語文教師培優補差工作總結(精選6篇)
時光飛逝,如梭之日,辛苦的工作已經告壹段落了,回顧堅強走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,是時候仔細的寫壹份工作總結了。相信很多朋友都不知道工作總結該怎麽寫吧,下面是我為大家整理的語文教師培優補差工作總結(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
語文教師培優補差工作總結1
本學期以來,我註重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。壹學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生都能較好的得到發展。
壹、我采取的主要措施
1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課後階梯式輔導,並以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用壹優生帶壹差生的壹幫壹行動;利用優生潛移默化地去拉動後進生,感染差生。
3、課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日壹記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化,盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在於主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沈沈的高壓政策,雖不說壹定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。
7、進行壹周壹測試,並以測試卷為線索,真正做到壹試壹精講,壹試壹收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制,對差生的每壹點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
10、重視中等學生,保持其成績穩定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯系,協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、配合本學科教學組織的教學活動
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對後進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結合教材內容,實行動手實踐,進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家裏,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何壹節課乃至任何壹個詞,只要我們善於去發掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。
語文教師培優補差工作總結2放寒假了,但是壹個學期並沒有結束。開學初制定了教學計劃,也同樣制定了培優補差計劃。說實話當時制定計劃時,培優生和學困生我並不是很清楚,只是根據上學期的語文成績確定了壹些人員。由於是新接的班,不交接學生情況,只能如此。其實優秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,卷面成績差的孩子不見得是是差生。
我用了壹個月的時間對學生進行了解,在國慶節後的第壹個星期裏,確定了壹批培優生和學困生。培優生全部是開學報到和開學壹個月裏各項作業能按時交的孩子,學困生是好多作業不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優補差QQ群,激勵培優生熱心幫助學困生,壹幫壹,在群裏的形式就是群名片是自己名後邊括號裏寫學習夥伴的名字。10月份,我利用下午放學後的時間分別給培優生和學困生上培優課和進步課。但是在11月,我改變了做法。因為我發現真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學困生真是不現實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時間多輔導優秀學生,讓他們在五年級有能力幫助學困生!於是我把培優補差QQ群變成了四壹班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網名,我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當下,看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優群,把經過兩個月了解,確認是真的學習積極主動,家庭教育優秀的孩子,請進培優群。繼續給他們上培優課,在學校沒時間,就晚上在QQ群裏上網絡課,平時沒時間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報到班裏,去熱心幫助其他同學,特別是幫助學困生。
建立了班級群後,我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長,也在群裏講壹些教育孩子的想法,還在群裏跟家長分享語文課程標準,借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成***識,***同努力創造出壹個積極奮進的班集體,火車跑得快,還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我,還有優秀的家長,優秀的孩子們!壹個班的學習氛圍好了,差生又能差到哪裏去?懶孩子也許都不好意思懶啦!
對學困生,我不再要求培優的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標——我要在壹個學期裏,跟他們的家長見面至少壹次,跟家長聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學困生,把“壹幫壹”兩個孩子分在壹個組,實在不能分在壹個組,也安排坐的近點。培優生壹般擔任的都有班級的府服務性工作,不是中隊委員就是學習組長或者值日組長,他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,還要負責幫助學困生——催交作業,及時幫助解決學習困難。我呢,只要學困生出現小毛病,就及時談話,談話沒效果就跟家長聯系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信心,只要發現他們的長處,就在班上大力表揚。
這樣的培優補差做法,是很對不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優的機會,也得不到老師放大優點的表揚。默默的來了去了,其實這些孩子也是我可愛的學生啊!他們雖然不是最優秀的,但是絕對是優秀的好孩子!所以,我在塞翁的群裏發對所有孩子都有用的信息,平時只要有機會,就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優補差真的應該面對每壹個孩子,可現實卻不盡人意!壹個班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個孩子以及時的指導和幫助,給每個孩子以及時的贊賞和激勵!我相信,我們四壹班的孩子將來會個個優秀個個棒的!
