原文朗讀就是把書中的文字壹字不落的讀給孩子聽。這種方式的應用範圍最廣，也最容易實施。如果媽媽沒有經驗，原文朗讀是最不會犯錯誤的。孩子0歲的時候可以朗讀，6歲時候也可以朗讀。
原文朗讀是最早可以開始的壹種閱讀方式，甚至從懷孕時就可以開始通過原文朗讀進行胎教了。有些媽媽會覺得孩子在壹歲之前年紀太小，還聽不懂書中的內容，沒有必要開展閱讀。這種想法是不對的。孩子在這個時期或許不能長時間專註於媽媽的朗讀，也很少有反饋，但這就像種田壹樣，其實種子已經在土壤中慢慢發芽了，只是我們看不到而已。所以在耕耘的過程中就不必懷疑，堅持下去，壹定會看到成效。很多媽媽都有所體會，很小時給孩子讀過的兒歌、故事，以為孩子當時沒有反應，但當孩子大壹些之後其實都還記得這些內容。並且，對孩子而言，早期開始接觸媽媽的朗讀，對於未來孩子自身朗讀能力的發展也是非常有好處的。
動作閱讀
動作閱讀對小寶寶尤其重要，孩子在兩歲之前，媽媽的動作在親子閱讀中都起著舉足輕重的作用。
可以這樣說，孩子的第壹本書就是媽媽的臉，媽媽眉毛動壹動，眼睛眨壹壹眨，或者對寶寶笑壹笑，對寶寶都是非常奇妙的事情，所以在寶寶小的時候，這就是基礎的動作閱讀。逐漸的，媽媽在給孩子讀卡片、讀繪本的時候，再添加更多的肢體動作，比如學小鴨子走路，學企鵝左右搖擺、學大象甩著大鼻子等等。通過媽媽的表演，孩子對事物有了更加立體的感知。年紀幼小的寶寶最喜歡媽媽用這種方式講故事了。
卡片閱讀
壹說到卡片，可能很多媽媽都會想到“識字卡片”，而卡片閱讀中的卡片與傳統的識字卡片是有區別的。卡片閱讀中的卡片多是壹面是單幅的圖片，壹面是釋義文字，便於孩子接收到更加直接的信息。
卡片具有覆蓋面廣泛、閱讀方式靈活以及信息系統化的特點，非常有利於孩子了解並接受相關信息。孩子從0歲就可以開始卡片閱讀了，卡片閱讀在0-2歲期間都扮演著非常重要角色。卡片包羅了自然科學和人文藝術等各個領域的內容，只要能夠想到的，都可以制作成卡片，是孩子向繪本閱讀很好的過度。而2歲以後，甚至孩子上小學以後，卡片閱讀都可以作為很好的補充閱讀方式。
經常閱讀卡片，對孩子閱讀的深度和廣度都是書籍閱讀非常好的補充，並且有利於孩子沿著自己的興趣點不斷發散和延展，充分激發孩子的好奇心和探知欲望。
扮演閱讀
4歲以上的孩子，尤其是女孩，會對扮演閱讀特別感興趣，在他們眼中，連讀科普書都可以扮演。模仿各種動物走路的樣子、模仿動物們的叫聲都是簡單的扮演閱讀。而復雜的扮演則是設定情節，用表演的形式把故事展現出來。其實，如果媽媽引導的好，支持力度夠大，無論男孩還是女孩都會非常熱衷於這個遊戲，這樣的遊戲演變成壹種閱讀方式，會對孩子的成長非常有利。
壹個個繪本故事直接就可以改編成壹出出舞臺劇，媽媽參與到扮演閱讀中來，和孩子壹起表演，在玩和演的過程中，媽媽和孩子都會從中得到快樂的收獲。不要小看這壹部戲，演員角色的分配、劇情的發展、臺詞的表達、還有肢體的表演等等，對孩子來說是都是綜合能力的鍛煉，對孩子的全面發展好處多多。
藝術閱讀
藝術閱讀就是將藝術形式與閱讀相結合，比如唱歌、繪畫之類。我們就拿繪畫為例吧。孩子在壹定的年齡會進入繪畫敏感期，這個時期的孩子對繪畫充滿了興趣，沒事就用畫筆在紙上不停的畫。如果媽媽註意觀察，孩子畫的內容多是與他最近的經歷或者是最近的閱讀內容相關的。這個時候，如果能從中引導，讓孩子以壹個繪本作為出發點，有主題的引導孩子塗鴉、繪畫，孩子甚至於可以做出完全原創的繪本。再比如，對音樂感興趣的孩子，可以鼓勵孩子為繪本設計簡單的兒歌，讓孩子用歌曲的形式表達他的內心所想，但千萬不要以大人的標準要求孩子，不論孩子唱成什麽樣，都不要笑話孩子，而是幫孩子做好記錄，給予孩子適當的鼓勵和贊賞。
家長如果有其他的藝術天賦，還可以帶孩子結合繪本玩出更多的花樣，比如做手工、做繪本玩偶、繪本剪紙等等。總之，將“玩”藝術與讀繪本相結合，讓孩子在讀書中體驗更多的藝術形式，也在藝術中培養閱讀興趣。