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自然口號

關於教育最大的三個騙局是:快樂教育,無用學歷,釋放孩子天性。這三個騙局正在扭曲孩子的成長。

釋放自然

在電影院,大家都在認真看電影的時候,壹個孩子在座位上上躥下跳,時不時的笑了差不多半個小時,而他的媽媽就坐在旁邊,沒有理會。

旁邊壹個大人受不了,讓孩子媽媽說照顧孩子。母親說:“這是孩子的天性。我無法克制他的本性。”

這種不顧別人感受,縱容孩子的行為,不叫“放生”,只能讓別人說妳孩子沒教養。

釋放天性並不意味著放下孩子所有的特質。作為父母,有必要控制孩子的各種天性是否合理,是否對他有利,再決定是否釋放。不要用“釋放自然”的口號來傷害孩子。

規則意識

這件事發生在江蘇無錫的壹家火鍋店:大人們都在座位上吃飯,壹個小孩在過道裏跑來跑去,他媽媽慢慢跟在後面,沒有責罵,也沒有制止。我猜他們還是覺得自己的孩子活潑可愛。

但是當我跑到壹個拐角的時候,正好撞上了拐彎的服務員。服務員手裏端著壹鍋烤魚,孩子的額頭剛好貼在滾燙的烤魚鍋上。悲劇瞬間發生,孩子被燒傷。

可以玩,但是要玩對地方。這家餐館不是孩子們玩耍的地方。如果家長有規則意識,就不會讓孩子在餐廳裏玩耍奔跑,就不會有這樣的悲劇發生。

但是現在,孩子們不僅在餐館裏奔跑玩耍,在火車上和醫院裏也是如此。而這些行為恰好是違反規定的。

為什麽中國的孩子普遍缺乏規則意識?

因為在很多家長眼裏,孩子的天性高於規則。孩子天性好動,可以無拘無束地奔跑、吵鬧、大聲說話。無視規則只會帶來越來越多的悲劇。

恐懼意識

去年,湖南隆回發生了壹起命案。壹位73歲的老奶奶在家門口被殺害。警方立即趕到現場,不到5個小時就破獲了這起案件。兇手竟然是壹個13歲的孩子。

案發當天下午,孩子待在奶奶家附近,被奶奶罵了壹頓。孩子二話沒說,在門口拿起壹把刀,直奔老婆婆。那是老人頭上的壹刀,老人當場死亡。孩子拿了老人700塊錢,逃離現場。

在不遠處的湖南邵東,也發生了類似的事情:三個留守兒童商量去小學裏溜達。因為那天放假,學校大門緊閉,他們三個翻墻進去了。進入學校後,他們撬開食堂的門,偷走了裏面的面包、棒棒糖等食物,恰好被值班的女老師發現。因為害怕被抓,三個孩子和三個留守兒童商量著去小學裏溜達。因為那天放假,學校大門緊閉,他們三個翻越了圍墻。進入學校後,他們撬開食堂的門,偷走了面包、棒棒糖等食物,恰好被值班的女老師發現。由於害怕被抓,三個孩子直接用木棍將女老師打死,然後逃跑。

第二天,三個孩子被公安機關抓獲。留守兒童可以算是放養最徹底的,沒人管,更別說管了,缺乏對法律的敬畏感,最後以悲劇收場。

每個孩子心裏都藏著壹個惡魔,不加約束和管教,會讓孩子缺乏最基本的敬畏。

孩子們沒有自律意識

之前遇到過壹個媽媽,很普通的家庭,普通的父母,普通的孩子。據說看了壹位著名專家的書,決定模仿他的育兒方法。什麽時候起床睡覺,媽媽從來不管,因為她覺得孩子有對自己負責的意識;至於學習成績,興趣是最重要的,千萬不要提什麽要求。結果呢?

