表達師生關系的詩詞？

(壹)墮世者思其樹，飲其流者懷其源。“墮入現實者思其樹，飲其流者懷其源”出自南北朝時期庾信的《正調曲》。詩中說:“黎人在栽培，君子在梨園提拔。墮實者思其樹，飲其流者懷其源。”詩的大意是普通人耕田，士子縱情禮樂。當妳吃樹上的果子時，妳會想到結果的樹；喝河裏的水讓我想起了這條河的源頭。“落後者思其樹，飲其流者思其源”是成語“飲水思源”的由來。這首詩本來是表達思念故土的感情，表示他們永遠不會忘記故土和自己的根。後人經常用於學成學生來記知識的來源，那是來自老師的教育。

春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。“春蠶到死，夜燭淚幹”出自《無題的時光》是晚唐詩人李商隱寫的《在我遇見她之前很久，但在我們分手之後更久》。詩雲:“早在我遇見她之前，時間就已經過去了，但自從我們分開之後，時間就變得更長了，東風起了，百花齊放。春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。早晨，她在鏡子裏看到自己的發雲在變化，然而她卻用她的晚歌勇敢地面對月光的寒冷。去彭山沒有多條路，哦，藍鳥，聽著！——把她說的話給我拿來！”。這首詩是離別後的相思之作。這首詩的原意是表達至死不渝的戀人的深情。然而，“春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭會把燈芯抽幹”是壹個普遍的比喻。後人常用春蠶到死不吐絲，蠟燭燃盡不哭來贊美老師對學生的無私奉獻。鞠躬盡瘁，死而後已，是對壹個老師的無私奉獻和高尚品質給予的高度贊揚。

(3)新竹比老竹枝高，全靠老幹部撐著。“新竹比老竹枝高，靠老幹部撐”出自清代詩人鄭燮的《新竹》。詩中說:“新竹比舊竹枝高，全靠老幹部撐。明年有新生，十龍孫繞鳳池。”新竹比老竹枝高，靠老枝支撐”，意思是新竹比老竹高是因為在新竹的生長過程中，老枝為它提供了庇護。在詩中，詩人用“新竹”和“老幹”來比喻師生關系。壹個人能夠超越老師和前輩，是因為他們的養育和培養，從而表達對老師的感激之情。