問題二：怎樣描述運動軌跡 運動軌跡 是指由身體的某壹部分從開始位置到結束位置所經過的路線而組成的動作的空間特征。軌跡由方向、形態、幅度表示出來。軌跡的方向是根據身體的面而確定的。身體面有矢狀面、額狀面和水平面。運動的軌跡方面可分前、後、左、右、上、下六個基本方向。又可分為前上、前下、左前上、左前下，以及回環等更多的方向。身體運動軌跡方面，也可用外部的標誌物來確定。軌跡的形態（即表現形式）有直線的、曲線的、拋物線的三種。軌跡的幅度是指運動動作範圍大小、用角度來衡量。身體某些部分的幅度是用長度和角度來表示的；身體各部分的幅度取決於關節、韌帶和肌肉的靈活性和彈性。不同的練習――平衡練習、技巧練習、跑福跳躍、投擲、藝術體操等對幅度都有不同的要求。如跑的步幅過大，會影響速度。但有些練習，如擲鐵餅在出手前，要求投擲臂做出最大幅度。因此，只有按各種練習的特點規定出相應的適宜的幅度才是最有效的。
問題三：《怎樣描述運動》導學案 導讀：7.1怎樣描述運動，在《趣味物理學》這本書裏提到：第壹次世界大戰期間，問題1――什麽叫機械運動？，在物理學中，把相對於位置的叫做機械運動，在機械運動中，把兩者之間發生的位置或距離的變化就稱為機械運動，問題2――怎樣判斷物體是否運動？，在判斷物體的機械運動時，和號小孩運動了，判斷其運動情況，在判斷某壹物體的運動情況時，機械運動上述的這種性質，叫做運動的相對性，問題4――自然界中運動是單壹的嗎？，
7.1 怎樣描述運動
壹、情景引入
在《趣味物理學》這本書裏提到：第壹次世界大戰期間，壹名法國飛行員在2000m的高空中飛行時，發現臉旁有壹個小東西，飛行員以為是壹只小昆蟲，敏捷地把它壹把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟
是壹顆德國的子彈。這名法國飛行員怎麽會有這麽大的本領呢？什麽情況下我們也能順手抓住壹顆飛行的
子彈呢？在壹定條件下是能夠的，學了本節課就可以明了其中的道理了。
二、教材研究
問題1――什麽叫機械運動？
閱讀課本P36頁第壹段後填空。
在物理學中，把 相對於 位置的 叫做機械運動。從這裏我們可以體會出
在機械運動中，只有 個物體，把兩者之間發生的位置或距離的變化就稱為機械運動。
問題2――怎樣判斷物體是否運動？
閱讀課本P36頁第二三兩段後填空。
在判斷物體的機械運動時，要首先選擇 ，然後看被判斷物體與參照物之間的 或 發生了變化，如變化，就是 ；沒有變化就是 。根據這壹原理可以判斷出圖7―1中 號
和 號小孩運動了，而 號和 號小孩保持不動。
觀察圖7―2想壹想中的內容，完成課本中的填空。
觀察現在身邊的物體，試選擇合適的參照物，判斷其運動情況。
例如：
問題3――有絕對靜止的物體嗎？
閱讀P37頁課文完成填空。 通過閱讀課文我們知道，在判斷某壹物體的運動情況時，所選擇的 不同時，其運動情況
是 。機械運動上述的這種性質，叫做運動的相對性。把課本中圖7―3中想壹想中的填空完成。
能否再舉出壹個這樣的例子。
例如： 。
在“情景引入”中法國飛行員和子彈以相同的速度高速飛行，兩者是相對靜止的，所以法國飛行員能
抓住子彈。
完成課本活動2中的討論內容，和同學們交流壹下。
問題4――自然界中運動是單壹的嗎？
閱讀課本P38頁最後壹段，知道自然界裏的萬物每時每刻都在運動，運動是自然界中的普遍現象，運
動的形式是多種多樣的。而機械運動只是其中最簡單、最基本的運動。
三、典例分析
在2008北京奧運聖火傳遞活動中，現場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、
乙兩火炬照片，如圖所示。根據它們的飄動方向，可以判斷下列說法正確的是 （ ）
A.甲火炬壹定靜止
B.甲火炬壹定向右運動
C.乙火炬壹定靜止
D.乙火炬壹定向左運動
解析：從固定在地面上隨風飄動的旗幟方向來看，風是向左方向吹。如果甲火炬靜止或向右運動，火焰方向與旗幟方向壹樣向右方向，所以甲火炬有可能靜止或向右運動。而乙火炬火焰向右方向，乙火炬不可能
靜止或向右運動，壹定是與風的方向相同，而且比風速還要快，否則火焰有可能靜止向上（與風速相同）
或向左方向（比風速慢）。
答案：D
四、達標訓練
知識點1――機械運動
1、下列現象中，不屬於機械運動的是 （ ）
A、微小的灰塵滿天盡揚； B、特快列車飛馳而過；
C、神采飛揚； D、“神舟七號”繞地球運轉；
2、下列現象中屬於機械運動的是 （ ）
A、空氣的流動； B、時間的流逝；
C、氣溫的升高； D、物體受熱膨脹；
