認知:
1.要知道日常生活和學習中的壹切都是勞動的結果，都來之不易。
2.懂得珍惜勞動成果，是壹種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感:
1.以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2.尊重那些珍惜勞動成果並願意向他們學習的人。
行為:
1.愛護生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。
2.看到同學不珍惜勞動成果，勸阻。
教學建議
教科書分析
這節課和第二節課“不愁吃穿”組成壹個單元，屬於3到5年級“勤儉節約”的課程標準。兩者關系密切，都是培養學生勤儉節約的美德，只是側重點不同。這節課重點教育學生珍惜勞動成果，下節課重點教育學生不要和別人爭溫飽。教育學生“珍惜勞動成果”在當前尤為重要。第壹，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，學生的家庭生活條件和學習條件都有了很大的改善，特別是在經濟發達地區，學生吃、穿、用應有盡有，父母為他們準備了壹整套的學習和生活用品。他們往往很難理解這些物資是勞動的成果，來之不易，不懂得珍惜。其次，現在很多學生，尤其是獨生子女，在家裏的地位比較特殊，有求必應。有的甚至過著“口對口，衣來伸手”的生活，對勞動的艱辛缺乏了解，不知道應該珍惜他人的勞動，所以隨意浪費生活用品和學習用品。本課程的教學必須從這些實際情況出發，在低年級已經開展的愛惜學習、生活用品、課桌椅、愛惜糧食的教育基礎上，進壹步加強針對性，才能取得實效。
本課旨在通過簡單介紹日常生活中吃、穿、用的東西來引起學生的興趣。那麽我們應該如何看待這些勞動成果呢？本文選取董教育子女珍惜勞動成果的故事。課文選擇了幾個貼近兒童生活的小故事，學生容易理解。但他們對壹些具體情節不認同也是正常的，比如把掉在桌子上的米粒撿起來吃，把桃樹上的膠刮下來留著粘毛筆。教學不必糾結於這些情節，更不要要求學生簡單模仿。而是要緊緊圍繞教學要點，著重理解“勞動成果來之不易，要倍加珍惜”的道理。在分析文本時，既要讓學生了解董是如何做到的，又要讓學生明確他的思想，把他的表現和思想緊密聯系起來，從而學習董珍惜勞動成果的高尚品格。
為了鞏固和理解課文內容，還安排了壹次“談心”。有四個欄目:誇，討論，看看。目的是讓學生認識到，有些看得見的東西是勞動的成果，有些不是具體的東西，但也是努力的成果，應該珍惜。
教學建議
教師可以結合框中的文字、插圖和問題，分析三個問題。
1.古詩“漠河”是什麽意思？董為什麽要教女兒背誦這首古詩？古詩詞“午時割禾，汗滴下土。誰知道盤子裏的中餐是硬的。”意思是:因為農民在烈日下的辛勤勞作，才有了這頓“菜”中的美味；是農民流了很多汗水換來了“壹粒壹粒”的糧食。吃飯時，董教女兒背誦這首古詩，為的是讓她記住糧食來之不易，教育她珍惜勞動成果和糧食。
2.《鋤禾》這首詩可以用動畫來表達，更形象。
3.董為什麽要刮掉口香糖來粘毛筆？為什麽他說不珍惜勞動成果，就是不尊重工農的勞動？董這樣做並不是因為他沒錢。他用樹粘刷子，壹方面可以廢物利用；另壹方面可以保護毛筆，充分顯示了他勤儉節約、珍惜勞動成果的高尚品德。
為什麽不珍惜勞動成果就是不尊重工農勞動？這是本課程的重點和難點。對於這個問題，必須讓學生從正面了解真相。這裏可以簡單介紹壹下壹本書、壹支筆或者壹件衣服的制作過程，讓學生明白所有的生活用品、學習用品都是經過很多工序制作而成的，很多工人、農民、各行各業的勞動者都為此付出過勞動。不珍惜這些東西，就是不尊重工農兵和各行各業勞動者的勞動，就是不尊重工農兵和各行各業勞動者；還要結合學生的生活實際和思想實際，引導他們對壹些帶有普遍性的具體問題進行具體分析。如:失物招領箱裏的遺物，明知是自己的，不想認領；練習本上的紙隨便撕下來折成平面玩；鉛筆盒過幾天就換了，等等。教師要引導學生分析這些現象，讓學生真正從中得到教育，自覺珍惜勞動成果。
4.董的女兒如何看待父親的教育？結合正文最後壹句，呼應第壹段，指出董的女兒以父親為榜樣，養成了珍惜勞動成果的良好習慣，把父親的高尚品格視為“心中的明珠”。我們要向董學習，像董的女兒壹樣，養成珍惜勞動成果的好習慣。
教學設計示例
第壹課珍惜勞動成果
教學目標
認知:
1.要知道日常生活和學習中的壹切都是勞動的結果，都來之不易。
