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★生活老師的經歷
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★小學生活教師的經驗
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生活老師的感悟1轉眼間，我在程楠中學當了兩個月的生活老師，已經完全理解和掌握了這項工作的流程和內容；並對自己負責管理的樓層的學生有基本的了解和熟悉；整體感覺可以用“有趣”和“開心”四個字來形容。怎麽解決？
現在的生活老師和之前在慈善機構教書或者實踐的老師(心理學老師)有很大的不同。
首先，在相處和交流的地理位置上。作為壹名學科老師，教室和講臺是我與學生交流的平臺，基本上所有的教育教學都是在教室裏進行和完成的。作為壹名生活老師，教學交流的地點轉向學生宿舍，主要是用我過去的生活經驗來教學生如何生活。怎麽學習？如何做人？
以教育的形式。作為學科教師，師生之間的互動和教學任務的完成主要是通過上課的形式實現課堂內容的學習和分享。生活方式教師的教育教學是通過與學生的日常口頭交流，實現對學生生活的引導和教育。沒有講臺，也沒有指針。
可以說，生活教師跳出了課堂模式，更真實地接觸學生，理解學生，幫助學生，讓他們在以後的獨立生活中更好地把握和享受生活。
在這兩個月裏，我深深體會到，生活老師是兩個學期的“家長和老師”。他們不僅要對學生付出父母親人的關愛，還要承擔老師答疑解惑的責任。所以這是壹個不僅需要高科技含量，還需要更高生活藝術的職業。
另外，在這兩個月的觀察中，我得出了以下幾點體會:
第壹，作為最了解學生、最真實的壹線教育工作者，生活老師應該是學生的“領袖”朋友，而不是“夥伴”朋友。這是彭主任壹開始就指出來的。因為我負責的樓層主要是二三年級，這個時期的孩子正處於青春期，情緒波動大，性格可塑性強，自我意識和成人感也很強。然而，由於他們缺乏生活經驗，在日常生活中仍然有許多事情他們沒有註意到或不清楚。所以，這就需要我作為他們的朋友，給予他們更多的指導、幫助和教育。同時，我也要用欣賞的眼光，站在平等的角度與他們坦誠交流，以心換心，正確引導，幫助他們解決成長中的問題，讓他們健康快樂地成長。
第二，要理解學生。孩子長大後難免會有這樣那樣的問題。他們也在解決問題的過程中學會做人，逐漸成熟成長。我和學生朝夕相處，充分了解學生，是了解學生，教育好學生的前提。
比如開學第壹周，有壹個高壹的男新生，不知什麽原因壹直在陽臺上哭，不想上學遲到。通過和他的耐心溝通，我發現因為他媽媽答應了他很多次，卻壹次都沒有兌現承諾，他對媽媽失望的同時也感到難過，認為媽媽欺騙了他，不在乎他，不關心他。於是，我們聯系了他媽媽，告訴她這件事，讓她先把孩子帶回家，安撫孩子的情緒再慢慢和他溝通。
事後，經過觀察，發現大壹比以前開心多了，很快適應了新學校的生活。所以我認為，只有深入到學生中去仔細觀察，多和他們聊天，傾聽他們的聲音，了解他們的行動，多和班主任的家長溝通，才能更好地實施有效的教育。
第三，擺正心態，發揮作用。生活教師的工作是平凡而瑣碎的。雖然他們為學生的衣食住行這些日常瑣事操心，但重要的是孩子的健康成長離不開他們的細心呵護和細心教育。作為生活老師，要從瑣碎的、循環往復的工作中調整心態，把生活管理當成自己的職業，而不是謀生的手段。既然選擇了生活教師這個辛苦又責任重大的職業，就不能容忍工作中有任何的馬虎。我們要無怨無悔，不計個人得失，用壹顆真誠火熱的心去面對我們的學生，讓每壹天的工作都充滿激情和樂趣。態度決定高度，認同自己的事業，扮演好自己的角色。
