大班體育熊來了教案篇1
活動目標：
1.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
2.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
手絹。
活動過程：
壹、遊戲導入
師：孩子們妳們喜歡玩遊戲嗎?生：喜歡。
師：妳們最喜歡玩什麽遊戲，能告訴老師嗎?
生：(七嘴八舌的議論著，比劃著)
師：孩子們，今天老師教妳們玩壹個新遊戲，妳們高興嗎?
生：(回答)
二、遊戲開始
師：不過，我們要玩這個遊戲還得會表演才行喲。
1、師：描述壹些小動物如：“小花貓的叫聲(喵喵)、小黃狗的叫聲(汪汪)、小青蛙是怎樣跳(半蹲雙手兩側舉跳)、小白兔是怎樣跳(半蹲雙手做兔子耳朵跳)、蝸牛是怎樣爬(緩慢的爬)、大猩猩是怎樣走(大手大腳的往前走)等等。”
2、教會幾個舞蹈如：“《花蝴蝶》、《兔子舞》等等。
3、教會幾首歌如;“《上學歌》、《哈巴狗》、《數鴨子》、《小兔子乖乖》、《數蛤蟆》等等。
4、教師教會幼兒唱《丟手絹》這首歌。
5、嘗試遊戲
(1)講述遊戲的規側，由教師先示範遊戲。
(2)用開火車的方法圍成壹個圈，然後蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂拍起來，壹邊拍壹邊輕輕的跟著音樂唱《丟手絹》這壹首歌，但是在做遊戲的時候，小朋友們壹定要遵守遊戲的規側不要告訴被丟者，這樣主要訓練學生的反應能力和跑步。當小朋友沒有發現或者沒有追上者在圈中表演壹個小節目。
(3)在活動過程中還有些小朋友不停地叫：“加油!加油!”
6、教師和孩子們愉快地遊。
三、遊戲結束
師：小朋友，遊戲好玩嗎?生：(回答)
師：遊戲這麽好玩，在課間休息的時候也可以五個八個小朋友就可以做這個遊戲，回到家也可以和自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等壹起來做這個遊戲。當然，以後妳們如果還有更好玩的遊戲，也可以到學校來和老師，和小夥伴們壹起玩。
大班體育熊來了教案篇2
活動目標：
1、幼兒探索繩子的多種玩法。
2、發展幼兒的平衡協調能力和創造性思維能力。
3、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。
4、樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
活動準備：
長繩短繩若幹
活動過程：
壹、開始部分：熱身操。
二、基本部分：
1、導入小朋友，今天我們壹起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。
2、自由玩繩：
教師帶領幼兒隨音樂自由玩繩，探索壹人、兩人和多個人玩繩的方法。
3、介紹玩法：
（1）跳繩：
幼兒可以壹個人練習跳繩，還可以練習花樣跳繩。
（2）踩繩跳：
每人壹根壹米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。
（3）走小路：
兩條繩拉成相距有壹定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規。
（4）走鋼絲：
把繩子拉成直線或s形，幼兒踩繩前進。
三、結束部分：
1、小結。
2、放松活動。
活動反思：
興趣是學習的動力和源泉，幼兒的天性是活潑好動，本活動我覺得充分調動起了幼兒的學習積極性。在活動中孩子們感受到了遊戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。充分體現了老師的主導作用和幼兒的主體地位。培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中並獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。同時也培養了他們的合作精神。
大班體育熊來了教案篇3
活動目標：
1.嘗試進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有壹定耐力。
2.在旅行活動中，能探索發現旅遊線路，有勇敢向前的精神。
活動準備：
1.場地準備。
2.探索路線圖每組壹張。
教學重點與難點：
1.教學重點：嘗試在旅遊過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。
2.教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、後。
活動過程：
1.聽信號走。
——練習壹路縱隊走，要求壹個跟著壹個，保持壹定間距地走。
——聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、後。
2.探索旅行線路。
——請幼兒自由觀察場地上的遊戲材料，啟發幼兒可以怎麽玩。
——出示圖示，了解正確的旅遊線路。
——說說自己發現的旅遊路線。
——歸納旅遊路線：走過“獨木橋”壹跨跳過“小河”壹鉆過“山洞”壹爬過“山坡”壹穿過“樹林”壹到達目的地。
——幼兒自由探索、練習，教師巡回觀察與指導。
——幼兒講述探索的方法並示範。
大班體育熊來了教案篇4
壹、 說幼兒
