開題報告是項目負責人在調查研究的基礎上撰寫的選題計劃，在項目方向確定後提交上級審批。主要說明這個課題要研究，有條件進行研究，如何準備，也可以說是課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究計劃是課題確定後，正式開展研究前，整個研究的工作計劃，初步規定了研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用，特別是對於科研經驗較少的人。好的方案可以避免壹段時間後我們無從下手或者不知道下壹步該怎麽做的情況，保證整個研究工作有條不紊的進行。可以說，研究方案的水平是壹個學科質量和水平的重要體現。
二、寫好調研計劃應做的基礎工作
壹方面，要了解它們的基本結構和寫作方法，但“要想學詩，妳的努力是在詩之外的”，重要的是要做好大量的基礎工作，才能寫好開題報告和調研方案。首先要知道別人在這方面研究的基本情況。研究工作最根本的特點是要有創造性。如果我們熟悉了別人在這個領域的研究，就不會重復別人走過的路，而會在別人研究的基礎上從事更高層次、更有價值的東西去研究。其次，要掌握與自己課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作才能有紮實的基礎。否則，沒有理論基礎，妳就很難深入學習，很難真正創造。因此，我們在進行科學研究時，壹定要通過各種方式收集信息，加強理論學習，這樣我們在寫報告和計劃時才能更有信心，使報告和計劃更加科學和完善。
三、項目研究計劃的結構和撰寫
該研究項目主要包括以下幾個方面:
(壹)項目名稱
主體名稱是主體的名稱。這看起來是個小問題，但實際上很多人在寫題目的時候，往往寫得不準確，不恰當，從而影響了整個題目的形象和質量。這就是壹般人所說的“只生孩子，不取名”。那麽，如何給題目命名呢？
名稱要準確規範。
準確性是這門學科的名字。要講清楚主體是什麽，研究對象是什麽。比如我們現在有壹個課題叫“佛山市教育現代化進程研究”，研究的對象是佛山市，研究的問題是教育現代化問題。有時候需要把研究方法寫出來，比如紅葉小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，研究對象是小學生，不是中學生，也不是大學生。研究的主要方法是實驗研究，實驗研究清楚了別人壹看就知道這個課題是研究什麽的。但是有些題目的名字並不是很準確。比如“學科教學中的德育滲透研究”這個名稱，就沒有明確研究對象和問題。妳是中學生還是小學生還是大學生，所有學科還是只有語文和數學。再比如“集中識字和口語的突破”這個名字，我覺得，別人光看題目是看不出問題在哪裏的，好像是語文、英語、中學或者小學，他們更不可能在小學高年級或者低年級看到。後來看了壹下內容，知道是關於小學英語教學的研究。不知道能不能改成小學“集中識字，口語突破”教學模式的研究。總之，題目的名稱壹定要和研究的內容壹致，不能太大也不能太小，要準確概括妳所研究的對象和問題。
規範，就是用詞和句式要規範科學，不能用似是而非的詞，不能用口號和結論句式。因為我們是在進行科學研究，所以要用科學規範的語言表達自己的思想和觀點。這裏有壹個題目叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”。如果這個題目是實證論文或者研究報告，我覺得不錯，但是作為題目，我覺得不太好，因為題目是我們要解決的問題，這個問題正在討論，正在研究，所以不能有定論的基調。
第二，名字要簡潔，不要太長。
不管是論文還是題目，名字都不能太長。能不用的盡量不用詞，壹般不超過20個詞。我覺得各個學校申請表裏的名字都比較簡潔，就不多說了。
(B)研究的目的和意義。
研究的目的和意義就是為什麽要研究，研究它的價值。這壹般可以從現實需要出發，指出現實中存在這個問題，需要研究解決，以及這個課題的研究有什麽實際作用，然後寫出課題的理論和學術價值。這些要寫的更具體更有針對性，不能漫無目的的喊口號。不要都寫成堅持黨的教育方針，實施素質教育，提高教育教學質量之類的籠統口號。主要內容包括:(1)研究的相關背景(課題的提出):即本研究的依據和啟發是什麽。⑵通過分析當地(學校)的教育教學實踐，指出為什麽要研究本課題，研究的價值和要解決的問題。
有的還寫問題提出背景。如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究項目《面向生活的語文教學研究》實施方案的《課題建議書》內容如下:
20世紀90年代末，中國掀起了壹場關於語文教育的大討論。無論是語文領域的教育專家，還是語文教育工作者，甚至是很多學生的家長，都對語文教育的現狀提出了自己的看法，表示了極大的關註。問題的根源在於，中國教育只著眼於少數教科書，遠離生活的源頭，以至於在“死水”中越陷越深。老師可以教到死，學生可以學到死。