在教育改革創新的大潮中，生活教師已經成為寄宿制學校不可或缺的壹部分，成為班主任不可或缺的後勤幫手。所以我們的擔子很重，積累更有效的管理經驗，探索更有效的教育新方法，將是我們不懈的追求。生活老師的工作雖然平凡、瑣碎、辛苦，但卻是快樂而充實的。因為和孩子在壹起，我們童心未泯，享受生活的美好，教育好孩子的同時也凈化了我們的心靈！快樂工作，快樂生活。
作為壹名初來乍到的生活老師，我深感慚愧，對學校環境完全不熟悉，經驗不足，帶著學校領導的信任和家長的期望投入到工作中！回顧過去兩個月在程楠中學的工作，我們應該有收獲，也有遺憾。在這個過程中，有過失敗，有過抱怨，但更多的是我覺得我收獲了自己的經驗。
首先，“學生安全”是我們生活老師最關鍵的問題。所以每天中午和晚上學生回宿舍都要宿舍長簽到，宿舍長必須如實填寫簽到表，不能作弊。只要學生在宿舍，我們的生活老師壹定要知道學生要去哪裏，保證他們的安全。同時，也要加強學生自我保護的教育。比如要鄭重的讓學生知道壹些設備和物品可能會對身體造成傷害，教育學生不要把危險和尖銳的器具帶回宿舍。我們也意識到，加強對學生自身的安全教育和安全措施，是我們義不容辭的責任。
其次，學生的“身體健康”。作為生活老師，我有責任讓家長放心。隨著季節和溫差的變化，要及時提醒和檢查學生的健康狀況。壹旦發現有學生身體不好，可以第壹時間送去治療。
而且“學生紀律”是日常檢查的重點之壹，容不得半點馬虎。尤其是學生第二天晚上回宿舍後，要不斷巡邏，到每壹個房間，接近他們，和他們說話；要深入了解當天“情緒異常”的學生，發現心理問題及時解決；熄燈前五分鐘進行溫馨提示，讓學生做好睡前準備。大部分人安靜的時候，要壹個壹個巡視。如果他們聽到了聲音，就要詢問情況，給予正面教育，讓問題得到及時解決。晚上不要制造噪音。所以，加強溝通是有效消除師生意見和隔閡的最好良藥。
最後，我覺得最簡單卻最復雜的常規工作就是“家政”。壹天做好不難，但每天做好就不容易了。我的工作思路是“做好寢室長的思想工作，讓寢室長帶領寢室的人搞好寢室內部衛生”，平時不定期召開寢室長會議，鼓勵他們想辦法搞好寢室內部衛生；早上生活老師檢查各宿舍衛生情況，對好的宿舍給予表揚通知，對不足的宿舍進行批評糾正，每天在黑板上公布情況。另外，在管理學生的過程中，我意識到，要想讓他們遵守學校的住宿規定，就必須用人性化的教育去影響他們，讓他們發自內心地感受到妳對他們真的很好。有時提醒學生天氣好，讓他們把衣服拿出來晾幹；天氣冷了提醒及時添衣；學生生病，提醒按時吃藥...這些不經意的事情會拉近我和學生之間的距離，看到他們感激的眼神我真的很欣慰。我相信我是成功的！
隨著社會的進步和學校的發展，學校會不斷更新我們的工作。在以後的工作中，我會壹直關註學習，吸收先進的教育管理方法，悉心指導教育學生，讓學生學會做人，學會學習，學會生活，讓家長放心滿意。
生活老師的感悟3每周日至周四晚上9點，宿舍的樓梯、走廊都會迎來歡呼、笑聲、噪音；是啊，我們高壹高二的學生都會回來晚睡。這個時候我會在六樓協助另壹個生活老師，照顧高壹的女生。9: 30前每隔半小時，就能看到六樓高壹女生們熱鬧沸騰的場面。他們天真活潑可愛的臉頰讓妳心裏暖暖的！他們小小的問候足以讓妳感到欣慰和幸福！每次都不忍心打擾他們的安靜，也不想壓抑他們內心的喜悅，因為他們的笑聲給這個宿舍增添了家的感覺！
教師節放假前壹天晚上，壹個宿舍讓我第二天放學後去他們宿舍，說有點不對勁。第二天，我準時約好了，因為是混合宿舍，幾個同學還沒下課，然後我就默默離開了；第二次路過他們宿舍的時候，後面下課的同學已經在門口等著接我了。他們遠遠看見我，就沖過來抱住我。我面紅耳赤，心裏甜甜的~因為他們下課的時間不壹樣，所以第二次約了我，在放假回來的第壹天。