?綱要》中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近的目標發展區發展。了解幼兒的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析壹下我班幼兒的發展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創造能力強，在開展利舊利廢做做玩玩活動中，與家長***同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發現孩子們總是愛自個兒玩，缺乏協商、合作意識，膽小不愛表現，不懂得與他人壹起體驗成功的情感，針對我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析壹下教學內容。
二、 活動內容的生成與依據
許多時候我們熱切關註的事物，孩子們恰恰無所謂，而他們所關註的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動中，有2個孩子將報紙揉成團，壹個放在地上當球踢，壹個朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來。《綱要》中提出：盡可能運用生活中的資源進行教學，並註重各領域間的整合教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據本班幼兒的情況，設計本節體育課。
三、 說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達”，“讓幼兒在玩中學”， “克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，“在體育遊戲中體驗快樂，獲得體能的提高”，因此，整個活動中教師起壹個引導者和支持者的作用，活動都以幼兒的創造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發展，具體目標為：
1、練習走、跑、跳等基本動作。
2、通過各種報紙的玩法，發展幼兒的創造能力和探索能力。
3、培養幼兒的合作精神。
目標（1）的制定，註重幼兒體育技能的提高，以達到該年齡段幼兒的體能目標；
目標（2））、（3）的制定是基於我班幼兒近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，獲得知識經驗遷移於生活中，體驗生活、學習、合作的快樂。
四、 說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、幼兒知識經驗準備：根據幼兒的發展需要，我們利用家長的資源與幼兒***同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發幼兒的表現欲望和自主學習的能力。
2、教師的準備：首先，我對幼兒前階段的學習情況進行細致的分析，目的在於客觀了解幼兒的實際現狀；其次對教材進行分析，找出體育活動中最吸引幼兒的部分，並就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在與優化內容。最後，我還發動家長與幼兒壹起選擇了音樂，串排紙球操，供活動中教師與幼兒壹起熱身。
3、區域創設：《綱要》中指出，“區域是重要的教育資源，應通過區域創設和利用來促進幼兒自主學習，增強對活動的興趣”。根據幼兒自主學習的興趣，及本班幼兒的情況，我及時在手工操作區投放報紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習揉的技能，又為此體育活動準備了足量的器械；在
不錯的音樂區投放《挫冰進行曲》，幼兒既能發揮想象及以往學過的早操動作創編“紙球操”，又為此活動準備了熱身運動；在體育區組織 “紙球有哪些玩法”的探討活動，並將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在於讓幼兒體驗創造的快樂，激發幼兒繼續創造的欲望。
五、教學的重難點：
本次活動的重點是廢舊報紙怎樣玩出新花樣，難點是合作探索玩廢舊報紙的方法。
六、說教法
教學中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發提問法、介入法、整體教學法。
1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創造的催化劑，老師以語言、動作、情緒帶動幼兒壹起運動，感受運用自己創造的器械參加運動的成功的快樂，增強幼兒再次創造的自信心和欲望。
2、啟發提問法：《綱要》中指出“教師是引導者、支持者”，老師以提問引導幼兒有目的的思考、激發幼兒大膽創造和交流，如：提“妳還會怎麽玩？”“還有和別人玩得不壹樣的嗎？”這些問題是解決活動重點的有效方法。
3、介入法：我根據幼兒的差異性，對能力強的幼兒采用間接介入法，激發創造多人壹起玩的方法（如：“大家壹起怎麽玩？”）；對能力弱的幼兒采用直接介入法，老師和他壹起探索創造兩人壹起玩的方法（如：“我和妳壹起玩吧，可我們兩個人怎麽玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點,促進全體幼兒的平衡發展。
4、整體教學法：壹個活動並不是個別幼兒創造，或創造個別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創造的同時學會大家已創造出來的方法，運用到日常活動中，達到技能的全面提高。因此活動中我組織幼兒集中交流自己創造的方法，既能讓個別幼兒有大膽表現的機會，獲得成功的喜悅，增強自主學習的自信心，又讓全體幼兒學會大家創造的多種方法，以便運用到日常體育活動中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達到身體健康的目標。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說：“創造力比知識更重要”，面對創造力的啟迪，探索性的體育活動有著不可忽視的作用，根據我班幼兒愛動、愛探索的心理特點，如何激發幼兒合作自主探索廢報紙“壹物多玩”的方法呢？我設計了三種方法：觀察發現法、討論談話法、操作法。
