“為什麽下雨天要帶傘?
下面是壹個人小時候在幼兒園練習說話時說的壹段話:早上,媽媽送我去幼兒園。我壹離開家,就看到外面在下雨。媽媽說:“小軍,回家找妳的傘吧!”“我和媽媽撐著傘走到街上。街上有許多人拿著雨傘,包括紅傘、花傘和綠傘。我問我媽:“為什麽下雨要打傘?"媽媽說,"妳看,那個跑步的叔叔沒有帶傘,所以他的衣服濕了。我們的衣服也沒濕。“是的,我們的衣服沒有濕,因為我們有傘。我明白了:下雨天打傘就是不讓雨水打濕衣服。下雨天出門,我永遠不會忘記帶傘。這個人上了中學後,他的壹篇作文裏描述了這樣壹件事:英語聽力不好,考試時筆試成績不低,聽力分數被扣了不少。後來父親給他買了VCD英語教學光盤,他堅持用光盤多聽多練。後來,他的英語聽力有了很大的提高。他在作文的最後寫道:我撫摸著閃亮的CD,想起了小時候問媽媽的壹個問題:“為什麽下雨要打傘?“現在想想,我甚至覺得問這樣的問題是多麽幼稚。可是,我面前的光盤不就和傘壹樣嗎?-是人們用來克服困難的工具。妳這樣壹想,我小時候的問題就不簡單了。”兵欲善其事,必先利其器。“古人都知道器具和工具的重要性!今天,我長大後壹定要好好學習,發明更多的東西,讓孩子“水到渠成”,讓學生“提高外語聽力”,讓人戰勝世界!在這篇文章中,作者分析和評論了自己使用光盤聽的實踐。光盤和雨傘是人們用來克服困難的工具”;在此基礎上,他進壹步升華了自己的認識,表達了自己的觀點和態度。這篇文章中使用的表達是討論。討論就是講道理,發表意見,對某個問題或事物進行分析和評論,表明自己的立場、觀點或態度。在記敘文中使用論證可以加深文章的中心意思。好的論述能使敘述和描寫體現深刻的哲理,使人讀《關起門來思考》,感到回味無窮,從而使文章更加生動充實。敘事描述與討論的關系就像是“畫龍點睛”。妳想想,上面說的作文,如果沒有這樣的討論,是不是很平淡?討論這麽重要,難學嗎?論點不難學。在前面的例子中,作者在幼兒園說的內容沒有被討論。和他壹樣,我們每天和人說話的時候,不也經常會發表壹些評論嗎?但是,寫作文的時候,有的人就不壹樣了。他們似乎不能談論它。他們經常犯兩個錯誤:第壹,亂講,指的是沒有把自己描述的東西分析好,沒有想透。當然,他們講的時候,要麽亂七八糟,要麽淺薄空洞,要麽跑題“不得要領”;二是討論在結構上脫離敘事,缺乏過渡和滲透,使得討論成為“有始有終”,顯得突兀和倉促。在記敘文討論中,要做到以下幾點:第壹,把描寫的人和事寫得具體生動。敘事是討論的基礎,如果敘事本身缺乏具體生動的描述,討論就不會深入。其次,論述要緊扣敘述內容,自然恰當,分析事物透徹。千萬不要用“貼標簽”、“喊口號”的方式“胡說八道”、“說空話”。敘事中的討論是為了幫助讀者對敘事部分有更深的理解,只有這樣才能起到“畫龍點睛”的作用。第三是討論要簡潔恰當。敘事中的論證起輔助作用。至此,要點不宜冗長,否則會喧賓奪主,影響練習1。在下面作文的A、B、C中填入論點,在d中填入壹句歌詞,這件事啟發了我,人生最頭疼的事就是逛街。因為那些服務員的冷淡和冷淡,我真的不敢學。不久前,壹些事情改變了我的看法。那天去買衣服,正好人多。徐娘那位年過半百的女售貨員拉長了臉,看著她“幹凈利落”地送走顧客,我有點害怕。人已經不多了,所以我硬著頭皮走上前。壹句“同誌”剛到嘴邊,我又咽了回去,因為我好像有點太小了,不適合當“同誌”。狠心的我努力放松面部肌肉,叫了聲“阿姨”。然後我說讓她給我拿件外套。她當時似乎有點驚訝和尷尬,臉色也沒那麽難看。我拿起裙子看了看。我不太滿意,但又怕售貨員不耐煩,正要買單。她說:“妳不想多選幾個嗎?"這個顏色不太好,款式有點舊. "我受寵若驚,感激地對她笑了笑,仔細看了壹會兒,終於挑了壹個好的。這時我很好奇,於是笑著問:“我可以試試嗎?”答案是肯定的。試穿後有點小,所以換了壹件大壹點的。在我啰嗦的買衣服過程中,她臉上沒有表現出厭惡和不耐煩,壹直很友好,(a)!2.從前面的例子中找出幾個段落的語言,分析它們在文中的作用。4.時間在改變壹切,人也在改變。寫壹篇關於變化的敘述,並要求討論。