繪本內容：《彩虹色的花》《花婆婆》《凱琪的包裹》《石頭湯》
積累詩歌：《蒲公英》《需要什麽》 《螢火蟲》《總得有人去》
授課對象：二年級學生設計初衷：現在壹家壹個孩子，典型的“421”家庭模式，加上現在孩子的學習任務相對重，學完課內學課外，家長心疼孩子，事無巨細的準備、幫助，孩子在家裏儼然成了小皇帝。自我為中心，很少考慮他人，很少幫助他人，更很少與人分享自己的好東西。基於此，設計這個《學會快樂分享》的主題閱讀，讓孩子們在閱讀中感受分享的快樂與幸福，並學會在生活和學習中與同學、老師、家人分享自己的幸福、快樂和好東西,同時在系列的課程裏，逐步加深對“分享”這壹主題的認識：分享是主動的，快樂的，有時需要壹些時間，有時也許會遇到壹些困難，但如果妳足夠有耐心，不急著要結果，往往會有意想不到的收獲。真正的分享是跨越民族、年齡、種族、國界的。
授課方式：每周二 第三節課10:00——10:40繪本課 讀詩歌 聽故事 講故事
設計目的：
1.通過分享主題系列課程的學習，讓孩子們享受閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，愛上閱讀，願意為他人分享自己學到的繪本故事。
2.在閱讀繪本中感受分享給他人、給自己、給周圍的環境帶來的變化和改變，並樂於做壹個分享的人，在分享過程中感受快樂和成長。
3.在創編故事中內化故事語言，激發學生想象力、創造力。樂於分享自己創編的故事，成為快樂的故事分享員，在此過程中體會分享的快樂。
第壹周：《彩虹色的花》
關於故事：
早春的壹天，雪還沒有化掉，在原野上突然綻放了壹朵彩紅色的花。終於能見到太陽了，她十分高興，由衷地願意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是壹些善良可愛的家夥，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣壹片壹片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬，小家夥們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了壹片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪，樂於助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
設計目的：通過故事分享讓孩子們感受到彩虹花陽光、積極、樂觀、無私的品質。每壹次他都主動與身邊經過的小動物打招呼，並關心他們，主動幫助，當看見小動物們快樂地離開時，他內心是充滿喜悅和幸福。在講解和互動時，要讓孩子們重點體會到這壹點。
課後通過寫繪作業讓孩子們在創編故事中再次感受分享的快樂。故事聽完了，相信孩子們壹定都喜歡上了這朵彩虹色的花，現在就請妳做壹朵美麗的彩虹花去幫助身邊需要幫助的小動物或者是好朋友，妳都想幫助他們做些什麽呢？快來說壹說吧！
時間（如：過了幾天，天越來越熱，秋天來了，壹個雨天……）
誰，幹什麽，遇到了什麽困難，怎樣解決的
課堂上孩子們練習說壹說，彼此傾聽，借此打開思路，為課後完成寫繪作業降低難度。有了句式的引導會讓孩子們在基本的框架提示下完成相對完整的創作。（想象力強，閱讀量多的孩子可以不受次限制。）
通過寫繪作業的設計讓孩子們在創編的過程中內化繪本語言，並在想象中創編屬於自己的故事，在此過程中體會與人分享，助人的快樂，更深壹步的體會文本主題。
第二周《石頭湯》
關於故事：三個和尚來到壹個飽經苦難的村莊，村民們疲憊不堪了，對這個世界再也沒有信心，對生活再也沒有熱情，別說不和陌生人交往，鄰居之間也彼此猜忌，沒有信任。他們的心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。
設計目的：
談話導入：《彩虹色的花》講了樂於分享的彩虹花把自己美麗的花瓣贈送給需要的小動物，解決了他們各自的困難，她也因此越來越快樂了。壹個人因為獻出愛，幫助他人而幸福快樂，那麽如果人人都獻出壹點愛，世界又會怎樣呢？讓我們壹起聽故事《石頭湯》
為什麽最後他們會煮出那樣壹大鍋美味的湯？真的是壹鍋石頭湯嗎？
第三周《花婆婆》
壹個人心懷夢想，壹生堅持做壹件讓世界變美麗的事，將會是怎樣的呢？她是誰？她又做了怎樣的事情呢？讓我們壹起t聽故事《花婆婆》
如果說《彩虹色的花》分享給大家的是實實在在的花瓣，通過贈送美麗的花瓣幫助小動物們解決了他們各自的困難，今天老師要給大家帶來的這個故事《花婆婆》又給大家帶來了什麽呢？我們先來走近故事。