2.懂得珍惜勞動成果，是壹種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感:
1.以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2.尊重那些珍惜勞動成果並願意向他們學習的人。
行為:
1.愛護生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。
2.看到同學不珍惜勞動成果，勸阻。
教學重點:讓學生明白“來之不易的勞動成果和社會財富應該珍惜。”
教學難點:引導學生形成珍惜勞動成果、勤儉節約、艱苦樸素的良好習慣。
教學過程
首先，創設情境，將學生帶入壹個智能尋寶的世界。
同學們，今天我要和聰聰壹起去尋寶。聰聰，妳知道是誰嗎？他是壹個生活條件優越，不懂得珍惜東西的精靈。這壹天，他會出去尋寶，但可能會遇到很多問題和麻煩。妳願意幫助他嗎？如果妳願意，我們壹起開始吧！
演示圖1:叢聰飛過白雲和大地，來到了他向往已久的幸福之城——北京。
老師問:同學們，猜猜叢聰第壹個到達了哪裏？
學生回答:故宮，長城。
老師:不是，原來是他先來的小學食堂。他壹定餓了，已經狼吞虎咽地吃完了。
展示吃了壹半面包扔了壹半的畫面。
學生提問:老師，可惜他沒吃就扔了。
老師:妳這樣認為嗎？聰聰真是個廢物。那妳有辦法幫他嗎？老師這裏有壹些資料。過來找找看有什麽能幫到他的。
學生回答:老師，我發現這個動畫《兒童營養面包的起源》。我想讓叢聰看看，讓他知道得到這個面包有多難。
演示動畫:兒童營養面包的起源
學生回答:老師，我也發現了壹個。我想叢聰看過古詩詞《鋤禾》壹定知道這種糧食有多不容易！
老師問:同學們，誰能告訴我妳們剛剛看的《兒童營養面包的起源》經歷了多少道工序？
學生回答:11流程。
老師問:妳覺得需要多少人力物力？
學生回答:很多很多。不容易。
老師問:和董的女兒誰做得對？
學生回答說:的女兒做得對嗎？因為她把掉在桌子上的米飯都撿起來吃了。她知道食物很難得到。
老師總結:學生說的對。我們吃的大米、面包、糖果等等，都是經過很多工序制作的，很多工人、農民都為之工作過。不珍惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。我想叢聰現在應該知道食物和食物不應該被浪費！
黑板上寫著:糧食來之不易，不要浪費。
第三，同學們，叢聰遇到了另壹個問題。請幫他分析壹下。他做得對嗎？為什麽？
給我看看問題1:當叢聰看到我們的申奧口號:“新北京，新奧運”時，北京小朋友問他:“請妳告訴我，用過的東西怎麽處理？”此時，叢聰武斷地說:“扔了吧。”
老師問:叢聰這樣做對嗎？妳們是怎麽做到的，尤其是班裏北京的同學？
學生回答:有些是對的，有些是錯的。於是就有了爭論。
老師繼續問:董老在文中做了什麽？他為什麽要這麽做？董爺爺是不是沒資格買新刷子？為什麽壹定要自己粘刷頭？
學生們回答。
老師總結:不是董爺爺買不起新毛筆，而是他覺得自己糊了還能繼續用。還有雷鋒叔叔，我們經常聽到他的襪子三歲，三歲，三歲。不是他買不起，而是他覺得還能穿，而且我們家孩子總在東西壞之前就扔了。我們跟聰聰壹樣，壹點都不講究節儉，對吧？大家壹定知道“珍惜和節儉”都是中華民族的傳統美德！我們要不要繼承發揚？
學生回答:當然。
老師:我們不僅要珍惜和節儉，而且要向全世界宣傳這種美德。我想出了壹個好主意，現在可以起到宣傳的作用。然後每個人都這麽做，好嗎？那就是我們每個同學不是都有很多中外友好的夥伴嗎？我們現在給每個人發壹封郵件，把妳珍惜和保存的東西都寫下來發過去，然後我們可以互相交流，怎麽樣？
寄信或者下課回家寄信。
黑板上寫著:愛惜日用品，省吃儉用。
第四，老師問:讓我們看看叢聰現在在哪裏。歡樂森林-老人宮。哦！原來，壹些祖父母聽說過叢聰，並向他講述老壹輩革命家的節儉故事。對了，同學們，還記得上節課我讓妳們找的東西嗎？現在，請分別說出來。
學生們講述他們收集的故事。
老師總結:通過學生的發言，我發現妳的課前調查很充分，找出了自己的榜樣，敢於指出身邊不珍惜勞動成果的現象。這種精神值得稱贊。讓我們壹起努力，用最真誠的笑臉，最動聽的歌聲，用我們中華民族的美德，期待2008奧運聖火的到來。妳有信心嗎？
黑板上寫著:珍惜勞動成果是壹種美德。
5.剛才大家找出了古詩詞《鋤禾》，我們還沒讀。大家跟著視頻壹起背吧！
玩:古詩《鋤草》，學生壹起背。
板書:
珍惜勞動成果
食物來之不易，不要浪費。
愛惜柴米油鹽，省吃儉用。
珍惜勞動成果是壹種美德。