中國古代神話傳說之壹的創世女神女媧，每天至少能創造70樣東西，因而被稱為大地之母。她是壹個古老的女神。在此獻上女媧幼兒園教案範文，希望大家喜歡。
女媧造人教案:第壹章幼兒園教學目標
1.能認出“伊、騰”這幾個字。
2.掌握課文的主要內容，了解女媧是如何壹步步創造人類的。
3.體驗這個童話豐富的想象力。
4.大聲朗讀課文。
教學重點:抓住課文內容，壹步步講女媧是如何創造人類的。
教學難點:體驗女媧對人類做出的貢獻，感受人的可愛和鮮活，給世界帶來精彩和活力。
上課安排:壹節課。
教學準備
1.新單詞卡。
2.從課文中提取關鍵句子的小黑板或幻燈片。
教學過程
壹，引入對話，揭示問題
1.導讀:據說普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，不僅僅是因為他偷火造福人類，更因為他是人類的創造者。在中國的活神傳說中，創造人類的女神是母蝸牛。現在，老公，我們來學習壹下女媧創世的故事吧。
2.老師板書題目:女媧造人。
3.知人論世:學生根據課外閱讀經驗，談談自己對女媧的理解。
4.教師適當總結，引導題目提問:可以。根據傳說，女媧是壹個蛇頭女神。她心地善良，神通廣大，為人類做了很多好事。她被稱為人類之母，因為根據傳說，她自己創造了人類。那麽，看了“女人用蝸牛造人”這個話題，妳想知道什麽？
5.學生根據題目自由提問，老師要整理好，適當寫在黑板上。
(1)女媧為什麽要創造人類？
(2)女媧是如何創造人類的？
(3)女媧塑造的人物是什麽？
……
6.老師總結指導:我們帶著問題去讀，在故事裏找答案。
二，自學解惑，把握內容
1.教師展示自學大綱，指導自主閱讀和合作交流。
(1)認真讀課文，讀正確的讀音，讀句子。
⑵遇到生詞，要多讀多認，多理解。
⑶思考妳剛才質疑的問題，分組交流，討論解惑。
用自己的語言概括故事的主要內容。
2.學生認真自學，老師巡視，了解學習情況，個別指導。
3.群溝通解惑。
4.自學反饋和課堂互動。
(1)點名讀課文，集體評價，糾正發音。
⑵提出文中自己不懂的詞，討論交流，正確理解。
榛子:雜草叢生的外觀。
不可思議:描寫能力高超，無所不能。
充滿活力的:充滿生機和活力的。
靈機壹動:指頭腦聰明，有點腦子。
意氣風發:形容精神飽滿，意氣風發。
生生不息:連續不斷，意為代代相傳。
疲倦:形容非常疲倦。不堪，表示程度很深。
⑶逐壹解決問題，感知故事內容。
女媧為什麽要創造人類？
因為世界上有各種各樣的生物，卻沒有人類，所以並不充滿活力。)
A.天地開後，天上有日月星辰，地上有山川草木，甚至有鳥獸蟲魚，唯獨沒有人類。
B.壹天，女媧走在這片廣闊的原野上，看著周圍的景色，感到非常孤獨。她覺得應該在天地之間添加點什麽，讓它活起來。
C.她突然靈機壹動。世界上有各種各樣的生物，但沒有壹種生物像她自己壹樣。為什麽不創造壹個像她壹樣的生物來加入這個世界呢？
(2)女媧是如何創造人類的？
(女媧先把水和黃泥混在壹起，捏成壹個洋娃娃似的小東西放在手上，當她把它放在地上時，捏成泥的小家夥就活了過來，女媧給他取名“人”。為了讓地球充滿人，女媧工作了很長時間，直到她筋疲力盡。後來，女媧想出了壹個創造人類的絕妙方法。她從懸崖上扯下壹根枯死的藤蔓，伸到壹個泥潭裏，攪成泥濘。然後她舉起枯死的藤蔓，向四周扔去。我在泥漿飛濺的地方看到許多小人。藤條不停地擺動，很快，大地上就布滿了人類的痕跡。最後，為了讓人類生生不息，母蝸牛把人分成男女，讓他們創造自己的後代。至此，人類代代相傳。)
(3)女媧塑造的人物是什麽？
