“草船借箭”屬於歷史典故，出自四大名著之壹的《三國演義》。下面是我給大家介紹的草船借箭教學設計，歡迎閱讀。
壹、教學要求：
1、理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，要膽量，有膽略。
2、理清課文的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
3、掌握本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、了解草船借箭這件事情發展的前因後果和壹步步的發展過程。
2、從草船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算。
三、教學時間：
三課時
第壹課時
壹、引入
同學們，看到這個課題，妳們想到了哪些問題呢？
通過預習，妳們解決了哪些問題？還有哪些問題呢？
二、整體感知
1、請同學們自由讀課文，想壹想課文主要寫了什麽內容？
2、指名回答。
三、理清層次
1、小組學習，想想課文按怎樣的順序敘述的？
2、交流，總結段意。
四、回歸問題
1、通過剛才的學習，妳解決了哪些問題？
2、還有哪些問題沒有解決？
五、作業
1、熟讀課文。
2、小組討論，找找課文中哪個詞語最有研究價值。
第二課時
壹、回憶
通過上節課的學習，妳解決了哪些問題？
妳們小組認為課文中哪個詞最有研究價值呢？
二、深入探究
1、教師引入：“請同學們自由讀課文，把妳認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪裏、妙在何處。”
2、小組交流。
3、全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢？
4、相機提問，引發思考：諸葛亮看到這場大霧又會是壹種怎樣的.心情呢？他會想些什麽呢？霧這樣大，曹操壹定不敢派兵出來……這是話中有話、話後有話呀！妳能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。妳們說，諸葛亮他在笑誰？”
5、應該怎麽讀出來？
6、現在，妳弄明白了為什麽要借箭，借箭成功的原因是什麽嗎？
三、作業
閱讀《三國演義》。
第三課時
壹、回憶
說說自己弄懂的知識。
二、延伸
說說自己讀的能突出諸葛亮神機妙算的故事。
三、創見
課文與自己課外閱讀的內容相比較，有什麽不同之處。提出自己的疑問。
四、總結
1、說說自己解決的問題。
2、說說自己學過課文後的收獲。
五、作業
我看歷史人物。