知識點2――運動和靜止的判斷
3、下列關於運動和靜止的說法正確的是 （ ）
A、地......>>
問題四：7.1 怎樣描述運動課件 學習
目標
知識與技能目標：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。
過程與方法目標：能用實例解釋機械運動及其相對性。
情感態度與價值觀目標：認識運動是宇宙的普遍現象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。
學習
重點
1．機械運動的概念。
2．研究物體運動的相對性。
學習
難點
1．參照物的概念。
2．認識物體運動的相對性。
3．用實例解釋機械運動。
教學方式
講解法、討論法。
課型
新授課
教具與
媒體
視頻資料，玩具車、玩具人
教
學
程
序
內容與教師活動
學生活動
設計依據
壹、創設情境，引入新課（5 min）
〖師〗 前段時間我們學習了第十章內容，認識到多彩的物質世界，知道了宇宙萬物都是由物質組成的，物體都有質量，不同物質的密度不同，那麽這些物質存在的狀態如何呢？
討論
總結1 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什麽它們會運動或靜止？（板書本章課題）
總結2 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節課題）
二、進入新課，科學探究
（壹）機械運動（10min）
1．現象
問題 大家觀察周圍的物體，妳認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？
回答（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……
也可能回答出壹些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……
分析（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。
（2）宇宙是運動的。小學科學課上學過，地球本身在自轉，還繞太陽公轉，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那麽宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。
（3）微觀分子是運動的。組成物質的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。
總結 世界上壹切物體都是運動的。
2．概念
問題 物體運動的特征是什麽？為什麽說它們是運動的？
觀察 大家觀看播放視頻1：運動的自然界。
總結
凡是運動的物體，它們的位置在發生著變化，所以我們把物 *** 置的變化叫做機械運動。（板書）
（二）參照物（15 min）
1．概念
問題 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什麽我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。
討論 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在壹段較長的時間內，它在某壹位置是固定不動的，即它相對於旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發生變化；判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以壹個物體做標準而言的。
總結 參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。
播放視頻2 觀察哪輛列車在運動？它們是以什麽物體做參照物來研究的？
2．特點
問題（1）對某壹運動狀況的判斷，所選的參照物只有壹個嗎？
（2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況壹定相同嗎？
分析當觀察壹小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面緝......>>
