作為壹個無私的老師，通常會要求他寫壹份教案，有利於教學水平的提高和教研活動的開展。那麽什麽樣的教案好呢？以下是我整理的大班繞口令《李小牛》教案，僅供參考。歡迎閱讀。
活動意向:
《天上有星星》是壹首兒歌。這首兒歌很好聽，也很有節奏感。如果說得快，就會繞路，所以也叫“繞口令”。在這次語言教育活動中，要根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由寬松的學習環境，鼓勵和引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。
活動目標:
1.讀“星、鷹、光、釘”四個鼻音，讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節奏和韻律。
3.同伴合作學習的快樂。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
活動準備:
1.分成四組，每組壹組手術圖片。
2.四塊黑色展板(35cm× 60cm)，展板上分別貼有“圖形+單字”的標誌；花泥四張，分別插1、2、3、4的號碼(桌牌用)；《笑花花》有好幾個獎；投影儀、電腦；PPT課件(見圖)。
活動流程:
玩圖片，說單詞。
1.看圖說單詞。
老師:每個人都有壹張照片，把它放在桌子上的籃子裏。選壹張圖，看著它，想壹想，用壹句話把圖中的東西說出來。
少年:臺燈。
老師:“臺燈”兩個字，哪個更好？是不是用“燈”比較好？
孩子們:燈！
老師:請把孩子拿著“燈”的照片舉起來，讓大家看看是不是“燈”。
楊:我的是螺絲。
老師:壹個字怎麽說擰？
孩子:指甲。
老師:同組交換圖片。這次妳會得到什麽？
少年:燈/星/鷹/釘。
老師:請舉著畫的人拿著燈、釘子、老鷹和星星。
老師:用壹個詞把妳大聲說出的圖片中的東西說幾遍。
2.群體內的合作，群體間的競爭。
師:同壹組四個人把圖片排好，看哪壹組的方法多。
第四組:鷹、釘、星、燈。
老師:換壹下圖片的位置，再試壹次。
老師:有不同說法嗎？
第壹組:鷹，星，燈，釘。
第三組:星、鷹、燈、釘。
第二組:星星，燈光，釘釘，老鷹。
師:讓我們按順序說壹下每組中的四個單詞。
年輕人:星鷹/星鷹/星鷹...
老師:交換單詞的位置，看哪壹組說得又快又正確。每個小組先自由發言，然後再來看比賽。
向精準、快速、合作的群體發放“微笑花”。
第二，說聯系生活的短句
1.分類排放圖。
老師:這個展板上也有四幅圖片。現在請把妳們的照片貼在這四塊小板上。想想看。妳的照片應該放在哪裏？
老師:糾錯。
2.說壹些與生活有關的短句。
老師:人生的星星在哪裏？老鷹在哪裏？燈在哪裏？釘子在哪裏？討論壹下。
楊:天上有星星。
是的，天空中有星星。
楊:家裏有燈。
年輕人:天空中有鷹。
楊:墻上有釘子。
楊:樹上有老鷹。
老師:是的，我也這麽認為。
老師:誰能壹次全部告訴他們？
楊:天上有星星，樹上有鷹，家裏有燈，墻上有釘子。
老師:獎勵笑臉花。
老師(展示PPTl):孩子們，看大屏幕。妳能看到哪裏有星星，鷹，燈和釘子嗎？
(孩子暢所欲言。)
老師:組間比賽。小組成員可以壹起說，或者壹個人說，或者用其他不同的方式說。大家不得不說。
老師:誰來說說？
少年:天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家裏有釘。
楊:天上有星星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘子。
(兒童分開論。)
老師:群裏每個人都會說點什麽，看哪個群說的準不準！先討論壹下，第壹句誰說，第二句誰說...
(每組顯示。)
第三，看圖說童謠。
1.學習兒歌的後半部分。
老師(展示PPT2):請再看大屏幕。這些圖中妳用什麽拔釘子，關燈，抓老鷹，蓋星星？
少年:用鉗子拔釘子。
楊:手動關燈。
少年:用槍追鷹。
年輕人:雲遮住了星星。
老師:誰能壹次全部告訴他們？
老師:每組說壹句，或者四個人壹起說。
第三組:拔釘虎鉗。
少年:拔釘子的鉗子。
楊:手動關燈。
楊:槍會抓到鷹。
年輕人:雲遮住了星星。
(每組依次顯示。)
2.學完整首兒歌。
老師:看大屏幕。看看誰能把以上都說出來。星星在哪裏？老鷹在哪裏？燈在哪裏？釘子在哪裏？什麽會拔出釘子？什麽會關燈？什麽能抓到老鷹？什麽會遮住星星？先練好自己，再比誰說得快，說得好。
少年:天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗子拔釘子，手關燈，槍抓鷹，雲遮星。
老師:每說壹句話，請大聲說出這句話的最後壹個字。比如我說“天上有星星”，妳說“星星”。
3.總結。
從每組中獲得幾朵“笑臉花”。
活動結束:
冠軍組，亞軍組，季軍組誕生了。
活動反映:
讓孩子把改編的天上的星星完全清晰、準確、快速，並不容易。正是這種挑戰激發了孩子的學習熱情和興趣。事實證明，開放性、挑戰性、梯度性的活動容易吸引孩子的註意力，尤其是能引起認知沖突的活動，更能激發孩子學習的積極性和主動性。最大限度的調動孩子學習的積極性，挖掘孩子的學習潛力。老師馬上把“笑臉花”獎品分發給按要求說出排比句的小朋友。有效培養孩子的合作意識和能力。整個過程環環相扣，自然流暢。
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