三年後,孩子的成績慘不忍睹。本來,她是中等偏上的。三年下來,她基本是墊底的。其他孩子有壹到兩個特長。她的孩子呢?沒有任何特殊技能。玩遊戲很厲害。別的孩子從來不帶手機去學校。她的孩子每天玩手機遊戲超過八個小時,他們上學經常遲到...她不明白為什麽放養養孩子的方法會落得這樣的下場。

其實這不是唯壹壹個被放養毀了的孩子。

“自律意識”說起來容易,做起來怎麽會這麽簡單?不要說孩子,父母只是想想能不能自律。妳是不是給自己定了很多目標,但最後壹個都沒實現?是什麽讓妳覺得孩子能做妳做不到的事?

自律很重要,但不是與生俱來的,只能通過慢慢的訓練來實現。自律是孩子成長的關鍵,父母備貨的前提是先幫助孩子養成強大的“自律”。

孩子們沒有教養。

網上有這樣壹件事:壹個女孩在排隊買奶茶,壹個7、8歲的孩子直接插在她前面,他媽媽在後面。女孩受不了了,跟媽媽說孩子插隊。沒想到他媽媽隨口說了壹句,孩子這樣,請讓路。

之前還有壹則新聞報道:河南鄭州某小區,兩個小孩在乘坐電梯。其中壹個突發奇想,想在電梯裏伸個懶腰。他壹邊用手扶著墻,壹邊用腳抵住電梯門,然後用力壹摔。沒想到,電梯內側的防盜門突然飛了出去,電梯的主控面板被彈出了墻壁。如果不是外墻保護,後果不堪設想。沒想到,事發後,孩子媽媽在業主中轉發監控視頻,說:“這電梯是紙做的嗎?我還說物業得感謝我兒子!”

每個熊海子的背後,壹定有不積極的父母。對於孩子的任性和無知,他們選擇了閉眼,放棄了作為父母的責任。他們當然沒想到,這樣做的結果會是把孩子養大。

最弱的教育:放養

近年來,西方的教育方法受到了許多家長的稱贊。孩子應該是快樂的,自由的,釋放自己完美的天性,讓孩子獨立自由的成長。看起來很美,但真的很可怕。很多家長根本不是在“放養”。在他們眼裏,放養其實就是放棄,就是放縱,最後違規甚至違法。《不平等的童年》壹書中寫道:至少在壹定範圍內,美國精英普遍實行的是合作訓練,大致可以理解為“圈養”,而工人階級和窮人實行的教養方式是自然成長,也就是我們所說的“放養”。看到了吧,妳捧上天的“放養”,不過是美國底層民眾無奈的選擇。就像中國大多數人壹樣,沒有足夠的時間和金錢來教育孩子。而且更嚴重的現實是,放生的孩子根本沒有實力和精英家庭的孩子競爭,放生的代價可能是妳永遠失去上升的途徑。著名教育家烏申斯基說過:如果妳養成了好習慣,妳就永遠享受不到它帶給妳的興趣;如果妳養成了壞習慣,妳將永遠償還不完的債務。其實任何壹個國家都壹樣,精英教育從來就沒有儲備過!

不能跨越“邊界”

教育家丁琳講過壹個故事,前段時間,她家來了壹位美國客人——壹個三年級的小女孩。像所有的孩子壹樣,這個小女孩對糖果沒有抵抗力。吃完第壹個,她想吃第二個。她問她媽媽她是否可以。媽媽說得很清楚,她不能。小女孩只好坦然接受。很多人喜歡談論國外的教育有多自由多先進,有多尊重孩子的意願,但是他們忽略了壹點:在自由面前,有壹個清晰可見的邊界,這個邊界表明有些事情可以做,有些事情不可以做。父母應該給孩子自由,但這種自由不是無限制的、無規律的、無節制的,更不是縱容和不作為。壹定的釋放和包容沒有錯,但是面對釋放,壹定要有壹個明確的邊界。有些事情是可以容忍的,但有些界限是不能跨越的。