關於故事：當艾麗絲還是小女孩兒時，就和爺爺約定長大後要做三件事：壹是到世界各地去旅行；第二事要到海邊買壹幢房子；第三件事就是做壹件讓世界變得更美麗的事。長大後她走遍了許多國家，也在海邊買了壹幢房子，並住了下來。但是她壹直不知道要做什麽事才能讓世界變得更美麗。直到有壹年的春天，她喜出望外的發現山坡上開滿了壹大片藍色，紫色和粉紅色的魯冰花時，她知道什麽是她要做的第三件事了。整個夏天，她的口袋裏裝滿了種子，她壹面散步壹面撒種子。他把種子撒在公路上和鄉間的小路邊，撒在學校附近教堂後面，撒在空地和高墻下面，只要它經過的地方，它就不停地撒種子，這裏撒壹點兒，那裏撒壹點兒……
最開始，人們都叫她又老又瘋的怪婆婆，第二年春天，當原野上山坡上開滿了各色的魯冰花，當這些漂亮的花朵點綴在教室和教堂的後面，她再撒種子時大家都喊她：花婆婆。
現在她已經非常老了，頭發也白了，可她還是在不停的種花，使世界上每天都開出更多更美麗的魯冰花。
設計意圖：
許多時候我們堅持自己的美好理想之初，是不被人理解，得不到他人的認同的，與其喋喋不休的與人家解釋爭辯，不如像花婆婆那樣堅持做自己，把壹切交給時間，交給歲月，當花開滿山時壹切都不需要解釋，因為絢爛的花朵就是最好的答案。在分享這個繪本時就想在孩子們心中播下壹個美好的種子，把美麗的種子留給孩子，留給童年，因為它壹定會生根發芽最後把美好留給世界的。
1.感受童年美好願望的重要性。童年時擁有理想，成長中壹直不斷去實踐。
2.分享艾麗絲實現各個願望時的快樂和喜悅。體會第三個願望實現過程的坎坷、艱難和帶來的最大喜悅和幸福。
3.試著寫壹個自己的美好願望——做壹件讓班級（校園，城市，自己）更美麗。
引導孩子從身邊的小事做起，先學會認真觀察，動腦思考，並設定壹個小目標，不斷在今後的生活中努力去實踐。可以從改變教室環境開始，怎樣做才能讓書櫃裏的書漂流的更加順暢，堅持精心侍弄班級的壹本盆小花，還可以是妳的壹個好的學習習慣的堅持（每天晨讀打卡，每天的童書閱讀，當小老師講題講故事）許多的事看起來很小，但真正要堅持下來並不容易，這就需要妳持之以恒的努力，也需要妳不受外界幹擾心無旁怠（沒有人鼓勵，沒有人表揚，中間可能要經歷別人的誤解，擁有自己美好的夢想的人會壹直堅持做下去）。
《凱琪的包裹》繪本點評後續簡述：終於，這個刺骨的寒冬終於挺過去了。春天，人們在嚴冬時種下的郁金香花球已經開始發芽。凱琪和媽媽商量，要給羅西寄去壹個包裹，很快，滿載全鎮人感謝的包裹準備好了！凱琪將壹大箱郁金香花球寄給了羅西。當羅西收到包裹時，異常激動：“怎麽會有來自荷蘭的包裹呢？”當她打開，看到那滿箱的花球時,她真是太開心了！
從此，梅菲爾德市到處都開滿了郁金香，也許現在還有.....
點評：關愛是可以傳遞的，羅西寄出的包裹把關愛傳遞給了凱琪，凱琪又把這份關愛傳遞給了更多的人；荷蘭的朋友們在生活發生好轉之後，又以感恩的心將這關愛再傳遞給美國的朋友們……當我讀著這個像郁金香壹樣美麗的故事時，這美好的情感又傳遞到了我這裏。我相信，很多孩子在閱讀完這本書之後，也會分享到這份難得的感動。
災難總是發生的那麽突然，又難以避免，戰爭、疾病、災難……當人們面對變故的時候往往顯得渺小而無助，但只要有愛，有人與人之間的相互支持，那麽，人的精神和希望就不會被摧毀！二戰後貧困的荷蘭，沒有糖，沒有襪子，沒有肥皂和許許多多基本的生活物資，然而硬邦邦的土地裏卻依然孕育著絢麗的郁金香，善良的人們依然微笑著面對生活，因為他們被愛心所激勵、所溫暖。
讓我們的孩子也像羅西壹樣，給世界上和我們周圍需要幫助的小朋友們寫壹封溫暖的信吧；讓我們的孩子也像羅西與凱琪壹樣，學會分享與關愛他人吧。
第五周 完成繪本劇《彩虹色的花》排演 ——上次作業
表演繪本劇
表演人員說壹說自己猜整個參演過程中的收獲
觀眾先肯定妳喜歡的小演員，對他們進行鼓勵，最後提壹下合理化建議
老師做總結：
1、整個系列課程中孩子們的收獲和成長
2、壹起觀看老師制作的美篇，回憶壹個多月的收獲
3、孩子們自己自由發言談感受
整個五周課程，讓孩子們在在聽故事，分享故事，講自己及身邊人的故事，創編故事，演故事中體會，為他人付出愛的喜悅、成長和幸福，知道人人都獻出壹點愛，我們生存的環境會改變，世界也會越來越美好。打破常規，換個思路就會有不壹樣的結果。愛的付出，有時會很艱難，但 堅持下去就會有奇跡。愛可以跨越民族、種族、國界。
最後，把課程中孩子們的作品在班級進行壹次展示，並把五節課程中的照片視頻整理成美篇記錄孩子的成長和變化。（照片內容：每節課孩子們布置的黑板，布置過程中的照片，聽故事時的樣子，完成的寫繪作業，尤其是最後的喜劇表演）