1、觀察發現法是幼兒積極主動的壹種學習方法，在活動中幼兒通過觀察，充分挖掘廢報紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發現報紙打開可以怎樣玩？大家壹起玩怎樣玩？）這些線索的發現把活動引向深入，讓幼兒現有的經驗與新的經驗實現完美的整合，幫助幼兒突破活動重難點。
2、討論談話法：孩子們在活動中經我的引導，無拘無束地說出自己創造的各種玩法，體現了《綱要》中“創造寬松自由、積極主動的語言交往環境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”。孩子們有了壹個寬松、愉快的交流環境，與教師、同伴間有了互動，利於發揮大膽想象、表現，同時也利於教師更深壹步的了解幼兒的發展情況，適時調整計劃及個別指導，引導幼兒向最近目標發展。
3、操作法：在幼兒已有探索創造紙球的多種玩法的基礎上，引導幼兒將報紙展開探索新玩法，充分體現了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，註意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。幼兒在動手、創造、思維中各項能力得到升華，經過與廢報紙的相互接觸，獲得了新經驗。
八、活動過程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節，並運用集體、個別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運動——交流紙球玩法——遊戲——自主探索——自由組合——活動延伸。
第壹個環節：熱身運動，為體育活動做準備。
在這個環節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助動感音樂和
不錯的幼兒自制的紙球，壹下子把孩子帶入體育活動熱烈的氣氛中，為下壹個環節奠定了感情基礎。
第二個環節：交流紙球玩法，激發創造興趣
以集體形式啟發幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發幼兒參與再次創造的欲望，培養大膽交流的能力。
第三個環節：探索廢報紙的新玩法，體驗合作創造、合作遊戲的快樂
（1）集體遊戲“單腳跳”，增加難度
根據《綱要》精神“教師是引導者”，我通過集體遊戲“在報紙上單腳跳”，啟發引導幼兒發現報紙除了變紙球玩，還可以展開練習單腳跳，為下壹環節創造新玩法練習跑、爬、走等技能作鋪墊。
（2）以小組形式嘗試創造，體驗合作、交流的樂趣
幼兒自主分組協商、討論。教師運用啟發提問，引導幼兒沿著新玩法要能練習幼兒走、跑、跳等基本動作的方向去探討，攻克難點。同時在創造上增加難度，既符合幼兒的現有水平，又有壹定的挑戰性，進壹步激發幼兒的參與興趣。之後，以集體形式各組派代表交流、分享、學習，讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個環節：活動延伸
幼兒的興趣未盡，為了引領幼兒的學習，我利用戶外體育活動，引導幼兒繼續探討其他的玩法，並留下影象資料，記錄探究成果及成果運用的情況，同時激發幼兒發現“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動做鋪墊。
總之，整個活動給幼兒壹個輕松愉快的環境。體育活動中，貼近幼兒生活的廢報紙在師生互動、生生互動中成為幼兒練習基本動作的器械，且壹物多用，不斷變換，給幼兒壹個全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經驗的同時，體驗了自主學習獲得成功的快樂。根據本班幼兒的發展水平，預計能創造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學期才在壹起生活學習，在互動、交流上存在不足，因此還需根據本次活動過程中幼兒的發展情況不斷調整教育手段。
大班體育熊來了教案篇5
壹、活動目標
1.在情境中嘗試采用匍匐爬行的方式爬過障礙物，提高匍匐爬的能力。
2.積極地參加活動並在烏龜搬家的的活動中感受爬行及團隊合作的重要性。
二、教學重難點：
1.教學重點：掌握匍匐爬得動作要領，在爬行過程中不碰響小鈴鐺。
2.教學難點：嘗試帶物匍匐爬行，並在過程中勇於探索不輕言放棄。
三、活動準備
1.大積木若幹。
2.三根橡皮筋並穿有小鈴鐺。
3.椅子六把
4.紅黃兩色即時貼標記
四、活動過程
(壹)情景導入
1.t：“立正，妳們都是神氣的小烏龜，快跟著媽媽壹起跑壹跑，鍛煉壹下身體吧!”(媽媽帶著烏龜寶寶跑步進場)
2.隊列練習
t：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正。”
t：“孩子們妳們可真是神氣勇敢的小烏龜啊!妳們能幫媽媽實現壹個很難實現的願望嗎?”
(二)分層活動
1.教師創設情境：孩子們對面可真漂亮啊!媽媽真想住到在有花有樹的環境裏哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過這些鐵絲網。如果碰到了鐵絲網，小鈴鐺就會響起來。到時候任務就失敗了，我的願望就再也實現不了了。”
2.幼兒嘗試爬過鐵絲網
(1)t：“看這裏就有壹條鐵絲網，請妳們來試壹試，看看怎麽樣才能不碰響小鈴鐺，又能安全的爬過去呢?”
