對於高三所有的話，不是為了加油，不是為了當第壹，而是為了向值得肯定的人致敬。
壹個名人曾經說過，高中三年是壹個人的第二次重生。
高中三年真的很難忘。這有很多原因。有壹件事我還記得很清楚，高三最後壹次講課，壹位老師說:“我們壹定還沒有發現剛進高中和即將離開高中的區別，也就是剛來的時候，我們灰頭土臉，愁眉苦臉，但是離開的時候，我們的額頭卻閃閃發光，因為我們的‘天空之眼’已經睜開了。”
最近看了紀錄片《高三》，感觸頗深。當紀錄片真實記錄了班上的每壹個學生和老師時，畢業多年的我們仿佛在他們身上找到了自己的影子。
影片講述了閩西某小山區縣中學高三文科班的故事。只需要壹個半小時，涵蓋了太多的內容:父母的殷切期望，老師的諄諄教導，挫折與勇氣，理想與追求...這些都是我們能想到的，希望的，但是真實卻不完整的高中生活；還有青春的希望與叛逆，清醒與無知。
這部紀錄片《高三》的價值在於，它從另壹個角度切入，刻畫了努力，反映了逃課、泡網吧等負面素材，使得這部紀錄片的意義不再是居高臨下的教書育人，而是從多方面客觀真實地反映了高考的殘酷現實。
影片中的班主任老師讓人印象深刻。他是壹個有激情有理想的人，除了有很多高三班主任必備的責任感，還真正了解每壹個同學的想法，真誠的和每壹個同學交流。他不僅是鞭策者，更是引路者和陪伴者。他送走了壹批學生，他年復壹年地堅守在這個崗位上。影片中有壹個片段是在高考臨近時的壹次家長會上。他在講臺上向家長強調了高考的重要性。他說:“從今天開始，孩子高考比家裏任何事都重要，因為我們這個地方太落後了。還有什麽能改變他們的命運？””聽到這句話後，很多底層家長沈默不語，若有所思。這位老師有資格擔任班主任。讓他與眾不同的是，他對殘酷的現實有著清醒的認識。在經濟落後的山區，好好讀書的孩子平臺低，很容易壹輩子平庸。在他的世界觀裏，唯壹能改變他們命運的，可能就是壹年壹度的高考了...
或許，他就是那個被高考改變命運的人。雖然孩子考上大學後可能不知道會面臨什麽，但只有高考才能打破命運的鎖。這裏對班主任性格的詳細描述，是本片為後面的故事埋下的線索。
影片中的學生積極勤奮，但也調皮、偏執、迷茫。他們的生活方式不同，但有壹點大體相同，那就是這壹年都經歷了實實在在的成長。
成績好的女生在高考前100多天的時候，把北大校歌《燕園裏的愛》抄在了日記裏。這個細節很感人，有夢想有理想的日子是那麽簡單美好。還有那個父親早逝的男孩。他在遇到挫折的時候喝醉了，在高考前14天離開學校，最終在自我奮鬥的過程中重返校園，走向考場，追尋自己的理想。
這部紀錄片在很多方面都很出色。首先，高考題材的選擇是非常貼近現實的，因為中國每年都有很多孩子要經歷高考，但其實關於高考題材的影視作品很多。這部電影的亮點在於他的突破點。他沒有選擇北京上海的高中，也沒有選擇高考大省山東的優秀高中，而是選擇了福建省壹個經濟相對落後的小縣城的高中，而且沒有選擇尖子班，而是選擇了壹個生源良莠不齊的班級。
這是我們在現實生活中從未見過的，所以即使是老生常談的高考題材也讓我們覺得很新鮮。其次是人物刻畫，強調細節，在很多方面都是。最突出的是班主任，他在接手高三班級的時候做了自我介紹，在家長會上慷慨陳詞，課後重點和其他老師壹起研究復習計劃，悉心指導，挽救不急於上進的學生。我有每天看著班裏的孩子在陽臺上默默做操的焦慮，有開考的醉酒同學的溫暖，有在班會上帶領大家唱《我是來自北方的狼》的驕傲。
我們已經知道他的價值觀。他認為只有高考才能改變孩子的命運，所以他做的很多事情都在朝著這個目標前進。他所有的努力都來自於他內心堅定的信念。他是壹個令人欽佩的人。
