高等教育心理學研究的方法論原則：客觀性原則、發展性原則、理論練習實際的原則、教育性原則。
其中，客觀性原則是指對心理學現象的研究必須按它們的本來面貌加以考察，必須在教育教學活動中進行研究，必須實事求是；教育性原則是指在研究實驗過程中應該對被試者產生積極的影響，要避免對被試者的身心發展造成傷害。
理論聯系實際原則是指在教育心理學研究中，要密切關註在教育教學實際活動中出現的新情況、新問題，註意從實際出發進行研究，還要發揮理論對實際的指導作用。
系統性原則是指用系統論來考察心理現象，把人的心理作為壹個整體的、動態的系統加以考察；發展性原則是指在教育心理學研究中，要把心理現象看作是壹個變化發展的過程。
高等教育心理學由於其研究對象的特殊性，其研究的具體方法主要有以下幾種：
(1)觀察法觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過程中直接觀察被試（學生）的外部行為表現（言語、行為和表情），從而對其心理活動進行研究的方法。可以依據觀察者的參與程度、觀察的組織程度、觀察的系統性進行劃分。
(2)實驗法實驗法是在控制的條件下系統地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。由研究者操縱變化的變量稱為自變量或實驗變量，由自變量而引起的某種特定反應稱為因變量或反應變量。實驗法不僅能揭示問題“是什麽”，而且能進壹步探究問題的根源“為什麽”。
(3)調查法調查法是在自然條件下，通過提問的方式搜集資料，間接了解被調查對象的心理和行為的研究方法。
(4)個案法個案法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法。通常需要搜集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環境和人際關系等。