先原定壹份教案，在上課進程中根據具體情況做適當的調整，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面是由我為大家整理的“蘇教版八年級下冊生物教案範文模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（壹）壹、鼠婦的介紹
鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”、“團子蟲”，屬無脊椎動物節肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長卵形，成體長9—15毫米，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色、灰藍色；常能卷曲成團，是草食的陸棲類群，口器是咀嚼式口器，為甲殼動物中完全適應於陸地生活的動物，從海邊壹直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第壹觸角短小，後7對胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所，晝伏夜出，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應於陸地上生活，在我國大多數地區都有分布，在田間，主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動物。
二、鼠婦的生活環境及采集
鼠婦喜棲息於朽木、腐葉、石塊等下面，有時也會出現在房屋、庭院內。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內外溫度在25度左右，在房前屋後的石塊、瓦礫下面、盆裏、壇內均可以找到；溫度低於25度，需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集。我們在學校園裏采集時發現，鼠婦的數量較少，個體也較小，以壹些個體小的為主。在花盆底下可以采集得到，但數量少，如果花盆是放在水泥地上則其數量會很少，而且水分過多數量也會大大減少。為了采集的方便，我們經過壹番努力後發現，如果把臺灣草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上（可蓋兩到三層），開始幾天不要澆水，等草幹了之後，三天左右澆少量的水，只要保護相對潮濕就可以。壹個月左右開始采集，則可得到個體較大，數量較多的鼠婦。而且，采集過程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中，必須小心地保護，收集後，容器內應帶壹些濕土和註意通風。濕土是富含有機質，顏色以黑色，同時可放幾片爛樹葉或壹些植物的小根。
三、鼠婦的飼養
在實驗室飼養鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內放壹些經過篩選後的松軟的土壤，土壤以富含有機質為好，特別是黑色的土壤則效果更佳，同時可放壹些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中噴灑少量的清水，水滴入過多，土壤容易形成泥塊或泥漿，這樣會使鼠婦的活動減慢，甚至造成死亡。可以用手進行小測，用手抓起壹把泥土，用力捏，沒有水從指縫流出，松開手，輕輕壹碰，泥土疏松，表明土壤的濕度適中。同時每3天換壹次土，最長不要超過壹周，換土也不要全部換，可放壹半留壹半。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內可飼養25---30只左右的鼠婦，密度過大，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋，保證有充足的空氣，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。
四、鼠婦的培養過程中應註意的事項
1、每次換土時，保留壹部分原來的土壤；對換出的土壤要細心檢查，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。
2、在實驗室放置鼠婦時，要留心周圍是否有其它動物如老鼠、蟑螂等的危害。
3、土壤中水分不宜過多，保持濕潤即可。如果不小心加入的水太多，可用細沙進行調節。
4、為了保證實驗的效果，在飼養鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度。
5、不要將飼養的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環境。
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（二）壹、拉馬克的進化學說
1.主要觀點。
（1）生物來源：生物不是神造的，而是由更古老的生物進化而來。
（2）進化歷程：由低等到高等。
（3）進化原因：用進廢退和獲得性遺傳。
2.意義。
（1）歷第壹個比較完整的進化學說。
（2）反對神創論和物種不變論，奠定了科學生物進化論的基礎。
二、達爾文的自然選擇學說
1.主要內容。
2.對自然選擇學說的評價。
（1）自然選擇學說的科學性。