語文教師培優補差工作總結3本學期,針對學生的具體情況進行分析,明確培優補差目標,制定培優補差措施計劃。在"培優補差"工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
壹、主要措施:
1.課內外輔導。
2.采用壹優生帶壹差生的壹幫壹行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,紮實知識與技能。
6.采用激勵機制,對差生的每壹點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。
(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
二、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、默寫字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
三、本人進行的有效嘗試有:
1、背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)
2、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。這個班級我已帶了壹學期,對學生的學習能力有了壹定的了解。哪些是屬於比較懶,哪些是屬於接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數。
實際上,培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。壹是教師沒有那麽多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生,我壹壹利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每天布置的閱讀,我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有想辦法認識。經過壹段時間地督促,發現大部分學生還是能做到。
3、對於後進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業費時。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計壹些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最後是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎麽辦呢?只畫壹條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對後,在紅線的末尾填上壹個較長的“/”了壹個不太規範的“√”,如果修改後仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,壹個個錯題的被改正過來的,成績壹步壹步提高了,我的目的也達到了。
5、對於優等生,總是引導他們做好預習工作,並學會做批註,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,並獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。並為優等生找競爭對象。這樣,在妳追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什麽經驗,在今後的培優和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,爭取更好的成績。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“妳的教鞭下有瓦特,妳的冷眼中有牛頓,妳的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我要正確看待差生,要求我要更新教育觀念,把更多的愛給後進生。
語文教師培優補差工作總結4不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少部分學生在語文學習上遇到了壹些困難。因此,針對我班學生學習活動中的壹些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況,我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優補差計劃,並爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過壹個學期的努力,我班在培優補差工作中取得了壹定的效果,現將培優補差工作情況總結如下。
壹、基本情況:
我所帶的三(7)班***有73名學生,根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好。優等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環、王林等,他們基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成。因此,本學期我除了在教學過程中充分註重學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,通過培優輔差的`方式使優秀學生得到了更好的發展,使學困生得到了較大的進步。
二、工作目標:
1、認真挑選好培優補差的對象。
2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。
4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優生掌握正確學習方法,培養良好素質和創新意識。
6、做好學困生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓學困生體會到成功的喜悅。
三、具體措施:
(壹)培優措施
我認為只有紮實做好培優工作,才會讓優生更優,差生不差。對於優良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選壹些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。
(二)補差措施
1、幫助學困生樹立自信心。
學困生形成的原因是多種多樣的,有的是壹時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是學生壹時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學困生分析查找落後的原因,然後對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
語文教師培優補差工作總結5從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說是比較弱的,部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來,把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的壹些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法,並取得了壹定的效果。
壹、實施分層分類教學
所謂分層分類教學,就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面壹步壹步地滾動式向前發展,不斷從小成功到大成功、壹方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的壹種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:
1、根據三年級學生語文學科的成績,將學生按照1、2、3三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。並且,對分組的情況實行動態管理,如果經過考核3組的學生達到2組學生的水平,就可以進入上壹個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下壹個組。
2、另外還有壹些具體措施體現分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“後進生”實行“會診制”,發現不足之處,則有針對性地采取不同的措施,
二、推行個性化教育
由於每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨壹無二的個性。在教學中我從學生的個性出發來考慮學生的發展,培養學生的獨立人格,發展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
總的來說,在“培優補差”的工作中,我雖然取得了壹定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優補差”的工作中,我還將繼續加倍努力,爭取在以後的教學中能有更大的進步。
語文教師培優補差工作總結6本學期,我註重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取壹個個小成功,學生的自信心,意誌力得到很大的提高。現將“培優扶困”工作總結如下:
壹、基本情況
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生:王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施:
了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,並對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因並進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯系,取得家長的支持和配合。有時轉化壹個學困生就是挽救了壹個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長***同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1.采用壹優生帶壹差生的壹幫壹行動。
2.課外輔導,利用課余時間。
3.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生
4.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每壹點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、在括號裏填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之:通過壹學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。
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