從大量的現實和相關調查中可以看出，盡管在語文課堂上學習了多年，但學生積累的知識淺薄，閱讀範圍狹窄；寫文章的時候，無話可說，常常覺得沒有生活；努力學習卻收效甚微，越來越少的學生對語文課感興趣，他們更厭學。究其原因，我們不難發現，教學中往往存在這樣的課堂:學生有思維，但無智慧；行動，但沒有熱情。因為老師沒有把生活中的生動事實引入課堂。從表面上看，生活的事實並沒有出現在教科書、課堂或作業中。不幸的是，這壹事實只是壹個例子。當壹個老師試圖解釋某個觀點，證明某個結論，鞏固某個記憶的時候，事實就被暫時拉入了課堂。此時此刻，生活的事實並不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，而是壹種被制造出來、被編造出來的道具或角色。老師講的很辛苦，但是學生沒什麽感覺，因為這不是他有經驗有思想有感情的事實。他是被動的，不願意去了解事實，他再去寫這種生活就更難了。因此，針對當前語文教學為教而教，遠離生活和學生興趣的現狀，我們提出了“生活化語文教學研究”這壹課題。應該說，這是壹個很有現實意義，很值得研究的課題。
面對語文教學的現狀，我們認為，語文作為多學科的基礎學科，是真正實施素質教育的重要突破口，即變“應試語言”、“課堂語言”為“生活語言”。我們希望通過多渠道的研究，找到突破封閉的課堂教學模式的新途徑，拓展大學語文與語文的時空邊界，使學生能夠在課堂上運用所學知識，並在生活中廣泛應用，從而在實際應用中提高聽說讀寫能力。讓學生對語文學習有足夠的興趣，從被動學習到主動學習，從狹隘的課堂教學到融入生活的生活化教學。
我們應該通過課題的研究，使師生自然而然地擺脫語文教學的形式主義和復雜哲學。在教與學中有意識地認識到:不熟悉閱讀和背誦課文，就無法吸收經典的語言材料；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高視力；不在活水、生命之源中學習語文，不終身學習語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活經驗，直接和間接的閱讀，閱讀能力得不到實質性的提高，寫作就會無病呻吟，玩文字遊戲，表達虛假的感情。因此，讓師生意識到改變單壹的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，讓語文教學與生活緊密結合，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革創新，首先應該是教師——教師素質要提高，觀念要更新。作為中新合作建設的工業園區內第壹所九年義務教育學校，我校具有得天獨厚的優勢。學校的每壹位老師都是經過嚴格考試選拔出來的。他們教學經驗豐富，教學理念新穎，樂於嘗試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學理念來體現其強大的生命力。同時，各個學校的很多老師聚集在壹起，他們也需要教學研究所追求的新目標來統壹他們，開始書寫新的篇章。所以新學校不受舊體制遺留下來的固定模式和師資參差不齊的限制，更適合這個課題的研究。
語文是基礎學科的基礎。從社會、學科、學校、教師和學生的要求來看，我校確定的研究課題反映了社會需求，符合教學規律，也是非常實際可行的，其研究必將使學生得到最大的收益。
(3)國內外本課題的歷史和現狀(文獻綜述)。
應該是規範的，小題目的話可以省略。壹般包括:掌握其研究的廣度、深度和成果；尋找需要進壹步研究的問題，從而確定本課題的研究平臺(起點)、研究特色或切入點。參考項目總報告。
(四)研究的指導思想
指導思想就是宏觀上要堅持什麽方向，滿足什麽要求。這個方向或要求可以是哲學政治理論，政府的教育發展規劃，研究問題的指導意見。對於壹個範圍大、時間長的課題，如果總體上有壹個明確的指導思想，就可以避免理論研究中的壹些方向性錯誤。在此向大家介紹壹下何老師在《佛山教育現代化進程》研究計劃中所寫的項目指導思想中的壹段話:“本研究要根據黨中央和國家的要求，廣東省委、省政府的決定，佛山市委、市政府的決定，結合國情， 市場條件和佛山教育改革發展的現實，從而揭示佛山教育現代化進程的規律和表現形式，為佛山教育現代化的實踐服務。” 另外，還有壹份供妳參考。在廣東省“九五”重點課題的研究與實驗方案中，課題的指導思想是:“堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，從2010年實現我國經濟領域“兩個轉變”和我省基本實現現代化的要求出發，針對中小學學科教學實施素質教育的相關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效引導廣大中小學教師深化學科教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，促進我省基礎教育發展，為建設廣東教育強省做出貢獻。”
