關於政協委員人推薦理由
政協委員人推薦理由該怎麽寫呢？如何把能力和優勢展現出來，以下是我為大家整理的關於政協委員人推薦理由，僅供參考，希望能夠幫助大家！
政協委員人理由 篇1壹、個人基本情況：
劉誌武，漢族，生於1968年3月，原籍桐柏縣城關鎮，現任桐柏縣東旭醫藥公司董事長兼總經理，桐柏縣工商聯合會副會長等職，大專學歷，高級經濟師職稱，註冊高級咨詢師資格，南陽市優秀民營企業家。
二、工作簡歷
1985年1月至1988年1月：北京的軍區服役。
1988年2月至2004年1月：桐柏縣醫藥公司工作。 2004年2月至今：桐柏縣東旭醫藥公司工作。
三、思想政治表現
該同政治堅定，思想解放，擁護黨的各項方針政策，十分註重加強政治理論學習，認真落實科學發展觀，政治上能與黨中央保持高度壹致。團結同誌，樂於助人，同時註重業務學習，開拓創新意識強。
四、工作成績
任桐柏縣東旭醫藥公司董事長兼總經理以來，積極開拓市場，深入開展中醫藥研究開發，組織並成立了南陽市張促景中醫藥研
究所，研究開發出“桐桔梗濾塵清火茶”等新產品。其中桐桔梗濾塵清火茶，推向市場後，受到國內中藥界同仁的普遍重視，走俏全國市場，在沿海大中城市熱銷。“桐桔梗濾塵清火茶”主要配方已獲國家發明專利，專利號：200810140509.0 ；該產品年為公司創稅利500多萬元。同時帶領公司著力建立 “公司+農戶”的桐桔梗產業化生產體系，重點發展無公害綠色道地藥材， 帶動了全縣中藥材產業發展，為我縣中藥材產業發展做出了很大貢獻。
五、參政議政能力
該同誌參政議政能力強，先後多次參加全縣各類會議，先後提出合理化建議16條，提議案12個，合理化建議被各級政府采用後產生了很大經濟社會效益。
六、考核結論
經民主推薦，全面考核，認為劉誌武同誌符合桐柏縣政協委員條件，特推薦劉誌武同誌為桐柏縣政協委員 。
政協委員人理由 篇2壹、自然情況
魏晶華，男，1972年10月，出生於樺甸市樺樹鄉，漢族 ，中***黨員，大學本科學歷，中學壹級教師。該同誌1994年7月，畢業於吉林永吉師範學校，同年8月到樺甸市樺樹鄉中心小學工作，先後擔任班主任、教務主任兼少先隊輔導員、德育主任、後勤主任等工作。2001年8月，任樺樹鄉九年壹貫制學校德育主任 。2004年8月任樺樹鄉九年壹貫制學校中學部教務主任。由於工作業績突出，2006年8月任樺樹鄉九年壹貫制學校副校長。由於工作需要，2008.7調任老金廠九年壹貫制學校校長至今。
二、在校工作表現
自擔任校長以來，他時刻以壹名***產黨員的標準嚴格要求自己，處處率先垂範，工作作風紮實，生活作風嚴謹，專業技術精湛。團結帶領班子成員求真務實、大膽創新。來到我校後，他首先提出“以質量求生存，以管理促發展”的辦學宗旨，在2009年初，他又提出“讓學生做自己的事、會做自己的事、做好自己的事”教育理念，和“形成優質學校、創建特色學校、打造名牌學校”的辦學目標。有了明確的辦學宗旨、辦學理念和辦學目標，全體教職工更加團結壹致，戮力同心，極大的推進了我校教育教學工作穩步發展，使學校得到長足發展，各項工作受到了各級領導和社會各界的充分肯定。具體表現在：
（壹）率先垂範、奠定了優質學校的基石。
師德是壹所學校發展的靈魂。領導的師德更是壹所學校發展的引領。“以身正人、以德樹人、以情感人”是他這些年工作歷程中執著堅守著的。其實，教師未必渴求領導太多的給予，只希望領導們能身正嚴明，勤於工作，在教師工作出錯時多壹些包容和指導，少壹些批評和指責。在生活遇到困難時多壹些關懷和幫助。也正因他用壹顆公正的心和壹雙溫情的.手去面對每壹位教師。使全體教師團結壹致奮發向上。為了不耽誤上班時間，他無論冬夏，每周壹早晨都5點鐘從樺甸拼車返校，有時回到學校時，寂靜的校園依然沈浸在睡夢中。由於他在校住宿，白天忙於工作，晚上還要巡視校園，協助值班領導和教師管理學校。用老師的話說：天天當班，夜夜值宿。在他的感染和帶動下老師們經常把吊瓶掛在了辦公室，左手打點滴，右手批改作業或是寫教案。有的教師出差連午飯都不吃，趕回學校為學生上課。2010年“7.28”特大洪災使老金廠成為重災區，他在第壹時間趕回學校。組織教師抗災自救。女教師負責受災學生普查、在校做飯、處理雜草。男教師負責300多立方米塌方搶修的力氣活。由於他組織得力、決策科學。把學校的損失降到了最低的底線。受到了樺甸市教育局的高度贊揚。這正是團結向上、優秀團隊的代表和象征。
（二）、民主管理、科學決策，打造了壹支優質教師隊伍。