女媧創造的人聰明漂亮。他們會說話，會走路，會叫女媧“媽媽”。雖然他們的身體很小，但他們的外表和行為像神壹樣，這與飛鳥和爬行動物不同。似乎他們有壹種非凡的管理宇宙的精神。他們分為男人和女人，可以創造自己的後代。)
(4)分段課文，總結段落意思。
女媧幼兒園教案第21章教學目標
知識和能力:
1.了解神話的文學常識。
2.了解聯想和想象在課文中的應用，培養學生的想象力。
3.學習對原故事的人性化演繹和拓展，培養改寫童話的能力。
流程和方法:
1.本文比較了《風俗通》和《女媧造人》的文本內容。
2.小組合作探究，展示交流，教師適時啟發。
3.通過閱讀富有想象力的文字，激發學生的靈感，運用想象力改寫《女媧造人》。
情感態度和價值觀:
1.感受文本中女媧的偉大母親形象和人類誕生的喜悅。
2.激發學生探索未知領域的強烈欲望。
二，教學中的難點
教學重點:
1.體會文字中大膽新奇的想象。
2.學習對原故事的人性化演繹和拓展，培養改寫童話的能力。
教學難點:
1.掌握閱讀古籍的科學態度和思維方法。
2.思考神話的現實意義，形成個人觀點。
三，教學策略
本課程主要采用朗讀、比較閱讀、讀寫結合等教學方法，激發學生興趣，充分調動學生積極性，發揮學生主體作用。
1.朗讀采用圖文轉換的方式，通過圖文對比培養學生的思維能力。
2.獨立思考，討論探索，用科學的態度和方法思考，學會學習。
3.打破現有的文本模式，另辟蹊徑，培養創新能力。
教給學生學習方法，引導學生思考，進行探究性學習，然後進行說明和指導，激發學生探索未知領域的興趣。
第四，教學過程
(壹)神話知識的引入
1.出示圖片，猜猜故事的名字。(盤古開天辟地，日日贊頌父，嫦娥奔月女神，補天女神。)
這些故事都是中國的古代神話。古人為什麽要創造神話？
師:神話是古代先民對自然和文化現象的認識和想象的故事。它不是對現實生活的科學反映，而是基於遠古先民的貧困生活，借助想象和幻想，將自然力和客觀世界擬人化的結果。
3.妳還知道哪些神話？(拔出女媧造人)
設計旨在了解神話的定義和特征，增進對中國古代神話的了解，激發學生閱讀和學習神話的興趣。
(二)感性學習
1.看動畫和文字，聽朗讀。
2.快速閱讀並思考相關問題:
(1)文章對女媧創造人類說了什麽？文章是按什麽順序描述的？
(2)妳認為動畫中的女媧形象和文本中的女媧形象壹致嗎？妳喜歡哪壹個請告訴我妳的看法。
老師總結(1):女媧為什麽造人，如何造人，如何造人更多，如何使人茁壯成長。
天地無壹人——黃泥捏人——造多人——分男女延續後代。
引導學生(2):動漫中的女媧年輕，有活力，有創造力；本文中的女媧勤勞智慧，像慈母。(答案是否定的)
設計意圖引導學生整體感知文章內容和女媧形象。
(3)內容探索
1.女媧造人的故事，在中國古代的風俗通中早已出現。
俗話說，天地開了，沒有人。女媧是黃土裏的男人，坐著的觀眾不知所措，於是她在泥地裏牽著繩子，像男人壹樣牽著。所以，有錢的都是黃土人；那些貧窮而平凡的人吸引著別人。
據民間傳說，天地創世之初，地球上沒有人類，是女媧擠黃土造出來的。她又忙又累，盡管她盡了最大努力，還是跟不上供應。於是她拿起繩子，把它扔進了泥裏。當她舉起繩子扔出去的時候，泥巴掉到了地上，變成了壹個人。後人說富人是女媧做的，窮人和庸人只是女媧用繩子蘸泥灑在地上做的。
女媧在神社祈福，因結婚成為媒人。
女媧在神龕裏祈禱，請求上帝指定她為媒人，於是女媧安排男女成親。
2.袁珂的《女媧造人》在描寫女媧造人方面比《風俗通》豐富得多。作者補充了什麽？
教師指導學生:
在原文的基礎上增加了以下幾點:(1)女媧為什麽造人；(2)女媧誕生的具體過程；(3)人工制作後的歡樂場景；(4)女媧和人壹樣，有情緒等心理活動和情感...
