在人類社會已經進入21世紀的今天，科學技術不斷發展，人民生活水平不斷提高，但環境問題卻越來越嚴重。空氣汙染、氣候變化、臭氧層損耗、自來水資源枯竭、物種滅絕等。都是大自然遭受巨大創傷後給我們敲響的警鐘。“環保，教育為主。”《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒理解自然、環境和人類生活的關系，從身邊的小事做起，培養初步的環境意識和行為。”兒童是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為將決定未來中國的環境狀況。重點是環境教育要從孩子開始。因此，我們根據幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試從“變廢為寶”入手，合理利用現有廢舊物資，在幼兒園壹日活動中實施環保教育，進壹步提高幼兒、家長和教師的環保意識。
二、概念定義
“變廢為寶”就是利用和“改造”生活中的廢舊物品，使之成為有用的物品。在幼兒園開展“變廢為寶”的活動，就是鼓勵幼兒收集生活中的各種廢舊物品，帶到幼兒園，讓老師和幼兒共同利用和加工，從而使廢舊物品成為幼兒園壹種特殊的“教學玩具”。
三、理論基礎
1，《幼兒園教育指導綱要》提出:“在對幼兒的環境教育中，要開動腦筋，想辦法盡可能采用幼兒喜歡的直觀形象、生動活潑的形式來激發幼兒的興趣。”基於以上理論基礎，我們在對孩子進行環保教育時，可以通過讓他們自由創造廢舊物品，和他們壹起做遊戲來激發他們對廢舊物品回收的興趣。
2.陳鶴琴先生曾說:“還原孩子生活的本來面目，給他們生活本來的顏色，讓他們在生活中學習。”在對孩子進行環保教育時，我們註意將其滲透到孩子的日常生活中，比如將廢舊物品應用到晨間活動和區域活動中，讓孩子在生活中學習環保知識，樹立環保意識。
3.瑞吉歐的教育理論:讓孩子通過自己的積極努力與外界環境互動，不斷獲得豐富的經驗，從而實現自我建構和發展。在兒童環保教育中，我們會啟發和引導孩子認識廢舊材料——收集廢舊材料——利用廢舊材料進行創作，發展孩子的創新能力，提高孩子的環保意識。
四、研究目標:
1.將環境教育滲透到幼兒園生活和教育的各個方面，讓幼兒對環境保護有初步的認識，獲得淺顯實用的環保技能，鼓勵幼兒積極參與保護我們生活的環境。
2.老師、孩子、家長* * *收集廢舊物資，開展“變廢為寶”活動，讓孩子們知道保護環境，要通過物資的再利用來節約地球上有限的資源，在教育活動中增強環保意識。
動詞 （verb的縮寫）研究方法:
1.行動研究法行動研究特別強調實踐者的參與，註重課題的研究過程與實踐者的行動過程的結合。這種研究需要從業者親自參與，通過研究活動批判性地反思自己的實際工作。通過行動研究法，我們可以在具體的行動中學習，將研究落實到每壹個地方，並取得成果。
2.案例觀察法案例觀察法是對單壹研究對象進行深入具體研究的方法。關於孩子在日常活動中是否有環保意識的個案研究。能不能看看他通過活動後會不會主動收廢品？妳會有利用廢品的創造性想象嗎？
3.經驗總結法:經驗總結法是對實踐活動中的具體情況進行總結分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期使用的比較有效的領導方法之壹。
不及物動詞研究內容
(壹)、利用廢舊物資開展主題教學活動，環保要從孩子做起。在幼兒園活動中開展環境教育是非常必要的，主題教育是壹種非常合適的教育方式。因此，根據幼兒的實際，我建立了壹系列的環境主題教學活動。提倡在活動中使用廢舊物資，讓廢舊物資為主題教學服務。
(2)利用廢舊材料開發區域遊戲活動區是幼兒園環境創設的壹種方式，為幼兒在區域活動中自主學習提供了條件，也是教師實施活動區教學的重要前提。教師實施區域活動的成功與否，很大程度上取決於區域活動環境的創設和投入的各種活動材料。
(3)利用廢舊物品進行戶外運動是兒童最喜歡的活動之壹。新《綱要》指出:開展多種有趣的體育活動，特別是戶外和自然活動，培養兒童積極參加體育鍛煉的積極性，提高他們對環境的適應能力。那麽，作為壹名幼師，如何開展各種有趣的體育活動，我認為，體育器材是壹個很重要的方面。通常情況下，幼兒園會購買很多不同類型的運動器材，供孩子運動。為了豐富小朋友的活動內容，節省幼兒園在器材方面的開支，我們充分收集廢舊材料，因地制宜制作各種環保戶外運動器材。多樣化的運動器材和多樣化的玩法，激發了孩子參與體育活動的興趣，滿足了他們的探索需求。
(4)利用廢舊物資開展幼兒園特色活動環保不僅僅是壹句口號、壹個話題，更是壹門系統科學，是壹種意識、壹種理念、壹種生活方式。環境保護不僅需要政府、專家學者，還需要公眾的廣泛參與。而我們的下壹代，孩子，需要有強烈的環保意識，所以從小對孩子進行環保教育勢在必行。鑒於這種重要性，我們不斷開展壹些具有環保特色的活動。在這次活動中，老師們大力提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵孩子們發揮想象力，發揮自己的力量。
(五)利用廢舊物資在幼兒園開展親子活動非常重要，不可或缺。《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園的重要夥伴。”我將攜手家鄉，通過家長會、家長園地、親子活動、節日慶典等形式，開展壹系列“變廢為寶”的活動，既培養孩子的創造力，又增強家長和孩子的環保意識。
七。研究措施
1，立足園林，關註身邊環境。地球只有壹個，校園是和我們關系最密切的小環境。關愛地球，要從關愛、親近我們的校園做起。所以，老師可以每天給孩子看校園裏的垃圾嗎？撿身邊的垃圾等活動，潛移默化地樹立保護環境的意識。2、寓教於樂，將教學與環保聯系起來1，利用直觀的實物和圖片豐富孩子的知識。孩子們吃完零食後的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋滿天飛，孩子們放不下用過的電池。針對這種情況，我們通過講座、故事、視頻、自制順口溜等形式，向孩子們介紹浪費的途徑和種類，讓他們了解浪費的作用和危害，從而豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，進壹步調動孩子們探索浪費的積極性，讓他們樂此不疲地說、學、做，為幼兒園開設廢品回收中心做鋪墊。
2、* * * *家庭教育，開展“變廢為寶”活動，老師們把收集到的廢品做成漂亮的玩具，激發孩子對廢品再利用的創作欲望。同時，讓家長參與其中，讓孩子和家長壹起用廢品做玩具，讓孩子在玩耍中學會思考；學會邊玩邊嘗試；邊玩邊學合作；學會了邊玩邊分享。通過“變廢為寶”的活動，孩子們有了初步的環保意識。
八、研究步驟
我的研究步驟分為以下幾個階段:
第壹階段(準備階段)
1，確定研究課題，制定研究計劃。
2.查閱和學習相關理論，明確研究目的和意義。
3.以家長會和家長問卷的形式進行調查研究，主要是調查收集家長對幼兒園“變廢為寶”活動的意見和建議。
第二階段(實驗階段)
1，按照計劃，開展調研。
2、及時反思，找出解決問題的方法。
3.總結階段性工作。
第三階段(總結階段)
1，收集整理數據。
2.撰寫項目報告和相關論文。