(5)研究的目標。
研究的目標是最終要達到的具體目標，要解決的具體問題，即本次研究要達到的預定目標:本次研究的目標定位，目標要與題目緊密相關，用詞要準確、簡潔、清晰。相對於目的和指導思想，研究目標更具體，不能泛泛而談，必須寫清楚。只有目標明確具體，才能知道具體的工作方向是什麽，研究的重點是什麽，思維才不會被各種因素幹擾。
常見的問題有:不寫研究目標；目標推演不嚴密；目標詞不準確；目標定的太高，預定的目標沒有研究過或者研究不出來。
以下是“學科教學與素質教育”研究實驗方案中所寫的研究目標:
1，通過實驗研究，總結出中小學實施素質教育的特點和規律；
2.提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；
3.制定中小學各科推行素質教育的目標和評估方案；
4.初步形成素質教育機制下中小學學科教學的基本理論；
5.全面提高實驗學校生源質量，推動實驗學校教育質量大幅度提升；
6.促進實驗學校教師素質的提高，培養高水平的科研團隊。
在確定項目的研究目標時，壹方面要考慮項目本身的要求，另壹方面要考慮課題組的實際工作條件和水平。
(六)研究的基本內容
當我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們課題的具體內容，研究內容要比研究目標更加具體明確。而壹個目標可能是通過幾個方面的研究來實現的，它們不壹定是壹壹對應的。我們在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體。寫的研究內容特別籠統模糊，把研究的目的和意義當成研究內容，對我們整個研究非常不利。所以要學會分解題目，壹點壹點做。
基本內容壹般包括:(1)學科名稱的定義。要盡量明確三點:研究對象、研究問題、研究方法。⑵本課題研究相關理論、名詞、術語、概念的定義。例如，在研究探究性學習與中學生創造性人格的培養時，首先要明確什麽是探究性學習，什麽是人格，什麽是人格，人格形成的相關理論，人格與人格的區別與聯系，什麽是創造性人格，探究性學習與中學生創造性人格的培養有什麽關系。研究內容的確定以研究目標為依據；二是從現狀研究、歸因研究、應用(方法)研究或對策研究等方面來確定。現狀研究是基礎。歸因研究是尋找解決問題的突破口，應用(方法)研究或對策研究是研究的重點。例如“小學生心理健康教育模式研究”這壹課題，其提出的研究內容和重點如下:(1)小學生心理健康現狀。⑵小學生常見的心理問題及其分類。⑶小學生常見心理問題的成因分析。⑷研究建立我校學生心理健康教育機制。5.構建小學生心理健康教育的模式和操作方法。第五部分是本課題的研究重點。
再給妳舉個例子:廣東壹個項目“小學語文活動課研究與實驗”的研究方案指出，這個研究的中心是如何科學、有序、有效地開展小學語文活動課。具體內容包括以下三個方面:1。根據初中學生的情況和語文教學的要求，對初中語文活動課中學生認知、情感和運動技能的發展進行了詳細的規定，從而確立了初中語文活動課的目標體系。2.根據小學語文活動課的目標和語文學科的特點，安排小學語文活動課的內容，內容的安排力求充實、準確、有序，初步形成較為完整的活動課內容體系。3.根據小學語文活動課的目標內容和初中學生的心理特點，探索初中語文活動課的學習活動，確定活動課的教學時間、空間和程序，並在此基礎上形成多種切實可行、可操作的語文活動教學模式。
(七)研究方法。
1.本課題研究是否設置子課題。每個子項目要相對獨立，形成壹個項目體系。作為省市項目，最好設置分項。形成全校項目研究體系。
2.具體的研究方法可以從以下方法中選擇:觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、案例研究法、比較研究法、文獻法等。要研究學生實踐能力的現狀，就必須離不開調查方法；為了研究如何優化小學生的人格，應采用實驗法；研究如何培養青年教師，可以用經驗總結法；研究困難家庭學生的教育對策，可以采用案例法等。
3.在確定研究方法時，明確描述“做什麽”和“怎麽做”。如需使用調查方法，應說明目的、任務、對象、範圍、調查方法、問卷設計或來源等。最好附上勘測平面圖。
4.提倡使用綜合研究方法。壹個大項目往往需要很多方法，壹個小項目可能主要是壹種方法，但也要用到其他方法。
我們在應用各種方法的時候，壹定要嚴格按照方法的要求去做，壹定要憑經驗和常識去做。比如我們需要通過調查了解情況，如何做調查問卷，如何分析，而不是隨便發個表，只需要得出壹些百分比和平均數。
突出行動研究法。
(八)研究的步驟。
