11月23日，新華社發文“ 課間、午休不許出教室，怕什麽？”。 文章主要講述了現在很多 中小學校 ，為了避免孩子摔著、碰著、傷著，於是規定 課間和午休，除了上廁所不許出教室。 這項規定的出現，究其原因有三，壹怕孩子在課間玩耍的時候出事，二怕家長“鬧事”，三怕給自己找事。
孩子們正值活潑好動的年紀，在操場、走廊玩耍的時候，難免會追跑打鬧。壹不小心磕了碰了，有的家長就會不依不饒，找學校要求賠償。常用的措辭是：“不管怎麽說，在學校出的事，學校就得負責。”
壹個學校幾百上千人，如果課間都跑出去玩，老師確實也看管不過來，為了讓孩子們不出事，家長們不鬧事，老師們省事，所以便有了這個規定。
其實不光中小學，很多幼兒園也有這樣的情況，害怕孩子們室外活動出意外，就采用減少 體育 活動和 遊戲 的方法，讓孩子們乖乖的坐在教室。
這種做法實在是因噎廢食，學校定制課間和午間時間，本就是為了給孩子壹個放松休息的時間，讓孩子們在高強度腦力活動的間隙，得到調劑，活動身體，看看遠方，舒緩壹下視力疲勞。
可是現在，學校因為眼前的“怕”，而忽略了孩子長遠的身心發展，其實是更可怕的壹件事。
特別是還處在學齡期的孩子們，正處於大腦和身體的快速發展階段，每天呆呆地坐在教室，缺乏鍛煉，特別容易出現 感統失調。
感統失調大體分為6類： 視覺統合失調、聽覺統合失調、觸覺統合失調、平衡統合失調的孩子、本體統合失調的孩子、前庭平衡覺統合失調。
這類孩子在生活中經常丟三落四、在閱讀學習的時候，經常出現跳行、寫字出格、顛倒偏旁部首、書寫出錯。久而久之，就出現厭學、自卑、逃學曠課等問題行為。
而且經常註意力不集中、記憶力差，對家長的話充耳不聞，也不喜歡和別人說話。做事協調能力差、暈車，沒方向感，即使在 遊戲 中，他們也很難控制方向。
有的孩子還會出現口吃、語言發育遲緩、表達能力差，肢體動作不協調，精細動作難以完成等等。
孩子也會因為這些情況，常常處於精神緊張、焦慮的狀態，嚴重影響孩子的成長發展。
在這裏、給大家分享幾個感統訓練方法。
1、利用按摩球、波波池、平衡觸覺板等，在室溫合適的條件下，讓孩子穿短褲T恤，赤腳在波波池開心的玩耍，或者用按摩球每天和孩子玩小腳躲貓貓的 遊戲 。
觸覺訓練強化孩子皮膚和大小肌肉神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的敏感度。
2、和孩子壹起玩滾球 遊戲 。爸爸媽媽與孩子面對面坐在桌子兩端，爸爸媽媽把壹個小圓球從桌子上滾到孩子的身邊，鼓勵孩子把球接住，並推回給爸爸媽媽。
在訓練過程中逐漸把推球的距離慢慢拉大，或者給孩子示範用自己的右手把小球推給左手，左手接住之後，又推給右手。
這個訓練小 遊戲 可以提高孩子的手臂運動能力以及手眼協調能力。
3、我們還可以通過平衡腳踏車、滑梯、過獨木橋、跳袋鼠袋等訓練方式來提高孩子的前庭平衡覺統合失調。
比如找壹個長度到達孩子胸部的大袋子，讓孩子鉆進去，然後輔助孩子雙手提起袋子，壹步壹步的往前跳，每跳壹次，爸爸媽媽就幫助孩子喊口號“小袋鼠、跳壹跳、跳！跳！”，當孩子完成跳躍距離之後，爸爸媽媽可以給孩子喝壹口他喜歡的果汁作為獎勵！
在家裏的時候也可以多和孩子壹起進行彈跳訓練，或者在保證安全的情況下和孩子坐在羊角球上，壹蹦壹跳的向前。既能增進孩子與父母的親子感情，也能訓練孩子的前庭平衡覺。
在孩子的成長過程中，我們要遵循壹張壹弛文武之道。
既要教會孩子文化知識，也要註重孩子的體能發展以及感統訓練。特別是發育敏感期的孩子，如果家長和老師將 遊戲 和運動視為風險，那孩子將失去更多成長的機會。
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