問題五：7.1怎麽描述運動 運動是壹種涉及體力和技巧的由壹套規則或習慣所約束的活動，通常具有競爭性。運動是物質的固有性質和存在方式，是物質所固有的根本屬性，沒有不運動的物質，也沒有離開物質的運動。運動具守恒性，即運動既不能被創造又不能被消滅，其具體形式則是多樣的並且互相轉化釘在轉化中運動總量不變。
問題六：7.1怎樣描述運動教案 運動，壹種涉及體力和技巧的由壹套規則或習慣所約束的活動，通常具有競爭性。物布時空永不均產生了普遍運動，普遍的運動生滅著萬事萬物。沒有不運動的物件，也沒有能離開物件的運動。運動具守恒性，即運動既不能創造又不能消滅，其具體形式則是多樣的並且能互相轉化，在轉化中運動總量不變。
問題七：1.2怎樣描述運動的快慢練習題 運動快慢的描述----速度同步練習
1.關於瞬時速度的說法錯誤的是( ) A.瞬時速度是指質點在某壹位置時的速度 B.瞬時速度是指質點在某壹時刻時的速度 C.瞬時速度是指質點剛開始運動時的速度 D.質點在某壹位置的瞬時速度是指質點在該位置附近極短時間內的平均速度 2．下列物體運動的速度哪個大（ ）． A．蝸牛：1.5mm/s B．炮彈：1000m/s C．發射人造衛星的最起碼速度：7.9km/s D．火車：360km/h 3.關於速度，下面的說法是正確的是（ ） A．通過路程長的物體速度大 B．通過相同的路程，所用時間少的物體速度大 C．單位時間內通過路程長的物體速度大 D．運動快的物體速度大 4.對於做勻速直線運動的物體，則 ( ) A.任意2s內的位移壹定等於1s內位移的2倍 B.任意壹段時間內的位移大小壹定等於它的路程 C.若兩物體的速度相同，則它們的速率必然相同，在相同時間內通過的路程相等 D.若兩物體的速率相同，則它們的速度必然相同，在相同時間內的位移相等 5.甲乙兩車沿平直公路通過同樣的位移，甲車在前半段位移上以v1=40km/h的速度運動，後半段位移上以v2=60km/h的速度運動；乙車在前半段時間內以v1=40km/h的速度運動，後半段時間以v2=60km/h的速度運動，則甲、乙兩車在整個位移中的平均速度大小的關系是 ( )
A.v甲=v乙 B.v甲>v乙 C.v甲>
問題八：怎樣形容運動員入場的氣勢 可以直接走進場然後喊口號
文者稱雄，武者稱霸，xxxxxx班，雄霸天下。
揚帆起航，劈波斬浪，xx班壹出，誰與爭鋒。
龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾壹心。
齊心協力，爭創佳績，勇奪三軍，所向披靡。
英明神武，勇冠江山 ,史上最強, xxxxxx班。親密五班，合作無間，力挫群雄，舍我其誰。
龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾壹心。
xx班壹出，誰與爭鋒，橫掃賽場，唯我稱雄。
山中猛虎，水中蛟龍，xxxxxx班，臥虎藏龍。
問題九：怎麽描寫運動會中上印象深刻的作文,日記 集體的榮譽是我們最大的力量，運動既增強了我們的體質，又增強了我們的集體榮譽感
“加油！加油！”操場上傳來壹陣陣排山倒海的歡呼聲，壹潮高過壹潮，原來我們學校正在舉行壹年壹度的運動會。
運動會上到處都充滿了緊張、激烈的比賽氣氛。瞧，壘球壹個個從隊員的們的手中拋出在空中飛翔；“預備”聲連綿不斷，運動員像離弦的箭壹般沖出去，向終點沖刺……
隨著同學們的歡呼聲，激動人心的女子400米終於拉開了序幕。
只見跑道上同學們個個精神抖擻，運動員有的在做準備，躍躍欲試；有的談笑風聲，胸有成竹……
壹聲槍響，隊員們像離弦的箭壹樣沖出去，如同脫韁的小馬爭先恐後地追逐著。張夢妮同學是我們大家認可的“飛毛腿”，所以都對她報以最大的希望。同學們在操場上拼命地齊聲吶喊，給她加油。剛開始的時候，張夢妮壹直處於第二名的位置，我們心裏有些擔心。過了壹會兒，張夢妮離第壹名只差壹米的距離了，可她的速度漸漸慢了下來，臉上的表情也十分痛苦。不好，後面的隊員壹個又壹個地追了上來，啦啦隊的同學都激動地站了起來，揮動著手，拼命地喊著：“張夢妮，加油！堅持到底就是勝利！”也許張夢妮真的聽見了我們的喊聲，從中汲取了力量，她的步伐加快了。離終點還有五十米，二十米，十米……到了最後的時刻，有的同學緊張地揮動著拳頭，只見張夢妮在最後關頭，使出了全身的力氣，像擰足了發條壹樣，拼命向前跑。最終得了第二名，雖然她沒有奪得了冠軍，但是同學們依然為她歡呼，為她的堅強的毅力而鼓掌。比賽結束了，可同學們的心情依然不能平靜，沈浸在激烈的比賽當中，操場上歡聲笑語久久不斷回蕩。
這次運動會給我最大的感覺就是：運動既增強了我們的體質，又增強了我們的集體榮譽感。
問題十：物體在平面內作曲線運動,如何描述運動到某壹點時的位置 如圖