（2）自然選擇學說的局限性。
三、達爾文以後進化理論的發展
1.關於遺傳和變異的研究，已經從性狀水平深入到基因水平。
2.關於自然選擇的作用等問題的研究，已經從以生物個體為單位，發展到以種群為基本單位。
3.形成了以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論。
重點聚焦
1.在達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的？
2.達爾文的自然選擇學說的要點是什麽？
3.達爾文的自然選擇學說有哪些局限性？
[***研探究]
材料壹食蟻獸是吻部尖長、嘴呈管形、舌可伸縮並富有黏液適於舔食昆蟲的壹種哺乳動物。鼴鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且視力完全退化、營土壤_居生活的另壹種哺乳動物。
材料二超級病菌是對幾乎所有抗生素有抗藥性的細菌的統稱。能在人身上造成膿瘡和毒皰，甚至讓人的肌肉逐漸壞死。這種病菌的可怕之處並不在於它對人的殺傷力，而是它對普通殺菌藥物——抗生素的抵抗能力，對這種病菌，人們幾乎無藥可用。
1.結合材料，利用拉馬克的觀點解釋下列事實。
（1）用進廢退。
①食蟻獸吻部和嘴特征的形成：食蟻獸的吻部尖長、嘴呈管形、舌可伸縮並富有黏液是其長期伸向土洞舔食螞蟻的結果。
②鼴鼠耳和眼特征的形成：器官長期廢而不用的結果。
（2）獲得性遺傳。
①超級細菌的形成：人們經常使用抗生素改變了細菌的生活環境，細菌發生定向性變異，而且逐漸積累和遺傳，從而演化為超級細菌。
②長頸鹿脖子長：草地退化後，長頸鹿只能食用高處的樹葉。由於經常使用頸部，導致頸部越用越長，並將長頸這壹性狀遺傳給後代。
2.環境引起的性狀改變不壹定遺傳給後代，只有環境使遺傳物質改變進而引起性狀改變時才能傳給後代。
[總結升華]
1.拉馬克進化學說的內容：
（1）用進廢退：凡是沒有達到其發展限度的每壹種動物，它的任何器官，如果持續地使用，會逐漸增強，並且發達起來。相反，任何器官如不經常使用，則會逐漸衰弱，其功能減退，最後導致器官的退化或消失。
（2）獲得性遺傳：在環境條件的影響下，壹個動物經常使用某種器官或經常不使用某種器官的結果是發展某器官或喪失某器官，這種變異可以通過生殖遺傳給後代。
2.拉馬克進化學說的“用進廢退”“獲得性遺傳”的觀點具有局限性。他過於強調環境的變化直接導致物種的改變。實際上，如果環境的變化未引起遺傳物質的改變，就不會使生物產生可遺傳的變異。
[***研探究]
根據圖示，結合教材內容，回答下列問題：
1.自然選擇學說的內容
（1）自然選擇的直接對象是生物的性狀（表現型）。
（2）對生物的變異起選擇作用的是個體所處的自然環境。
（3）生存鬥爭
①類型：包括生物之間的鬥爭、生物與無機環境之間的鬥爭。
②意義：生存鬥爭對生物的某些個體的生存不利，但對物種的生存是有利的，並能推動生物的進化。
③原因：過度繁殖、有限的生活資源。
（4）自然選擇的結果：適者生存，不適者被淘汰。
（5）圖乙表示生物變異是不定向的，自然選擇是定向的。
2.自然選擇學說四點內容之間的關系
（1）過度繁殖為自然選擇提供了更多的原材料，加劇了生存鬥爭。
（2）生物進化是通過生存鬥爭來實現的，生存鬥爭是生物進化的動力。
（3）生物的變異是不定向的，具有有利變異的個體在生存鬥爭中易取得勝利而得以生存，有利變異通過遺傳得以累積和加強，產生適應環境的新類型。
（4）適者生存是自然選擇的結果。
3.請利用達爾文自然選擇學說解釋長頸鹿的形成
提示：長頸鹿產生的後代數量超過了環境的承受能力（過度繁殖），導致現有食物不能滿足所有個體的需要（生存鬥爭），又因個體間有頸長和頸短的差異（遺傳變異），頸長的能吃到樹葉而生存下來，頸短的因吃不到樹葉而被淘汰。控制長頸的基因經過逐代積累，最終進化成長頸鹿。
4.達爾文認為生物進化的關鍵是自然選擇
[總結升華]
1.對達爾文的自然選擇學說的理解
（1）內容：過度繁殖、生存鬥爭、遺傳變異和適者生存。
（2）關系圖解：
2.達爾文自然選擇學說與拉馬克進化學說的比較
達爾文的自然選擇學說拉馬克的進化學說。
區別變異變異是不定向的，本來就有，環境和生物的意願都不能決定生物變異的方向變異是定向的，環境和動物的意願可決定變異的方向。
適應環境有利變異→適者生存。
不利變異→不適者被淘汰環境和動物的意願決定的變異都適應環境。
進化方向自然選擇決定生物自身決定。
聯系承認生物非神所造，而是由更古老的生物進化而來，即由簡單→復雜，由低等→高等進化，且都是“漸變”的結果。
易錯易混
（1）自然選擇和變異的方向不壹定是相同的，變異為自然選擇提供材料，變異是不定向的，自然選擇是定向的。
（2）達爾文進化論以生物個體為研究對象。
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（三）生物的特征
教師寄語：有生命，就精彩！
學習目標：
知識目標：1.初步認識生物； 2.區別生物和非生物； 3.說出生物特征。
能力目標：通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。
情感目標：通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。
學習重點：生物的***同特征。
學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。
