幼兒園音樂教案《抓小魚》1活動的目標；
1，可以配合歌樂掌握遊戲。
2.體驗音樂遊戲帶來的快樂。
3.熟悉《抓小魚》這首歌的旋律，學會唱歌，帶著表情唱歌。
4、能跟著節奏打拍子。
重點和難點:
能配合歌曲音樂初步掌握遊戲玩法。
活動準備:
提前了解到很多小魚都帶了歌，音樂，魚頭飾，漁夫，漁網，呼啦圈。
活動流程:
壹，情景導入，激發興趣
1，帶領孩子學遊泳進活動室。小魚，池塘在這裏。我們休息壹下吧！模仿壹條小魚遊進活動室，讓孩子融入壹條小魚的角色。)
2.漁民進場:看，那邊有兩個漁民。他們想用漁網和我們玩遊戲。我們要和漁民打招呼嗎？問候漁夫主要是用下面的鏈接來連接。)
第二，學習遊戲，掌握玩法。
1，漁民示範抓小魚。
2.漁夫用什麽捕魚？讓孩子通過自己的觀察來了解遊戲中使用的道具，不僅增強了孩子的觀察能力，還能讓孩子更好地理解道具的使用。)
3.歌壹唱，漁夫會來抓小魚嗎？根據幼兒的情況再進行壹次演示。(這是遊戲的難點，所以我在這裏再演示壹遍，這次是以清唱劇的形式。唱《快捕》的時候，我故意放慢速度，誇張動作，讓孩子更清楚地知道，在這裏唱歌應該放下漁網去抓小魚。)
4.釣到的魚去哪了？(我把釣到的魚帶進呼啦圈裏，讓孩子清楚地看到魚被釣到後會遊到這裏來。)
5.請個別兒童示範。在老師的幫助下，示威進行得很順利。)
6.妳想成為漁夫嗎？讓壹些孩子做漁夫，壹些孩子做小魚玩遊戲。(當音樂唱到“快抓”放下漁網的時候，孩子們還是有點反應遲鈍。)
7.老師強調了遊戲規則:釣魚者必須等到歌曲唱到“快釣”才能釣到小魚。
8.團體遊戲。
第三，結束活動
天黑了，漁民都回家了，我們回家吧，小魚！孩子們離開活動室。幼兒可以模仿小魚介紹活動，讓幼兒在玩小魚的情境中對活動產生濃厚的興趣。
教學反思:
在這次教學活動中，教具的準備是相當充分的。我用的是現實生活中的漁網，再用蘭花布圍起來，民俗氣息更濃。在遊戲的過程中，孩子的興趣壹直很濃厚，到了遊戲的後半段，孩子基本上可以掌握遊戲的規則來玩遊戲了。但是由於我在活動中沒有過多強調小魚遊泳的動作，所以後來到了比賽現場，孩子們也沒有模仿小魚遊泳，都興奮地在那裏跑來跑去。池塘外的圈子也沒有發揮出最好的作用。很多孩子進去了，馬上就出來了，沒有停留到規定的時間。整個遊戲都是小孩子聽歌玩的，所以“漁夫”在抓小魚的時候受到限制。如果孩子們自己唱歌，“漁夫”在抓魚時可能會有更大的發揮空間。
幼兒園小班音樂教案“抓小魚”2活動目標
1.孩子熟悉音樂旋律，學習如何和小魚壹起遊泳，並能積極參與有音樂的遊戲。
2.孩子們可以遵守遊戲規則，隨著音樂旋律，積極創造不同的小魚遊泳動作。
3.孩子們可以通過遊戲體驗音樂帶來的快樂。
4.認真聽講，積極參與歌唱活動。
5.能夠跟著節奏走。
教學重點和難點
重點:小朋友學習幾種不同的小魚遊泳動作。
難點:孩子可以根據音樂的自由度創造不同的魚遊動作，根據遊戲規則進行遊戲。
要準備的活動
兒童歌曲《許多小魚遊泳》錄音；壹些小魚頭飾；小貓頭飾；漁網；自制池塘
活動過程
首先，孩子們帶著音樂進入活動室，引起他們的興趣。
老師帶領孩子們跟著音樂做壹些簡單的遊魚動作進入活動室。
第二，復習兒歌，理解歌詞
(1)老師:魚寶寶(老師叫小朋友)，我們學了壹首關於小魚的兒歌。妳記得這首歌的名字嗎？是怎麽唱的？
(2)孩子們跟著老師的節拍唱歌。
問題:歌裏唱的是什麽？有哪些小動物？(小魚)
小魚在做什麽？(遊泳)
第三，孩子學習小魚遊泳動作
老師:歌曲中的小魚快樂地遊著。我的小魚會遊泳嗎？誰會為母魚遊泳？
(指導孩子做不同的小魚遊泳動作)
擴展擴展:
(1)娃娃魚是怎麽遊上來的？(或者向下遊遊，左右遊)
(2)娃娃魚吃東西的時候做什麽？(張嘴吃飯，搖尾巴)
老師:魚寶寶真能幹，學會了小魚不同的遊泳姿勢。我們現在玩壹個叫抓小魚的遊戲怎麽樣？
四。遊戲規則介紹
老師:現在我們要去大池塘裏玩。小魚應該隨著音樂在池塘裏自由地遊動。當它們聽到小貓的叫聲時，小魚應該會蹲伏在池塘中央，圍住母魚。不要出聲，以免被小貓帶走。如果被小貓抓住了，就不能玩遊戲了。妳會被小貓抓住，被小貓吃掉。
五、玩音樂遊戲
1，第壹局，打完發現什麽問題，老師要及時糾正指出，並提出要求。
2.第二次玩遊戲，提示孩子用不同的動作展示小魚的遊泳姿勢。
3、繼續玩遊戲，提示孩子註意躲閃小貓的漁網。
4.讓壹個孩子做小貓，其余的孩子做小魚，繼續玩壹個遊戲。
不及物動詞結尾部分
1，老師:魚寶寶們，今天的遊戲玩得開心嗎？還想玩嗎？(如果孩子還想玩，根據時間，可以讓另壹個孩子扮成小貓重新玩遊戲。我們下次再來魚塘好嗎？今天快中午了。太陽好熱。我們回家吧。
2、放松歡快的音樂，孩子壹邊做動作壹邊離開活動室。
附上
兒童歌曲:
許多小魚來了，遊啊遊，許多小魚來了，快抓住它們。
教學反思
本次遊戲活動符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，達到了預期的活動目標。老師和孩子的互動非常融洽，整個活動呈現出輕松愉快的氛圍。“魚媽媽”的角色引導使孩子能夠輕松自然地進入“魚寶寶”的角色，教師的積極鼓勵和引導使孩子能夠很好地學習小魚遊泳的動作，充分調動了孩子的學習積極性。但在遊戲的過程中，老師可以鼓勵孩子獨立做不同的小魚遊泳。每次遊戲結束後，老師都要用積極的鼓勵的話語總結上壹次遊戲中的問題，並強調遊戲的規則，然後再玩下壹次遊戲。其次，在遊戲中，老師扮演的是“魚媽媽”的角色，所以當小貓來網魚的時候，魚媽媽應該盡壹切努力保護或者營救被抓到的“小魚”，而不是幫小貓把“小魚”送出“魚塘”。另外，在向孩子提問時盡量避免選擇性(比如OK？不是嗎？對嗎？多問壹些啟發性的問題(比如妳怎麽看？為什麽？)