在幼兒園大班的教學當中,應當註重 兒童 的健康成長,貼近生活實際,讓兒童在 教育 當中體會到輕松、自然、溫暖、親切。下面我為大家整理了大班教學 反思 筆記，歡迎參考。
大班教學反思筆記篇壹
對於即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。為此本周的主題是《不壹樣的我》。
在課前壹周，我發給每個幼兒壹張彩紙，讓家長寫上當時為自己取名字時的含義，認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背後的 故事 ，體會家長對自己的期望，增強自信心。
在上主題課時，為了能使幼兒引起本周主題的興趣，我們選擇了幾節符合幼兒的課程。如《我的標記牌》，引導幼兒表現出自己的審美眼光和個人風格，鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，培養幼兒的自我意識。在《我是誰》的兒歌中，明白自己在別人心目中的地位，使幼兒了解自己在家庭中、學校中、生活中的角色，讓幼兒感受周圍的人對自己的評價，並促使幼兒用壹種積極的態度來看待自己。
大班教學反思筆記篇二
壹周的教學工作，緊張而又忙碌的結束了，在這壹周裏我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象，孩子們由於貪玩總會出現這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述，讓孩子有壹個好的日常習慣，在經過老師不斷的引導和努力，這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握，對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言，總會小手撐著小腦袋不知在想什麽。大班的孩子由於年齡小自控能力差註意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位，在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以壹顆耐心加愛心去呵護每壹位幼兒。
大班教學反思筆記篇三
幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這麽快!在忙忙碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到壹種自豪感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也很大。我整理壹下思緒， 總結 這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽人說幼兒園教師要具備“三心”：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這“三心”，用愛心去關心每壹個孩子，用孩子般的童心去和他們遊戲，用細心去關註每個孩子的成長變化。而我認為具有壹顆愛心是壹切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界裏，我要用我的愛心去滋潤壹株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的 經驗 ，具備壹定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的註意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實際情況，以“綱要”為準則和兩位老師壹起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃。在壹日活動中不僅以遊戲貫穿各科教學，還積極使用肯定鼓勵等 方法 ，使班裏每個幼兒都在溫馨、歡樂的環境中身心愉快地學習、生活。
在家園互動中，我認真做好每壹位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和幫助也是至關重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時間、等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，適時地和家長討論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園裏遇到了什麽問題，總是第壹時間與家長取得聯系，家園壹致***同教育。
在業務工作中，我認真學習同事的經驗並仔細認真地做好記錄，在活動後的空余時間認真思考推敲。但在這同時由於自己言語不勝給同事帶來了不愉快，在今後工作要及時反省自己，把自己的業務水平在提升壹截。
大班教學反思筆記篇四
這次的活動的目標是：
1、探索發現球體和圓柱體的特征2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動內容定位在科學領域教學活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發自內心地去探索、發現，感知球體和圓柱體的特點和不同，並將探索到的發現和結果，轉化為語言表達出來，與同伴壹起分享。
壹、優點1、以"滾動球的動作"的方式進入導入吸引了孩子們的註意力，他們也很快進入了課堂的氣氛，創造了壹個孩子們比較願意接受的活動氣氛，對接下來的科學探索過程有了壹個比較好的開始。
2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急於揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發現，鼓勵孩子們敢於動手，在活動中盡量引導每壹個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進行制作。作品完成後讓孩子們壹起分享制作的過程進行交流，然後進行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動。
二、存在的問題與改進 措施 1、材料的投放不夠如果在收集材料時，可以讓幼兒***同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質、 形狀、顏色、大小、特點(如哪些是長的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每壹個孩子的創意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發揮他自己的獨特性。
2、活動過程中的引導欠缺到位由於材料的投放，就需要孩子進行自主地探索過程，而活動的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環節有些孩子就出現了相互嬉鬧的現象，導致之後的教師講解的環節的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機。
3、系統性的總結不夠。
孩子們對探索活動很感興趣，也能根據已經有的生活經驗去推敲，但孩子們的經驗是散亂的，很多也不能用語言來表達他們所獲得的結果。這時教師的系統性的概括經驗是非常得必要的。壹次次的探索，都應該有小結和提升經驗的環節。在這壹環節，做得不夠及時，而提問是教師直接引導最常用的方法之壹，教師通過問題想孩子們傳遞，激發孩子們的思維與想象。
在科學探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以壹個指導者的身份來幫助他們。在小結的提升經驗的時候給孩子們表達的機會，教師以非常嚴謹的語言來幫助孩子們增加生活經驗，解決他們力所能及的現實生活中的問題，豐富他們的科學知識。同時，在活動的過程中，培養孩子們對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務，體驗成功的快樂而更願意進行下壹次的科學探索活動。
大班教學反思筆記篇五
本次活動的目標是要讓幼兒感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。知道水會隨著溫度的變化而變化，了解水的重要性，懂得節約用水。我覺得自己選得內容是比較適合大班的小朋友學習的。
在活動之前，我準備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片，熱水、紙等，還事先在冰箱裏面凍好冰塊。上課前，我也做了多次試驗，比較成功。在活動開始的第壹環節，我是先通過出示壹些玩水的玩具，讓幼兒壹起玩壹玩水來引起幼兒的興趣。