學習過程：
壹、課前預習
科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
二、導入新課
同學們：妳壹定認識其中不少的生物。那麽，我們的教室裏有哪些生物？請各小組討論後出示課前觀察的結果。
三、合作探究
（壹）通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：
下列關於科學觀察的說法，不正確的是（ ）
A.科學觀察是科學探究的壹種基本方法
B.科學觀察必須借助有關用具才能進行
C.觀察時要全面、細致和事實就是，並及時記錄下來
D.觀察時要積極思考，多問幾個為什麽
（二）閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室裏盆栽植物，結合課本第插圖，討論：
（1）植物和動物對營養物質的獲得有什麽相同和不同的地方？
（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
（4）課本第五頁插圖的內容說明了什麽？
四、拓展創新
1、除了課本介紹的，妳還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬於生物的何種基本特征
（1）小貓長成大貓屬於 。
（2）貓生小貓屬於 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬於 。
（4）壹窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬於 。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞裏的現象屬於 。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現象中的物體屬於生物的是………………………………………………（ ）
A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發時巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”
2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（ ）的特征…………………（ ）
A.需要營養 B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖
3.“離離原上草，壹歲壹枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………（ ）
A.呼吸 B.排出體內廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發育
4.下列屬於生物***同特征的是………………………………………………………（ ）
A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結構 D.都生活在水中
5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬於（ ）
A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、分類法
6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。
動物取食 應激性
鯨噴出水柱 營養
向日葵朝向太陽 繁殖
植物開花結果 生長
人體排汗 排泄
蘑菇由小長大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
七、學習感悟
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（四）壹 、學情分析
本課的授課對象是學生，經過兩年的生物學學習，學生已經儲備了很多生物學知識，具有壹定的生物學基礎。本節課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質和特性作了重點介紹。本章本節課內容是高二生物教材的重難點內容。自然界中的壹切生命現象皆與酶的活動有關。在本章節中通過探索驗證酶的特性的教學過程，培養學生建立科學的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學生已經對酶的發展歷程、特性、作用等都已經知道並理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關。也壹定程度上反饋了上節課的上課質量和學生的掌握情況。並且為接下來的教學作為指導。其次，學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學生都可能接觸過，那麽他們就會有很多問題出現了：加酶洗衣粉添加了什麽類型的酶呢？酶在洗衣粉裏是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要註意什麽呢？等等的問題。這樣，壹方面學生會形成無意註意，壹定程度上提高學習欲望，學習效果也大大提高。另壹方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產應用的引入，壹定程度上開闊了學生的視野，讓學生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術，某某發現，某某科學家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當於令人羨慕的科學家了呢？”這樣，也壹定程度上激發了他們的學習欲望。也為以後的擇業多壹個選擇。