最後，在拍攝技巧上，本片強調的是真實性，所以在鏡頭的選擇和剪輯上我們沒有使用太多的過渡效果或點綴，有些淡入淡出，有些不熟練的過渡用的比較多，然後是特寫，有些從班主任的角度來看結局比較多。為了保證真實性和客觀性，沒有評論。大部分觀點和故事都是通過班主任的話來表達的。班主任的行為是全片的線索，也是現實生活。在全片的布局結構中，高三是主基調，班主任是線索，每個性格不同的學生的成長對比是具體素材，最後高考的結局是壹種結局。
作為壹部影視作品，它的形式是優秀的，但也讓我們對這部電影有了另壹種思考，比如對中國教育發展趨勢的冷靜思考。
那麽多年輕人，為了走出大山，肩負著難以想象的壓力。班主任每年都重復幾乎相同的工作。他早就習慣了這種教育制度和它帶來的種種辛酸和壓抑，早就麻木了。但是妳為什麽還要這麽做呢？
這是壹個很深刻的問題，關於我們的高考教育制度，關於我們不平衡的經濟發展，關於我們年輕時世界觀和價值觀的構建，也反映了對大學生活的壹些反思。可以說是因為看了這部《高三》，才正式看到了自己的影子。
在西部某城市最好的高中，大家努力了三年，最後自己考上了大學，分散在世界各地。那些年，我們不知道外面的世界有多大。我們才知道有些事情不是壹個人學習就能解決的。我們不知道周圍的人為自己付出了多少。有太多我們不懂的，卻拼命看書，覺得自己無所不知，無所不能。可怕的是，我們真的只知道如何閱讀。
真正感受到這個現實的殘酷的是，高考結束後，我以優異的成績報考了國防生。我發現我要問很多遍怎麽填表，別人說什麽我都聽不懂。最後武裝部政審的時候，部長直接說我“讀書笨”。但是我們能做什麽呢？在西方城市，如果家庭不是特別強大，唯壹能改變命運的就是高考。
也是在我高考的那壹年，我了解到很多北京上海的高中生讀完高中就直接出國了。我們奉為圭臬的北京四中的教學網站和軟件，都是北京孩子早就不願意用的老教材。當我們的思維還被高考束縛的時候，北京的孩子早就在思考如何讓自己更全面，如何走出去，所以北京上海的好學校和當地的好高中都很少。我不知道很多城市很多大學都可以自主招生，也不知道家裏有錢的孩子藝考也能考上好學校。
學習好往往真的，沒那麽重要。這只是經濟不平衡造成的不公平。因為地域因素，我們輸在了起跑線上。
其實有很多問題是教育體制造成的，壓制了我們自己的創造力，限制了我們的思維，因為如果我們不能把正確答案寫在試卷上，我們就拿不到分，只能讓我們的思維無限接近標準答案。
因為高考，很多和我壹樣的孩子放棄了自己喜歡的東西。從小喜歡樂器，但在高中高強度的學習狀態下，只能在高考和音樂中二選壹。那時候我沒有勇氣去選擇自己真正喜歡的，就放棄了，所以壹直很後悔。
像我這樣的孩子還有很多。那時候，如果孩子選擇了自己喜歡的，大多數人都會覺得對不起他，覺得他放棄了學習。比如我的壹個朋友熱愛運動，所以放棄了學習去練長跑，還有壹個喜歡播音主持也放棄了學習播音。事後證明，當時的我們真的很幼稚，應該後悔和難過的其實是我們。
那時候的高考就像壹盞燈，在黑暗艱難的路上指引我們的方向，成為我們的價值觀。直到進入大學才發現，當身邊的黑暗變成光明，我們不知道該何去何從。於是，在大學裏，年復壹年，我堅定了自己的內心，挑戰自己的迷茫。
紀錄片《高考》的感人之處在於讓大家去感受和回憶，但其實那些年只是漫長人生路上很小但很沈重的壹部分，值得銘記，但畢竟人生的路是向前的，高考之後的事情遠比高考復雜。那壹年，我們其實積累了日後克服困難的勇氣和智慧；那些年，希望每壹個經歷過高考的人，都不要忘記誰曾經堅定，誰曾經幼稚，誰曾經迷茫。