(2)幼兒嘗試，教師在旁觀察指導。
t：“孩子們，成功了嗎?請妳說說妳是怎麽樣安全的爬過去，沒有碰響小鈴鐺的。”(身體盡量貼著地面、頭不要擡得太高)
t：“妳能為我們演示壹下嗎?”教師在幼兒演示的時候將匍匐前進的動作要領講解壹下。(身體怎麽樣，頭怎麽樣，能不能擡得很高，手要怎麽動)
(3)教師歸納總結
t：“原來他在爬的時候用到了我們身體的壹個特殊的部位——手肘。(教師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時候手肘緊貼地面，通過手肘壹前壹後的移動，來帶動我們身體前進。”
t：“孩子們我把安全過鐵網的要領編了壹首兒歌，妳們想聽嗎?匍匐爬很簡單，記住四點準沒錯。身體貼地面，頭要側壹側。手肘帶動身體爬壹爬，最後不要忘記屁股也放低。安全過鐵網，本領練得好。”
t：“孩子們，我們也來用這個方法試壹試好嗎?”
t：“這次妳們都成功了嗎?”(如果還有不成功的詢問他們為什麽不成功，並請大家壹起想辦法找出原因。如投沒有低下、屁股撅得太高了)
t：“那剛才還有個小朋友沒有成功，請妳們幫他找找原因。為什麽他沒有成功。”(請沒有成功的孩子演示，請其他孩子找出他沒有成功的原因。”
大班體育熊來了教案篇6
①師：為什麽要變成這個正方形？請兩個幼兒來示範將地毯擡高，大家猜壹猜要玩什麽遊戲？
②再請三個幼兒進入地洞做下蹲的動作。請小朋友再猜要做什麽遊戲？引導幼兒說出打地鼠遊戲。
三、幼兒嘗試玩打地鼠遊戲
1、出示圖五 ，請每組小朋友搭成地洞，站在打鼠王周圍圍成壹個正方形，請幼兒根據圖站在指定的線上，做好準備開始進行真人版打地鼠遊戲。地洞搭好，地鼠進洞，遊戲開始。（教師先示範打地鼠，播放音樂）。
2、以幸運大抽獎的形式抽出壹位幼兒當打鼠王。
3、根據情況，進行角色交換，再次進行打地鼠遊戲。
四、放松活動
將墊子移開，伴隨音樂進行放松活動。
活動反思：
經過園區內的戶外遊戲賽課後，推選我去參加本次的區級比賽。在思考本次戶外體育活動時，反復試驗後設計創作出了多功能布墊。在園領導的指導下，對教案反復修改，經過多次在每壹次的磨課中都會有不小的收獲。雖沒有在比賽獲得理想成績。但是這並不是最終審判書，恰好指出自身的不足，使自身看清自己的缺點，知道哪些不足之處。有了明確的目標，就知道怎麽樣去改進和努力的方向。
先說壹說本次活動的硬傷，整個活動結束後，我感受到自身第壹次參加這種大型比賽的難以把控，不管自身的狀態還是教態方面，都落後於其他同行老師。在組織幼兒遊戲和臨場應變能力也較薄弱，現場的語言組織表達能力有待提高。整個活動中沒有很好到關註到每壹位幼兒，難以讓幼兒達到本次的教學目標。幼兒雖喜歡玩本次活動打地鼠的遊戲，但是之前的準備任務太多，幼兒真正的運動的時間太少，幼兒的運動量過少，沒有達到大班幼兒運動量的要求。整個活動中，幼兒都要完成拼接墊子的任務才能玩遊戲，使體育運動時間減少，沒有認識到體育活動運動真正含義，只片面的註意到體育遊戲字眼。
雖在此次比賽中失利，但是我覺得收獲頗多。至少我作為壹名新老師有壹次機會參加這種比賽。在整個過程中，自己也成長不少，收獲不少。感謝園領導給予我這個機會，並在磨課中壹直不厭其煩地指導我，從反復的修改教案，引導我對壹字壹詞斟酌推敲，讓我認識到該怎樣去完成壹篇完整的教案撰寫。這種認真的精神將讓我學習到對任何工作的都需全力以赴。雖不是幼教專業畢業的，但我從此次的經驗教訓中，學到很多知識，不管是專業知識方面還是工作態度，都使我受益終身。擺正自己的心態，積極面對，正視問題，多花時間去學習，去適應，去解決，這才真會正的成長。