我記得那是農歷八月十六的壹個晚上，月亮很圓！我聽到壹個同學在遠處叫我。我向前望去，看到兩張可愛的臉遞給我壹個小娃娃。我仍然深深記得他們的微笑。馬上就9點半了，周圍壹片漆黑。巡邏到636的時候，我停下來，打開窗戶，向他們道謝。後來，我走進他們宿舍，站在門後。他們齊聲為我唱了十首歌。我真的不知道怎麽形容我當時的心情。這是我收到的最令人激動的禮物。他們的真誠和純真深深打動了我！我最喜歡的歌是《我愛妳，妳是我的朱麗葉》，改成了《我愛妳，妳是我的袁老師》。突然，我楞住了，我快樂，我幸福，我激動，我感動，我愛妳！其實我什麽都沒做。我能怎麽做呢？！也許，有時候，愛不需要解釋！我很滿意！
我負責二樓二年級和三年級的女生。每天晚上十點，他們放學了，宿舍的寧靜再次被打破。二樓是所有學生的必經之路。他們每次都能把二樓的公共區域弄得這麽幹凈，我很自豪。她們真的是大姐姐。晚上十點半，他們很自覺的關燈，安靜下來。這個習慣說明他們懂事。給我印象最深的是，他們大多會拿著小臺燈在那裏復習；在那裏用柔和的聲音討論問題；有些同學為了不打擾別人休息，會搬個小凳子去衛生間復習功課。等壹下。每次看到這些，想到這些，復雜的情緒就會湧上心頭，回想起自己剛開始的高中生活，想起自己和閨蜜這麽瘋狂的打架...我是幸運的，因為我可以重溫那種熱情和憧憬；我快樂，因為我能和他們壹起度過這迷人的青春；我很滿足，因為我有妳！
教師對生命的感悟4教師是教育資源的重要組成部分，自身的成長是教育力量的源泉，持續學習是提高教師素質的重要渠道。通過這個暑假的學習，我的思維有了很大的提高。感覺自己的教學方法和教學理念有點過時，也意識到教師應該在新課程背景下不斷學習，朝著專業發展的方向努力，提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。
教師工作的對象是人，是成長中的青少年，而不是無生命的物體。教師的職業是“傳道、授業、解惑”，是壹項復雜的腦力勞動。教師的工作具有很大的創造性和靈活性。教育是壹門科學(因為學生成長是有規律的)，教師需要特殊的職業培訓來提高教學水平。現代教育不是簡單的傳授知識，重要的是培養學生的能力。科學技術的飛速發展要求教師具備深厚的專業知識。教師的專業性是隨著時代的發展而不斷提高的。現在教師數量趨於飽和，甚至開始過剩。想要被淘汰，只有居安思危，虛心學習，才能立於不敗之地。
微笑體現了教師對學生的熱情、關心和愛，是“愛”的壹種表現。實踐也證明，教師的微笑可以達到各種教育效果。從教育心理學的角度來看，凡是有老師的希望，感受到老師的關心、愛護和鼓勵的學生，往往都是以積極的態度對待老師，用學習對待學生，對待自己，但如果被老師冷漠或厭惡，必然會走向反面。以情動心，與學生心靈交流。
健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質好的老師會潛移默化地用自己的語言、行為、情緒感染學生，督促學生積極投入學習；在老師的啟發下，學生會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅和滿足的感覺，表現出對老師的尊重和熱愛。因此，在雙方的共同努力下，我們將創造壹個平等、民主、和諧的教學環境和課堂氛圍。這種教導必然會讓人忘記煩惱，比如在春風沐浴。
“終身獻身教育事業”是我們教師的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業是教師的最高美德。工作勤奮，認真，服從領導，認真圓滿地完成學校領導交給的各項任務。工作中，時刻嚴格要求自己，發現不足，及時改正。教書育人，為人師表，在師生中形成良好形象，才能無愧於人民教師的稱號。