接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味，透明會流動的。在介紹水的無色時，我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什麽不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色，可樂是黑色的，而水是沒有顏色的。
在介紹水是無味時，我是讓幼兒親自品嘗這三樣東西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂是甜的，而水呢是無味的。在這裏本來我設計的是品嘗牛奶和醬油的味道，因為醬油的味道是鹹鹹的，更能突出水是淡淡的，沒有味道的。但是在上課時，考慮到醬油太鹹，喝了對孩子的身體不好，所以就改用了甜甜的可樂，這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。
在說到水是透明的時候，我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯裏放進彩色的花片。學生通過仔細觀察，很快看出只有在水杯裏的花片才能看得壹清二楚，這就證明了水是透明的。在說到水的流動時，是讓他們通過平時的觀察實踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時候就會看見水嘩嘩地流出來，在河邊散步時會看見河水靜靜地流淌，然後讓幼兒把杯子裏的水慢慢地倒進盆子裏，讓他們感知水的流動。活動的第二環節，我是要讓幼兒知道水會隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了壹個 魔術 ，引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時候就變成了冰。
幼兒對這個魔術很感興趣，發言非常積極，想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過壹番討論，他們又知道了冰變成水是在溫度升高時就可以了。
聯系生活實際，幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍，太陽壹曬就很快化掉了。這樣培養了幼兒豐富的 想象力 ，同時加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰，而且還會變成水蒸氣，這個幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時家長在家裏燒開水時，當水燒開了就會有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣，這樣便於幼兒的理解。
然後我倒了壹杯熱水，讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以後就會再次變成水。水變來變去都是取決於溫度的變化，幼兒通過親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時候，本來是要幼兒親自操作的，因為是熱水，怕幼兒燙傷，所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機會。活動最後，幼兒討論了水的用處，知道了平時我們要節約用水，不能浪費水，活動目標得到了更好的體現。
大班教學反思筆記篇六
由於活動時間臨近結束，我沒有出面幹涉。在講評時，我把剛才看到的壹幕告訴了全班小朋友，並組織幼兒討論壹個玩具大家都想玩怎麽辦?幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎?要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發現那壹雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是壹種美德，但它絕不是解決問題的唯壹途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎?
我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發下，幼兒提出，可兩個人壹起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用於實踐。
壹次偶然的機會，我看到張釗想用趙-巖手裏的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不死心，耐心的把自己的書壹頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎麽有意思。終於，趙-巖被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養壹種生活智慧嗎?當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的壹種應答。
區域活動時，小朋友們邊建構邊交流，心情非常愉快。王誌偉小朋友突然擡起頭，好奇地問：“老師，‘節約’是什麽?是不是男人和女人約會?”接近學期尾聲，我也發現小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發現或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親壹下臉，特別是王誌偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親壹下，所以他竟會把“節約”當成是男人和女人約會，這是壹個很好的隨即教育機會，活動結束後，我就讓孩子們壹起討論這個問題。
首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節約”，我問：“小朋友，妳們認識這兩個字寶寶嗎?”大家齊聲說：“知道，是節約。”我又問：“節約是什麽意思呢?”這下象打開了話匣子，有的說：“節約用水，就是用水省壹些。”有的說:“節約用電，就是要隨手關燈、關電器。”又有的說:“節約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。”我又問：“那又為什麽要節約用水、用電、用紙呢?”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：“昨天，我在電視裏看見，有壹個地方沒有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要幹死了，他們就派了五個人去尋找水，結果四個人幹死餓死了四個人，回來了壹個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那裏考察後，用壹架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到壹點水，後來他們每天用水非常節約，壹個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他壹頓。”這個故事壹講馬上引起了大家的***鳴。周棱說：“剛才，沈壹成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。”周之惠說：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。”就這樣妳壹言我壹語的，小朋友把平時看到的不節約的行為都壹壹例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節約，節約(珍惜)時間會學到更多本領。
可是當孩子們分散活動時，王誌偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---妳再這樣下去，妳就去‘節約’吧。”我聽了馬上意識到剛才理解錯了，王誌偉媽媽指的是“節育”而不是“節約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢?我隨手拿起壹本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“妳看袋鼠媽媽的袋子裏裝了幾只小袋鼠呀?”“壹只。”“對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，妳媽媽生了哥哥和妳，要好好照顧妳們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節約，不能再生了，妳懂了嗎?”王誌偉歪著小腦袋想了壹會兒，點點頭說：“老師，我懂了。”雖然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了壹個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢慢會清楚的。
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