樂器教學是音樂課堂教學的重要組成部分。
在學校藝術教育中必須認真貫徹。
要求
立足普及，立足課堂教學，課堂樂器教學是每個音樂教師必須面對的。
認真思考。在課堂樂器教學中
-
劍笛是最簡單、最經濟、最有效的樂器。
壹支小小的單簧管，能奏出和諧的旋律，結出豐碩的果實。正如歌德所說:
“比如
如果果實是玫瑰，它就會開花。
"
首先，選擇壹個合適的儀器全面普及
單簧管的特點是結構簡單，孔排列科學，攜帶方便，價格低廉，教與學容易。
被廣泛認可。
通過教師的教學實踐和專家論證，
人民教育出版社在教新課標。
在編教材的過程中選擇單簧管作為“課堂樂器”。
中國音樂教育學會基礎教育器樂學術委員會主任，
國家美術課程標準組核心成員
——朱澤平老師創造了“單簧管教學法”
。這種教學方法的建立是我國中小學課程。
器樂教學提供了良好的理論支持。他在《單簧管教學法》中指出:
1
器樂教學是提高人的音樂素質的最佳途徑，廉價單簧管的教學可以讓他們學會。
學生享受全方位的音樂教育——視唱練耳，
音樂表演實踐
(solo，
合奏，
壹起演奏幾種樂器
和伴奏)
即興音樂創作、音樂欣賞等。可以讓學生形成良好的定音概念。
因此，
這種樂器是提高全民音樂素質的最佳媒介。
單簧管的普及會帶來民族音樂教學。
教育的普及也會促進民族音樂素質的大幅度提高。
2
通過學習單簧管，學生不僅可以受到正統的西方古典音樂和現代音樂的影響，還可以
學生可以受到中國民族音樂的影響，從而接受多元音樂文化的教育。
三
在班級人數較多的情況下，不可能使用大班進行課堂音樂教學。
組合樂器。
用單簧管可能會讓學生有壹個人，
讓每個孩子都能享受這個設備
音樂教學的好處。學生也可以課後把單簧管帶回家繼續演奏(練習)。
，可能是有錢。
每個孩子的課余音樂生活。
單簧管成為學生學校音樂課之間的紐帶，
和課外的聲音
快樂生活或壹定程度音樂練習的絕佳媒介。
二、壹些方法在單簧管教學中的應用
1
激發興趣——壹見鐘情。
確定了要在課堂上推廣的樂器後，就是激發學生興趣的課前準備工作。
如何激發興趣？我們學校的單簧管教學是從三年級開始的，我會帶著單簧管進教室。
學生的目光是專註的。我指著笛子問道:
“這是什麽？”學生是否知道並不重要。
然後我會說，單簧管是壹種樂器，壹吹就響。
妳想吹嗎，
學生們很興奮，
躍躍欲試。
所以我拿出壹些單簧管，
讓顯示器先播放，
讓幾個比較活潑的同學吹，
最後，坐下。不
移動的學生吹。證明吹的時候真的響。
“這麽簡單的樂器，卻能吹出好聽的曲子，妳！
想聽嗎？"
“想！
”學生們異口同聲。我演奏了學生們熟悉的歌曲《菊花臺》。
，剛吹完，
學生們熱烈鼓掌，興致勃勃，請老師教他們。目的達到了，激發興趣，壹目了然。
愛情。學生可以通過視覺說出樂器的名稱，通過聽覺知道樂器的聲音。
2
劍笛教學中必須教給學生壹些方法。
（
1
)氣息的運用:學生第壹次學習單簧管，氣息應該算是壹個難點。從鼻子吸氣
用妳的嘴角吸氣，
吸吮胸部和腰部，
下腹部稍微向內，
所以表演是靠呼吸來支撐的。
制作
學生感受到呼吸的作用，
學生可以分成幾個小組，
用對比的方法讓學生感受不同。
打豎管的效果跟打呼吸的區別。
比如說；
將學生分成幾組，
壹些團體認為
把壹張小紙放在妳的嘴前面，
用妳的呼吸吹它而不是吹走它，
或者體驗吹壹支小蠟燭
可以吹出；
有的群體體驗吹肥皂不吹；
有些團體感覺像是在空中吹小羽毛。
不落地；
有的群體覺得大氣球吹起來很用力等等。
通過聽，每組使用不同的
呼吸演奏的不同效果，
使學生對強笛聲的使用有初步的了解，
為了進壹步棕櫚
為握堅定笛的基本演奏方法打下基礎。
（
2
)基本演奏技術的掌握:單吐是用舌尖托住上牙根部，用氣息輕輕放舌。
小費沖走了，
聲音發出後，舌尖彈性回復到原來的位置，
這時候舌尖就像壹個通風口。
閥門，
如果我們讓它聽起來像頭發
“杜”
聲音的感覺
哪裏有聯系，哪裏就只有第壹個。
對每個音調采用單次發射技術，
後面的聲音不再明顯，
只要連接到前面
“杜”
發出壹個聲音的最後壹個音
“嗚嗚”
聲音，
整個連城裏的聲音就像
《杜明》
這種感覺。
根據學生對單簧管的認知規律，
協調
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學生最容易掌握的順序是什麽？
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。為了避免單調
可以安排指法練習，讓學生練習《寶寶要睡覺了》這首小曲
讓學生覺得垂直。
長笛並不難，
用三個簡單的音符，就可以壹起演奏壹小段音樂。
這不僅豐富了教學內容
還能提高學生學習單簧管的興趣。
第三，教師要持之以恒——開拓進取。
單簧管教育事業是美好的，
前景是廣闊的，
但它的道路是曲折的。
這需要
要求音樂老師想辦法克服各種困難。
舉個例子，
面對義務教育壹次性收費政策
臉，
要正確引導家長，
從而樹立正確的教育觀念，
讓家長知道單簧管教育是有益的。
壹件無害的好事，
讓父母形成
“我寧願給孩子買壹個只能吃壹次的漢堡。
也想
買壹個能讓孩子用壹輩子的樂器。"
的概念。
面對
“素質教育的教育氛圍還沒有形成
厚，
應試教育的觀念還是很難頑固的。
當音樂教育沒有得到足夠的重視時，
我們音樂家
老師不能隨波逐流，
有事業心和責任感，
不要總是期望別人註意妳，
壹個人重
根據自己的職業，讓大家明白音樂教育是其他教育不可替代的。"
。沒有
做什麽，
沒有毅力是很難成功的。
讓學生全面發展
有壹技之長
就是素質教育的概念。
樂器教學的目標是使學生能夠很好地掌握音樂。
技巧，
我們將終端目標分解成幾個小目標，
壹個接壹個，串聯起來形成壹首歌之後，
在音樂方面
上課安排壹定的時間，在演奏質量和音色上做文章。根據學生實際能力，
在形成壹項技能的基礎上，加以提高，培養尖子生，單簧管獨奏。