縣管學校就業？對許多老師來說，這是壹個新學期。是最高教育管理部門為了合理配置城鄉教師資源，優化教育教學水平，提高城鄉教師積極性而進行的壹場深刻改革。
通俗地說，就是在實踐？縣管學校就業？之前老師都在自己任教的學校，也就是老師屬於這個學校。實施後，教師屬於縣級教育系統，然後由縣級主管單位統壹管理和配備，會定期強制流動。
壹、縣管理學校就業的目的
上述案文僅僅提到了國家執行？縣管學校就業？本文的目的是在這裏詳細說明:教育部對教師執行嗎？縣管學校就業？最重要的目的是平衡縣內教師資源，增加教師的流動性，從而調動教師的積極性和競爭意識，提高教育質量。
實現？縣管學校就業？之後，以前壹個老師或者校長在壹個學校工作壹輩子的局面將徹底改變。各縣的老師會進行整合，然後根據各個學校的實際情況重新分配壹線老師和校長。而分配的壹個重要指標就是:競爭上崗，擇優錄用。
這是指老師的嗎？鐵飯碗？會被打破，如果老師繼續有進取心和上進心，那麽很容易被錄用，最終丟掉工作。但是這個標準對那些老教師的影響最大，因為他們在和那些年輕教師競爭的時候並不具備競爭優勢！那麽，老教師是誰？縣管學校就業？政策下壓力最大的人。
第二，那麽，教了30年的老教師會在嗎？縣管學校就業？失業3？
縣管學校就業？出發點很合理，但在實施過程中存在很多問題。最大的壹個弊端就是校長的權力會過大，學校成為校長壹家獨大。校長的態度可以直接決定教師的發展。所以，校長在聘請老師的時候，如果摻雜了個人的情感因素，就會影響公平。
從教30多年的老教師是改革開放後的第壹批教師。他們見證了中國教育的發展變化，經歷了很多變化。所以這些老教師都有非常豐富的教學經驗和紮實的教學功底。雖然他們中的壹些人因為年齡和實踐能力的原因，不太容易接受新事物和新的教育理念，但他們仍然對教育做出了不可否認的貢獻。
所以，對於壹個學校來說，每壹位老教師都是它最寶貴的財富。所以學校不會輕易放棄老教師。
從教30多年的老教師，教學經驗豐富。只要工作態度沒有大問題，壹般不會錄用。雖然學校更看重那些努力的老師，但學校也重視有經驗的老師。老教師是學校的寶貴財富，學校不會隨便放棄老教師。
第三，老教師可能被調到偏遠地區教書。
雖然老教師不會因為？縣管學校就業？的實施失去了工作，但可能會被調到偏遠地區教書。每個學校都渴望有教學能力突出、專業能力強的老師加入，尤其是重點學校，對優秀的老師更有吸引力。所以，在與那些精力充沛的年輕教師競爭時，老教師處於非常不利的地位。
所以那些在城鎮工作的老教師，壹旦在競爭中被錄用，就只能去偏遠的農村學校教書了。