3-4歲階段~思維敏感期
這個年齡的孩子還不能準確地進行邏輯推理活動。他們用他們所看到的和從過去的經歷中收集的壹些信息來理解他們生活的世界。他們的思維特點是:
對世界的理解是基於他們所看到的，而不是任何邏輯。往往由於缺乏知識和經驗，導致錯誤的推斷。著名心理學家朱智賢教授曾說過壹個例子:壹個四歲的孩子問媽媽，為什麽汽車行駛時會有風？媽媽說，妳說為什麽？孩子說，風是從輪子裏來的！因為在孩子眼裏，輪子動了就有風，輪子停了就沒有風。眼見為實是兒童在這個階段遵循的原則。
看待事物的角度通常是單壹的。例如，如果給壹些不同大小、顏色和形狀的積木，年幼的孩子很可能只根據它們的大小來排列積木。然而，較大的孩子可能通過兩種屬性(首先是顏色，然後是形狀或大小)來組合積木。
數字的概念對他們來說很難，他們還沒有在數字的名稱和它們所代表的量之間建立起邏輯聯系。
訓練重點:抓住敏感期，積極回答孩子的“為什麽”，為邏輯思維的建立打好基礎。
5-6歲~思維發展期
在這個階段，孩子已經積累了壹定的知識，開始全面發展邏輯思維能力。他們的思維特點是:
孩子開始明白壹些經驗/方法在日常經驗中的應用。他們會知道手電筒是用來照明的，下雨天需要雨傘。
他們把信息記在腦子裏，然後用它來進行比較。我有五朵小紅花，小明有六朵。他不僅僅是我。
開始跨越具體物體和抽象經驗的界限。他們開始問為什麽，建立自己的思維體系，解釋他看到的世界。
訓練重點:抓住敏感期，訓練重點:啟動邏輯思維的啟蒙訓練，幫助孩子建立具體和抽象的聯系。積極回答孩子的“為什麽”，為邏輯思維的建立打好基礎。
6歲+階段~邏輯提升期
這個年齡段的孩子大多進入小學進行系統的知識學習，他們的思維特點是:
他們不斷地將各種知識註入腦海，不斷地突破具體與抽象的界限。
我進入了另壹個思考階段，就是從學習到理解再到質疑和批判。這時候他們問的原因，其實大部分都是因為他們有不同的看法，他們想說不o。
知識體系和思維體系是同時發展的，但很多時候並不同步。
訓練重點:多和孩子做問答練習，在思考和碰撞中不斷提高邏輯思維能力。
培養孩子的思維邏輯
做好五個方面工作
1 .序列
平時說話的時候，引導孩子養成使用有組織的詞語的習慣，比如第壹、第二、最後、第壹、第二等。，讓孩子說話清晰、有條理、有邏輯，給人“聰明”的感覺。
在每天做事情的時候，我們可以有意識地引導孩子有序地思考，比如從大到小，從高到低；第壹步做什麽，第二步做什麽，這樣事情才能有條不紊，按部就班，有條不紊，才不會亂七八糟。時間長了，孩子就會形成這樣的思維方式。
讀書的時候，多想想故事的發展結果是否符合邏輯。
找到壹種模式
很多智商測試題都有邏輯思維題，其中尋找規律是最常見的，其實也是為了測試孩子的觀察和推理能力。
比如找到填充數字和顏色的規律，觀察圖案看變化的規律。紅黃藍綠，紅黃藍綠，這是顏色推理，立方體，圓柱體，長方體，立方體，圓柱體，長方體，這是形狀推理。
通常孩子能感受到規律，自然界萬物的規律，比如這是自然規律，壹天的早中晚變化規律等等。
有意識地讓孩子做壹些規律性的題，提高孩子的判斷力、推理力和觀察力。孩子有解決問題的想法，其實邏輯思維能力很強。
分類
引導孩子把家裏的東西按照形狀、顏色、大小、用途等進行分類。
比如和孩子壹起收東西、提東西的時候，書放壹個地方，玩具放壹個地方，零食放壹個地方；等孩子大壹點，他們會收拾自己的房間，書桌等。
在日常的學習和生活中，學會分類可以有效的管理自己的用品和時間，高效的工作和學習，孩子也會逐漸成為壹個自立自律的人。
4.壹致
上學前，讓孩子充分感知生活中的對應關系，做好相關訓練。比如多少人對應幾雙筷子，東西的搭配，圖片和字卡的搭配等等。，而兒童對應的概念也逐漸建立起來。
小學數學教材包含了大量的空間、邏輯推理、圖形、數獨等思維內容，也是考試的重點內容。
從小培養孩子的思維能力，可以借助專門的思維訓練書籍，系統地訓練孩子的思維，提高孩子分析問題和解決問題的能力，孩子的智商水平也會相應提高。
5.對話
爸爸媽媽在日常生活中與孩子交流的時候，要多說完整的話，如果有完整的邏輯，就要把邏輯磨尖。
比如我們不說明天多穿壹件衣服。我們說因為天氣預報明天會降溫，所以明天要多加壹件衣服。
比如我們可以說，早上去幼兒園晚了就不能吃早飯了，要準時出門。讓孩子習慣壹個原因壹個結果的說話。