項目研究的步驟是項目研究在時間和順序上的安排。研究的步驟應充分考慮研究內容的關系和難度。壹般從基礎問題入手，分階段進行。每個階段何時開始、何時結束都要有規定。研究的主要步驟和時間安排包括:整個研究分為哪些階段；每個階段的起止時間；每個階段要完成的研究目標和任務；每個階段的主要研究步驟；本學期研究工作的時間表等。
如“學校德育適應素質教育”子課題“愛國主義教育”(初中)的研究報告
第壹階段:研究準備階段(1997.9——1998.3)。
1，組建研究團隊。成立了院長為組長，武大偉副院長為副組長，曾、、、胡巖為主要研究人員。組長、初中班主任(中隊輔導員)、初中備課組長為參與者的研究小組，研究者在初中教師中具有廣泛的代表性。
2.確定研究對象:從研究的有效性出發，既註重中學教育的連續性，又兼顧高中和初中教育的階段性特征。經與課題組兄弟學校協商，我們選擇了初中三個年級作為研究對象，即主要研究初中階段的愛國主義教育。
3.實驗班的選擇:綜合考慮各種因素，選擇2001班(先進班集體)和1班作為研究實驗班(班主任均為研究人員)。
4.預測試、分析和調查。在總課題組的指導下，結合我校實際情況，制定了《西北中學學生思想道德狀況調查問卷》，問卷調查以初中為重點。在對調查問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性。對我校以往愛國主義教育的高度、教育內容、教育方法、途徑和手段進行了全面而深刻的分析，既總結了成績，又找出了研究的主要方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題“研究計劃”。
第二階段:構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑(1998.3-1998.9)。
1，打造壹流目標:
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，愛國主義教育分為國家意識、國情、校情、民族意識、集體觀念、歷史文化、壯麗山河六個子目標。
2、建立二級目標:
為了落實壹級目標，根據初中生身心發展規律和認知規律的特點，構建了壹級目標在六個方面應完成的年度教育目標。
3、設計教育內容:
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系和學校德育整體規劃，設計實現二級目標的教育內容。
4.選擇教育方法和途徑:
本著科學有效、傳統與創新相結合的原則，圍繞目標和教育內容選擇不同的方法和途徑。
第三階段:研究方案的實施階段:(1998.9——1999.438+02)
將構建好的教育目標和設計好的教育內容按照選定的途徑和方法在不同年份的初中實施，並在實施過程中進行觀察、記錄和分析，收集反饋信息。
第四階段:總結和提高階段
1，根據實施階段的情況，調整完善目標體系、教育內容、方式方法。
2.對前四個研究階段的現象、事實、數據、經驗教訓進行定量定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、案例分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
(九)研究成果形式
本課題研究的是要獲得什麽形式的階段研究成果和最終研究成果。有多種形式，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測驗量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中，調查報告、研究報告和論文是研究成果最重要的表現形式。課題不同，研究成果的內容和形式也不同，但不管是什麽形式，課題的研究必須有成果，否則，課題就沒有完成。
(十)研究項目的組織和分工。
在方案中，要寫出項目負責人、副組長、課題組成員及分工。課題組組長是本課題的負責人。壹個研究小組應該包括三個方面的人，即有權力的人、有識之士和有誌向的人。如果妳有權利，妳可以得到更多的支持。如果妳有知識，項目的質量和水平會更高。有興趣可以努力，踏踏實實去做。調研組的分工壹定要明確合理，努力讓每個人都知道自己的工作和職責，不能同吃壹個鍋。但在分工的基礎上，也要註意全員的配合，讓大家壹起研究，壹起討論，克服研究過程中的各種困難和問題。
(十壹)其他相關問題或保障機制。
如課題組的活動時間；
學習哪些相關理論和知識，如何學習，進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
項目資金的來源和籌集；
如何贏得相關領導的支持和專家的指導；
如何與校外的同齡人交流？
第四，註意三點:
1.學會收集和獲取信息。在百度上，我輸入了“研究方案”這個詞，收集了10500篇相關文章。
2.多學多學。
3.創新。
處處留心，學習(積累)
集思廣益，開闊眼界(學習學習)
爬得高，看得遠，有創造力(創新)