老師要善於和學生交流。在課間活動中接觸學生，了解他們，隨時把握學習的脈搏，以便更好地教學。老師的每壹個表情，每壹個動作，都會落在學生的眼裏，記在心裏，與老師的評價掛鉤。有時候，老師可能會無意中表現出來，但學生卻把它看得那麽重要。作為老師，我們應該努力關註每壹個學生。就是公平對待有差異的學生。像對待自己的孩子壹樣對待每個學生。老師可能需要多關註壹些學生。但是我們不能偏心，更不能歧視壹些差生。學生最希望老師平等對待所有學生，不厚此薄彼；他們最不滿意的是老師根據個人愛好偏袒壹部分學生或者忽視壹部分學生。公正是學生信任老師的基礎，博愛是老師公平的心理基礎。
愛是最好的老師。熱愛生命不是壹句口號，它建立在理解、尊重和奉獻之上。熱愛學生是對教師最基本的要求。老師對學生的愛可以彌補家庭和社會教育的不足，讓老師的影響力在學生心中長久保存。做壹名合格的人民教師，熱愛學生。無論在生活上還是學習上，都要給予必要的關心和幫助。抽時間和學生交談交流，和學生壹起活動，拉近了師生之間的距離。對學生的愛還表現在老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求。尊重學生個性，了解學生個性，信任學生，關心學生，統壹嚴格要求，關註學生個體差異，區別對待。
針對不同學歷、不同層次的學生，采取不同的教育方式，因材施教。關愛每壹個學生，特別是貧困學生，讓每壹個學生都能學到東西，不讓任何壹個學生掉隊，把每壹個學生都培養成對社會有用的人才。壹個老師能獲得學生的信任，能讓自己的工作順利進行，能讓學生健康活潑地成長，這就是他最大的成功和安慰。
生活老師的感悟5花開花落，我經歷了學校從小到大，從大到強的發展過程。在過去幾年的教育生涯中，我真正理解了生活教師的內涵。面對正處於叛逆期的中學生，面對繁雜瑣碎的工作，我壹直陪著學生們在前進的路上，從黎明到午夜。忙碌的身影，只有把真正的心血傾註到學生身上，灑下汗水和愛心，才能培養出豐碩的教育成果。我的付出和努力也讓我真切地感受到了與學生近距離接觸的快樂。他們是理想、希望和光明未來的化身，能夠融入他們的人生成長過程，感覺我是壹個幸福的人。
在我眼裏，學生就像壹塊塊純金。我只是用真摯的愛，小心翼翼地擦拭著他們身上的灰塵，讓這些金塊熠熠生輝。如何“擦灰”這裏我來說說我的壹些做法:
第壹，做壹個愛心導遊。
作為生活老師，個人修養也必須高，因為我們的壹言壹行，性格、品格對學生都有潛移默化的影響，影響深遠。尤其是在廣州，孩子們的思想簡單又復雜，幼稚又叛逆，我們的老師應該是個好榜樣。
對於剛接手壹層樓的學生，我們老師的前期工作是帶領學生學習校內寄宿生活，規範紀律和衛生。這個時候，我們老師就應該滿腔熱情，和學生壹起努力，走上正軌，取得好成績，而不是壹味的指揮和指責學生，應該正確的鼓勵和引導。比如學生壹開始不會拖地，我總是拿拖把做示範。有的同學被子疊的不好。我總是把它們拆開，然後疊好給他。看到不規則的被子我會疊起來。同學們下次會仔細看著疊好。不要亂批評亂指責。
另外要愛這些同學，愛宿舍區的這個家，讓同學們看到我的愛。比如看到樓道裏有垃圾，就彎腰撿起來扔到垃圾桶裏。學生看到我經常這樣做，就模仿我的做法。那些隨地扔垃圾的同學就更丟人了，漸漸的看不到地上的垃圾了。同學們回宿舍換拖鞋，到處放球鞋。我進去後，默默地把他們亂放的鞋子整理好。同學們看到了，都趕緊去整理，很快就養成了不亂放東西的好習慣。
當學生做得不好或做得不對時，我經常提醒自己:“人非聖賢，孰能無過。”更何況我們面對的是壹些無辜的學生。在日常的教育和管理中，盡量控制自己對學生錯誤的情緒，用“聽話”的信念去教育他們，用“慈母”的愛去感化他，不傷害學生的自尊心，不發火，這樣不僅可以融洽師生關系。
正如蘇霍姆林斯基所說:“教育者的愛壹旦進入青少年的內心，就會產生巨大的力量，不僅會在他們心中萌發美好崇高的感情，還會點燃智慧的火花。”