打造壹支“德、勤、實、效”學者型教師隊伍，是確保學生健康發展、終身發展和學校發展的基石。為此他提出了“態度決定工作，業績證明價值”這壹工作理念，為全體教師樹立了正確的價值觀。同時組織全體職工廣泛開展師德宣傳教育活動，建立落實師德考核辦法，使教師嚴守《中小學教師職業道德規範》，教書育人，為人師表。建立了教師考核方案，如任課教師業務考核方案、班主任工作考核方案、教輔後勤人員考核方案、教師師德考核方案、班主任考核方案，領導班子考核方案，優秀科室考核方案。考核過程做到了公開透明考核結果與教師評優晉職掛鉤，真正建立了制度管人的機制。
他每年組織教職工進行體檢，註重教師的身體健康。教師家的婚殤嫁娶，父母生日，他都親自到場。每逢教師節、春節，他會帶領班子成員到離退休教師和貧困教師家走訪慰問。為教師送去壹份人間溫情。每學期組織教師開展體育健身等活動；建立了教學質量獎，獎勵教學成績優秀的教師。定期組織召開教職工代表大會，每學期發放調查問卷，給教師反映問題的渠道，教師參與學校的教育及管理等工作的積極性高。僅僅利用了壹年時間，這種用思想駕馭人、用制度約束人的管理方式，使學校教師的工作作風、工作態度，發生了極大的改變，為學校的長足發展奠定了夯實的思想基礎。
（三）、專業精湛，創建了我校教育教學管理的新格局。
緊緊圍繞 “讓學生做自己的事，會做自己的事，做好自己的事”這壹辦學理念，以培養學生良好的學習習慣和生活習慣為目的，他提出了“自主學習、自主生活、自我管理、自我發展”的“四自教育”，即：
1、自主學習教育：我校通過課堂教學模式改革來實現學生自主學習能力培養。即：以“SGTT”為簡稱的“學、導、測、思”四步策略。
其實質是通過教師課前設計的自學案、導學案，充分發揮學生自主、合作能力，完成學習任務。為了這種課堂教學模式的有效實施，他每天必保聽課2節，聽後即評。壹學期下來居然聽評課186節。極大的提高了學校的教學質量，學校連續兩年被評為教學管理先進校和教學質量優勝單位。
2、自主生活教育：學校通過發揮宿舍、食堂、生態園、社區陣地。讓學生學會生活技能。如：在宿舍，我們培養學生整理內務的能力。現在我校學生內務可以和部隊媲美。在食堂，每周有壹個班級利用壹下午的時間到食堂實習。教師把學生分成若幹組，分別打掃衛生、擇菜、洗菜、切菜，剁陷、淘米、蒸飯、和面、包包子等。晚上實習班級的全體學生和其他就餐師生***同到食堂品嘗學生親手勞動的成果。培養了學生獨立自主的生活能力和動手實踐能力。
3、自主管理教育：即許多原來由教師進行的管理，轉成學生管理學生，如班級、樓道、宿舍、食堂都屬於這種管理模式。使學生學會了自我約束、自主管理。為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。
4、自主發展教育：根據學生個性特長，開設各種特長培訓小組。促進學生的個性特長發展。如：書法、美術、音樂、體育、演講等。 我校的四大主題教育在智育上具有示範性。引領學生在學習上能自己學會的知識獨立自主完成。稍難的知識合作完成。教會學生既能獨立，又會合作。從而實現了因材施教。
他提出的“四自教育”有效的推動教育教學工作創新，努力增強工作的針對性、主動性和實效性，從而形成良好的校風、學風，促進健康的校園文化建設。使學校的辦學思路更加清晰。
三、近年來的業績 正是他自身的積極進取，頑強拼搏的精神，受到了社會各界的好評。他先後被評為吉林市師德標兵、樺甸市優秀教師、樺甸市優秀教育工作者、樺甸市教學管理先進工作者、樺甸市優秀校長等30多項殊榮。學校先後被評為：文明單位、教學質量優勝單位、教學管理先進單位、德育先進校、學生管理先進校、大課間先進校、美育先進校、食堂衛生管理標兵單位、青年文明號、關心下壹代先進集體、綜合治理先進單位、教育重點工作優秀單位、教育系統抗洪搶險先進單位、督導成績優秀單位等多項殊榮。得到上級教育行政部門、當地政府、家長、社會和全體教職員工的高度認可和贊譽。
“捧著壹顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知壹生獻身於教育事業的真實寫照，也是他奮鬥在教育戰線上的座右銘。近二十年的風雨滄桑，他矢誌不渝。始終堅守在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著壹曲人生平凡而卓越的樂章。
魏晶華同誌政治思想端正、工作作風嚴謹、業績突出，具有較強的領導能力和參政議政能力。經樺甸市教育局推薦，校領導班子贊同，壹致推薦魏晶華同誌為政協樺甸市第十二屆委員會委員。
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