3.妳最喜歡作者副刊的哪壹部分？告訴我為什麽。
例:(1)女媧創造反派後的歡騰場面。
(2)女媧的人性化描寫。
學生圈出細節素描，詳細分析女媧形象。
設計意圖是通過比較閱讀來培養初中生的邏輯思維能力，對喜歡的內容進行點評，幫助學生理解作者塑造的女媧形象以及人類被創造出來後的喜悅和快樂。
富有想象力的寫作
1.神話是古人創造的。本文作者袁珂補充了女媧創作的原因和方法，做了豐富精彩的描述，這些都源於他的想象。學生也可以運用他們的想象力來改寫女媧造人。請從以下兩個角度中選擇壹個，擺脫袁珂虛構的情節，在妳的想象中重新描述女媧創作的原因或方法:
(1)女媧為什麽造人？
(2)女媧如何造人？如何創造更多的人？
2.交換練習，互相點評。
設計意圖是從閱讀體驗到改寫段落，培養學生的想象力。
(5)問題探究
1.《風俗通》說:“所以富者為黃土人；任何壹個貧窮卑微的人都會吸引別人。”怎麽理解呢？
教師指導學生:
理解風俗通──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判精神:取其精華，去其糟粕。
2.神話是古人由於當時的局限，無法科學解釋人類起源和自然現象的產物。現在人類對這些問題有了更多科學的探索和結論。為什麽這些神話依然流傳並得到人們的喜愛？
教師指導學生:
(1)神話中構想的世界是古代人現實世界的反映，蘊含著歷史的真實，表現出精神的追求，讓人看到祖先的影子。比如，有人們對歷史和英雄的幻想，對美好生活的向往。
(2)神話本身容易引起人們的興趣，它包含著瑰麗的想象和豐富的文化，給人以審美的享受和深刻的啟迪。
(3)神話是文學作品，人物形象生動，閱讀感人。比如盤古英雄形象，女媧母親形象，精衛填海鬥士形象。
設計旨在教會學生閱讀古籍的科學態度和思維方法；引導學生認識神話之美，思考神話的現實意義，形成自己的個人觀點。
(6)轉讓
1.請發揮妳大膽新穎的想象力，以人性化的方式展開妳的寫作。
請西王母吃長生不老藥，姮娥把它偷到了月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)
2.拓展閱讀。
課外閱讀:袁科的《盤古開天辟地》，魯迅的《新故事奔月》。
設計意圖1。培養學生的想象力和寫作能力。2.拓展學生視野，激發想象力。
女媧造人教案；第三章幼兒園的教學目標
1.了解童話的特點。
2.通過故事的復述，理解本文中聯想和想象的應用，激發學生探索未知的欲望。
3.感受文字中表達的喜悅。
教學重點
1.大膽新穎的想象。
2.人類誕生的喜悅。
第壹，進口
由壹些中國古代神話和民間故事介紹。
如嫦娥奔月、嫦娥補天、後羿射日、誇父壹天天、盤古開天、滄海桑田、精衛填海等。
其次，介紹神話及其特征
1.神話是古代人對自然和文化現象的認識和想象的故事。是早期人類無意識的藝術創造。神話不是對現實生活的科學反映，而是由於古代生產力水平低下，人們不能科學地解釋世界的起源和變化，自然現象和原始社會文化生活的結果。基於他們貧窮的生活經歷，他們用想象和幻想將自然力量和客觀世界擬人化。
2.神話的特征:
神話是原始人對自然和社會的認識。神話有壹種想象的形式。神話人物都是神或半神。
三。作者簡介
袁珂:中國著名神話學家。他的《中國古代神話》壹書是中國第壹部研究漢族古代神話的專著。
第四，預習單詞檢查
讀出帶點單詞的正確發音:
清澈活潑，蓬蓬有光Y ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ
Mián強大，shén敏感，mǐn枯藤téng。
五、享受閱讀課文的樂趣
(壹)聽課文錄音思考
1.在表達人類誕生喜悅的句子下面畫線，談談妳的感受。
2.妳覺得女媧是壹個什麽樣的形象？從課文中找出相關的句子來解釋。
女媧
神性:神奇。
人性:勤奮、聰明、有愛心和創造力。
總之，女媧是壹個人性化的神。
復述這個故事
1.從女媧的角度復述故事。
2.以女媧創造的第壹人稱視角復述故事。
要求:語言簡潔生動。
第六，拓展與延伸:關於想象
(壹)相關名人名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)
想象是最傑出的藝術技巧。(黑格爾)
(2)展開妳想象中的翅膀。
如果妳是古代女媧那樣的大神，妳會以什麽理由造人？妳能想出比女媧更神奇的造人方法嗎？
(3)想象力競賽
利用聯想和想象繼續寫句子；
1，牽牛花開了，...
2.早上打開窗戶，哇...
遠處的霓虹燈亮著，...
七。課程總結
本文敘述了女媧創作的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追求，以及在當時社會條件下所作出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類，自然生機勃勃，欣欣向榮；有了人類，女媧不再孤獨寂寞；和人類在壹起，會有溫暖，會有愛，更重要的是，會有創造。..