其次，我們應該建立壹種和諧、信任和互助的師生關系。
“親其師，信其道”，在日常生活中，我利用各種機會，努力與學生建立和諧、信任、相互支持的師生關系。當師生關系融洽時，學生在校園生活中感到輕松愉快。我們的老師工作時感到輕松和不費力。師生之間有了互信，猜疑、對立、敵意就會少壹些，管理就會得心應手。師生互助，克服前進中的阻力就有無窮的力量。壹位教育工作者曾經說過，生氣打罵學生只能說明老師無能。在建立這種師生關系的過程中，我深有體會，對待學生要少批評多鼓勵，少訓斥多表揚，不能打罵、體罰學生。試想:壹個對學生進行批評、諷刺、諷刺、打罵、體罰的老師，如何建立和諧、信任、相互支持的師生關系？總之，只要老師能夠尊重學生，關心學生，愛護學生，充分調動學生的積極性配合老師的管理，那麽我們的工作就會順利順利的開展。
第三，培養壹批高效的學生幹部。
剛開始做生活老師的時候，很忙，但是效果並不理想。每次到了熄燈睡覺的時間，或者學生起床打掃衛生的時候，我總是忙著在宿舍裏跑來跑去，督促他們按時睡覺，做好清潔工作，馬不停蹄地工作。我真的盡力了，死了，但總是效率低下。後來發現，問題的關鍵是班幹部隊伍沒有培養好，用好了宿舍委員會和宿舍長，共同撐起了壹片天。我經常用給班幹部戴高帽的方法來培養他們，調動他們的積極性，挺管用的。但是要註意時間和場合，不要總是在公開場合表揚班幹部。這樣雖然能激發他們的鬥誌，但也會在不經意間引起其他同學的不滿，認為老師偏心。在老師的鼓勵下，休班幹部會熱心管理宿舍紀律，衛生等方面，幫助我們老師做了很多工作。但是，並不是學生幹部總是意氣風發。他們也會在管理過程中遇到困難，心情不好。我在這裏有壹家招待所。剛開始他管理學生很認真負責，但是同學對他有敵意，心情很不好。他不想再做宿舍委員會了。通過我的了解，我知道他在管理過程中經常用命令的口吻和同學說話，所以大家都不喜歡他。後來我教他用鼓勵來管理，讓學生爭創“明星宿舍”，為宿舍爭光，為班級加分。後來學生慢慢接受了他的管理，做得也不錯。
第四，關愛學生，培養學生的自強意識和自我管理能力。
作為生活老師，我們不僅要關心學生的日常生活，還要關註他們的思想動態，給予他們精神上的鼓勵和支持。
在實際工作中，我們力求用壹顆愛與平等的心去對待每壹位學生，以學生的視角去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我們通過每天接近學生，提醒他們增減衣服，給他們蓋被子來表達我們對學生的關心。對於那些生活有困難的同學，我們及時和他們談心，鼓勵他們，幫助他們自立。
當學生宿舍出現問題時，我經常為他們召開樓層會議，提出進展和不足，讓學生自己想出具體的解決方案，這樣他們想出的解決方案就會被積極認真的執行，進步也就很快。比如這裏4班學生宿舍的室內衛生就很差。後來我把他們叫到壹起開會，讓他們想出壹個解決辦法:他們時不時把宿舍的室內衛生拍下來，在班會課上把好宿舍和差宿舍給大家看，他們都簽了協議。為了不在自己宿舍丟臉，都主動收拾自己的內務，很快就有了突飛猛進的效果。
第五，善於與班主任合作，善於與家長溝通。
如果把壹個班級比作壹個家，那麽班主任和生活老師就像孩子的父母。班主任要像家長壹樣，對孩子全面負責；生活老師負責孩子的日常事務，像管家壹樣。生活教師的工作要面向學生、家長和班主任，生活教師要有良好的合作和溝通能力。
首先，做好與班主任的配合，遇到事情與班主任和任課老師溝通，及時了解學生情況，增強工作的針對性和有效性。有壹句話讓我受益匪淺:在學校沒有什麽是小事，壹切都是教育。無論在教學區還是生活區，每個角落都是孩子教育的地方。
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