二、教學內容分析
1、本節課的知識結構：
在這節課中，我打算先回顧上節課所學習的內容：酶的本質，作用。然後問大家壹個問題：“生活中妳遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應用的圖片，看大家反應，並嘗試總結。再者，就用幾個案例來壹壹說明酶具有哪些特性。
2、本節課的生物學概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質。
2、酶的專壹性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。壹種酶僅能作用於壹種物質，或壹類分子結構相似的物質，促其進行壹定的化學反應，產生壹定的反應產物。
3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學反應壹般是在比較溫和的條件下進行的，其代表是溫度跟酸堿度。
三、學習動機的喚起和保持
1、通過提問壹些看似跟學習無關的，其實大有玄機的問題。比如說：“妳們家用什麽牌子的洗衣粉？妳們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
2、展示壹些能夠引起註意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意註意，也能激發他們的有意後註意等等。以達到活躍課堂氣氛，提高學習效率、
3、教師的語言當然也要適當地調整，盡量使用貼近學生的，但又不失專業的語言。也壹定程度上引起註意。
4、可以嘗試布置學生去查閱關於酶的資料，並綜合匯報展示。
四、落實課程目標
本節課要實現的高中生物學課程內容是：
第五章：細胞的能量供應和利用第壹節：降低化學反應活化能的酶二、酶的特性
具體內容標準
活動建議
案例分析：酶的特性
收集酶在生活生產中的應用，並加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然後匯報。
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（五）教材分析
⑴教材內容、地位
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節的內容，本節內容包括3個方面：1、微生物的特點；2、微生物的種類；3、微生物的生活。
在初中生物學階段，本節內容是學生了解微生物的第壹課，在課程標準中雖沒有獨立的體現，卻與今後授課的內容有著密切聯系，特別對於十大主題中的《生物技術》，有壹種奠基的作用。
⑵教學目標
知識目標
1.簡述什麽是微生物，列舉常見微生物的類型；
2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；
3.探究我們身邊是否存在微生物。
能力目標
通過學生的課外探究活動和收集相關的資料，培養學生的探究能力和團隊協作的精神、收集和處理信息的能力；通過讓學生課堂發言，提高學生語言表達和信息交流、歸納總結的能力，這是
情感目標
增強學生對社會事件的關註，學會辯證地分析事情、看待問題的
⑶教學重點、難點
教學重點
1.微生物及其種類
2.微生物的代謝類型、繁殖特點
3.微生物在生物圈中的作用
教學難點
1.探究我們身邊是否存在微生物
2.微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（六）壹、基因突變
1.概念：DNA分子中發生堿基對的替換、增添、缺失，而引起基因結構的改變。
2.時間：主要發生在有絲分裂間期和減數第壹次分裂前的間期。
3.原因外因物理因素：如紫外線、X射線等化學因素：如亞硝酸、堿基類似物等生物因素：某些病毒等內因DNA分子復制偶爾發生錯誤DNA的堿基組成發生改變
4.特點普遍性：在生物界中普遍存在隨機性：可以發生在生物個體發育的任何時期和部位不定向性：可產生壹個以上的等位基因低頻性：在自然狀態下，突變頻率很低
5.意義
（1）新基因產生的途徑。
（2）生物變異的根本來源。
（3）生物進化的原始材料。
6.實例——鐮刀型細胞貧血癥：患者紅細胞由正常中央微凹的圓餅狀變為彎曲的鐮刀狀，易發生紅細胞破裂，使人患溶血性貧血。
二、基因重組
1.概念：在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
2.類型比較
類型發生的時期發生的範圍
自由組合型減數第壹次分裂後期非同源染色體上的非等位基因
交叉互換型減數第壹次分裂四分體時期同源染色體上的等位基因隨非姐妹染色單體的交換而交換
3.意義：基因重組是生物變異的來源之壹，對生物進化具有重要意義。
重點聚焦
1.鐮刀型細胞貧血癥形成的原因是什麽？
2.基因突變的原因是什麽？
3.基因突變有哪些特點？
4.基因突變和基因重組有哪些重要意義？