壹、問題法
讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。
二、移位法
課外同步閱讀既是教學的壹種補充，也是向縱深閱讀練習的壹個過程。教師在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。
三、勾畫、摘錄法
閱讀時壹邊讀，壹邊想，壹邊勾畫，畫出本課生字詞，並註上音;畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，並註上符號。通過閱讀，在課本上留下自己鉆過、爬過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的'詞句等作適當的摘錄，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養成做筆記的好習慣。
四、默讀法
默讀是語文學習中最經常最重要的訓練之壹。默讀跟朗讀不壹樣，朗讀講究三到，即眼到、嘴到、心到;默讀只講究兩到，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字壹個壹個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完壹段就想壹想，這壹段大意是什麽，最後把大意連起來，概括出全文的主要內容。