼望著每周的班會課，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之壹。