“壹園蔬菜變精品”教案1活動目標:
1，通過觀察，可以想象並說出畫面內容。
2.在理解童謠內容的基礎上，有節奏地背誦童謠。
3.充分感受童謠有趣、富有想象力的風格，願意參與遊戲。
活動準備:
課件《菜園變好》
活動流程:
壹、出示封面，了解故事發生的地點和裏面人物的介紹:今天老師給孩子們帶來了壹個精彩的繪本故事。
故事發生在壹個神秘的菜園裏。(點擊菜園1和2的圖片)
問題:菜園在哪裏？妳在哪裏看到的？
花園裏有什麽蔬菜？是什麽樣的？
妳能看出上面說的是什麽嗎？猜猜他們會怎麽樣？
二、引導孩子觀察畫面，發揮想象力，通過講述或表演來表達故事內容。
1，看圖5-7，分組表演。提問:讓我們看看他們在做什麽。誰是國王？皇後是誰？妳在哪裏看到的？
問題:園子裏的植物精接到戰書後做什麽？
妳怎麼知道？豆芽菜對國王說了什麽？
國王說了什麽？胡蘿蔔怎麽樣？
分組表演:胡蘿蔔和他的小兄弟們和蓮藕要開戰了。
兩邊兄弟都在喊輸贏。學著，他們是怎麽稱呼這場戰鬥的？
2.看圖8-12，引導幼兒用連貫的語言描述圖片內容。問題:胡蘿蔔隊邀請了誰先上場？藕隊呢？誰贏誰輸？
能結合三張圖說說嗎？誰又被邀請上場了？誰贏誰輸？能結合三張圖說說嗎？
問題:胡蘿蔔雖然輸了，但是回去找援軍:葫蘆。葫蘆有什麽技巧？
其他蔬菜被他打得很慘。誰能把這些圖聯系起來說說？
3.戰爭結束後，菜園又恢復了平靜。此時的菜園和幾天前的菜園有什麽區別？
第三，充分欣賞童謠，引導孩子說說童謠哪裏最有趣。這個有趣的故事有壹個好聽的名字:菜園變好了。
現在讓我們完整地聽壹遍，好嗎？妳認為最有趣的童謠是什麽？
活動擴展:
這本書的封底還有壹張有趣的圖片。照片上是誰？他們又要開始什麽樣的趣事了？
大班“壹園青菜變好”教案2活動目標
1，能大膽運用語氣、表情、動作等表達童謠。
2.感受童謠的樂趣，能夠運用“打XX……”的句式。
3.在合作和競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。
要準備的活動
1，孩子已經初步欣賞繪本；
2.孩子按照自己的意願分好組；
3.白板課件。
活動過程
壹、導入:展示封面(白板)
讓我們把今天的自己想象成這個花園裏的壹棵精致的蔬菜。讓我們來壹場比賽，好嗎？請分別介紹兩隊的名稱和口號。
二、標題頁(白板)
想象壹下，我們都生長在城外的菜園裏，或者旁邊種著蓮藕的池塘裏。妳看，那個種菜的老大爺正在把驢趕走。這是我們的世界。
第三，逐頁閱讀
1，“出了城門，正東，滿園青菜”
這壹頁顯示了什麽？第壹場比賽的題目是:用不同的方式說這句話。
(1)表情閱讀(語氣1，表情1，動作1，大嗓門1)
(2)快速閱讀(像繞口令壹樣快速、清晰、響亮得4分)
給定1分鐘，小組長、副組長負責組織小組成員選擇壹種方式朗讀並練習。1分鐘後，各組選出隊員進行比賽，紀律算。
2.“最近幾天沒人問了，都變好了。”
誰能描述壹下精制蔬菜的樣子？表現出來。
3.“青蘿蔔叫國王，紅蘿蔔叫皇後。”
這些蔬菜在做什麽？誰能把《綠蘿為王》讀得語氣、動作、聲音洪亮？男單讀，男單壹起讀，哪個女生會讀後半句，女單壹起讀。
4.“隔壁藕急，壹條戰書打園。”
妳確信他們這邊是王者，戰鬥這麽熱鬧？“隔壁...園”誰會讀這句話時用壹種表情來表達妳不服氣的心情呢？
5、“豆芽菜下跪報告，胡蘿蔔掛帥出征。”
他們會攻擊妳。妳是怎麽知道這個消息的？豆芽舉報了會說什麽？單幕，願意當小豆芽的就表演《王爺駕到……》。綠頭國王會怎麽說？采取了什麽措施。綠頭國王下達了命令。誰想展示胡蘿蔔是怎麽做的？單人表演，願意當胡蘿蔔的人都會表演。老師念道:“胡蘿蔔掛帥出門。”
6.“兩邊兄弟來叫陣，喊輸贏。”
看看這場戰鬥。雙方都準備戰鬥。妳準備好了嗎？兩組孩子面對面站成壹排。讓我采訪壹下:蘿蔔隊能贏嗎？說說妳的團隊吧，荷王。妳能贏嗎？先介紹壹下妳的陣容。
妳為什麽大喊大叫？妳在喊什麽？聽音樂，開始喊。播放“精忠報國”的片段，主要表現喊“哈！”的碎片
7.”小蔥拿起銀槍，沖著大腹便便的茄子沖上前去。小蔥撞到蔥，韭菜做了個雙刃，呼啦呼啦在黃瓜上掃腿，把韭菜踢回去。”
戰鬥開始了。我們先來看看小蔥和茄子。請每組第壹排表演，每組第二排朗讀，然後看韭菜和黃瓜的比賽。第壹排大聲朗讀，第二排表演。
8.“藕鬥夠狠，胡蘿蔔急搬救兵。”
根據圖片想壹想:胡蘿蔔回去會對綠頭王說什麽？國王會怎麽說？采取了哪些措施？
9."歪嘴葫蘆放大炮，響三聲."