女媧幼兒園造人教案第四章教學目標與難點
1.體驗聯想和想象在神話創造中的作用(重點)；
2.感受女媧大母的樸實感人的形象(難點)。
3.激發探索未知的興趣，培養熱愛祖國文化的情感。
課時安排1課時
預覽和指導
1.知識儲備:
作者簡介:袁珂，中國神話學家。
本文選自《新編童話集》，是根據《風俗通》中“女媧造人”的記載改編的神話。它是通過加入作者的合理想象和人文演繹而展開的。表現了原始人對人類起源的好奇和追求。
神話:是表現古代人對自然和文化現象的認識和想象的故事。它不是對現實生活的科學反映，而是由於古代生產力水平低下，人們無法科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的結果，所以用想象和幻想來解釋。
2.第壹次讀課文，消除文字障礙。
(1)添加壹些單詞和註音。
開(pü)清(chéng)(chè)活力(péng)(bó)暗光(y！u)。
綿燕(mián)揉(róu)野榛子(m࿏ng) (zhē n)拌水(chān)。
(2)根據意思寫出單詞
(1)神異:描寫技巧高超，無所不能。②意氣風發:形容意氣風發，意氣風發。
生生不息:連續不斷，意為代代相傳。4累:形容很累。
⑤清:清，水清。⑥ 舵 舵:植被的外觀。
⑦歡呼:高興得像麻雀壹樣跳來跳去。形容很幸福。
3.總體感覺:
(1)本文改編自《風俗通》中的兩段短文。請在此基礎上總結故事(短文見165頁)。
課堂探究
1.練習1詢問後，將詢問的結果直接寫在本子上。
內容豐富:①女媧造人的具體過程；(2)經過人工歡樂的場景；(3)女媧像人類壹樣有心理活動和情感；(4)作者的評論。
其中，女媧塑造反派後的歡樂場景和女媧人性化的描寫最能看出作者的想象力。
2.快速閱讀課文，標出描寫女媧的重要詞語，分析女媧是壹個什麽樣的形象。
如:①女媧是壹位神通廣大的“神”。《出埃及記》:“她想出了壹個創造人類的絕妙方法。她從懸崖上扯下壹根枯死的藤蔓，把它紮進泥潭，攪成泥濘。當它濺到地上時，有許多小人在尖叫和跳躍，就像以前用黃泥做的小人壹樣。”
②女媧是壹個普通的“人”。例:“女媧大神，走在這片遼闊的原野上，看著周圍的景物，感覺很孤獨。”
女媧是壹個活潑，充滿活力和創造力的孩子。例子:“她突然靈機壹動:世界上有各種各樣的生物，但沒有壹種生物像她壹樣，那為什麽不創造壹種像她壹樣的生物來加入這個世界呢？”
女媧是壹位勤勞的母親。例子:“她不停地工作，直到夕陽布滿天空，星星和月亮都出來了。深夜，她只是把頭靠在懸崖上，打了個盹。第二天，天剛亮，她就趕緊起床繼續工作。”
女媧是壹個愛孩子的母親。《出埃及記》:“當女媧看著自己創造的這個聰明美麗的生物，聽到“媽媽”的叫聲時，不禁滿心歡喜，喜笑顏開。”
(明確:女媧是人性化的神。神性:奇跡般的；人性:勤勞、聰明、有愛心、有創造力。)
總結:女媧不僅是神，也是人。神性與人性在女媧中高度統壹。
課後通過隨堂測試完成練習2。
延伸延伸
關於人類的誕生，妳還知道哪些神話？利用小組交流的時間，在橫線上列出情節點(敘事的6個要素)。
布置作業，完成校本作業
天地自開以來，天上有燦爛的日月星辰，地上有秀美的山川花草和活潑的飛禽走獸。
壹天，女神女媧來到天地，看到這美麗的景色非常高興。但是，她總覺得這個世界似乎缺少了什麽。
女媧走累了，所以她坐在壹條小河邊休息。突然，她看到水中映出自己的影子，她想，要是這個世界上有許多像我壹樣的東西就好了。
女媧抓了壹把黃土，在土裏摻了些水，按照自己的樣子撿了起來。女媧捏成小泥娃娃，對著娃娃吹氣。這些小東西居然眨眼就活了。它們真的很聰明，會跳會說話，在地上直立行走。女媧看到的時候，真的很開心。她把這些小東西命名為“人”。從此，這些有思想、有智慧的人成為了世界的主人。
女媧不停地捏啊捏，壹群群的人在她手裏誕生了。但是世界太大了，這些人在地球上還是顯得很少。女媧太累了，怎麽做才能做的更多更快？女媧突然想出了壹個好主意。她拔掉了壹根手杖，把手杖的壹端浸在泥裏，然後扔來扔去。哦，太棒了。濺在地上的小泥巴變成了蹦蹦跳跳，活生生的小人。女媧不停地擺動...
從那以後，壹批批人類踏遍了天涯海角。它們白天捕魚打獵，晚上在樹洞和棚子裏休息。他們幸福地生活著。