誰來形容葫蘆炮？妳感覺如何？(很厲害)
10，“蒜裂了，黃瓜青壹塊紫壹塊，辣椒紅透了，茄子紫了，豆腐黃了，涼粉瑟瑟發抖。”
這些詞好嗎？為什麽？妳會說嗎？比如“豆腐怎麽樣？就說...我們來玩壹個叫“水果蔬菜大戰”的遊戲。把角色分好。每種水果和蔬菜都有三次生命。慢慢走到對面。對方必須正確攻擊三次才能贏得果蔬，否則有壹人會被果蔬帶走。比如壹個香蕉，當對方說“香蕉被打黃了”，就被認為是攻擊。妳必須說兩個不同的正確句子才能贏得香蕉，否則妳會被香蕉帶走。
11，“藕王壹看夠不著，就壹頭紮進了泥坑。”
假設真的很好。讓我們停止玩遊戲，下課後繼續玩。我們去看看戰鬥進行得怎麽樣了。“藕...坑”
12，“出了城門，正東，滿園青菜”
戰鬥結束了。我們回菜園看看吧。為什麽？就像第壹頁寫的那樣，完全壹樣嗎？孩子們暢所欲言，玩不同的遊戲，比較並說出妳發現了什麽變化。顯示首頁和本頁的對比。孩子們尋找差異，看到蔬菜熟了。
13.蔬菜都熟了。種菜的老伯伯如果回來看到會怎麽樣？猜壹猜，把老伯伯的面部表情表演出來，揭曉答案:看壹看，看到他驚訝有趣的面部表情就笑。
第四。
我們觀察、交談、思考和行動。這樣讀書妳覺得開心嗎？遊戲重在過程，不在結果。我們都是贏家。這本書我們讀了很多遍，今天再讀壹遍還是覺得那麽有趣。讀書就是這樣。每讀壹遍，都會有新的發現。
用童謠:“菜園變得美好”
出了大門往東，是壹片綠色的菜園。
最近幾天沒人問，都成專家了。
青蘿蔔叫國王，紅蘿蔔叫皇後。
隔壁藕急了，壹個戰書進了園子。
豆芽菜跪下告知消息，胡蘿蔔參戰。
兩邊兄弟都來叫陣，喊輸贏。
洋蔥拿起銀槍，壹個勁兒地往前沖。
茄子壹大肚子，小蔥就倒栽蔥。
韭菜帶著雙刃鋒，呼呼啦啦上了陣。
黃瓜掃腿把韭菜踢回去。
藕鬥夠狠，胡蘿蔔急搬救兵。
壹個歪歪扭扭的葫蘆放了壹炮，轟隆隆響了三聲。
大蒜裂開了，黃瓜青壹塊紫壹塊的。
辣椒是紅色的，茄子是紫色的。
打豆腐尿黃水，打果凍瑟瑟發抖。
藕王壹看受不了，就壹頭紮進了泥坑。
“菜園變好”教案3的設計意圖:
《壹園菜地變精》是壹首生動而富有想象力的童謠，語言幽默，情節生動有趣，充滿戲謔意味，蘊含著真實與想象。真實與虛幻的表達符合孩子的思維模式，真的很奇妙。設計這個活動的目的是:第壹，秋天是蔬菜成熟收獲的季節，非常適合在這個季節開展這個活動；但在孩子接觸的文學作品中，童謠似乎很少；所以，設計了這個活動。
活動目標:
1，結合圖片，通過觀察，想象，童謠的表達。
2.理解內容，感受童謠豐富有趣的想象力和幽默風趣的語言特色。
3.體會童謠中蘊含的戲謔意味。
活動重點:理解童謠所表達的內容。
活動難度:感受童謠幽默風趣的語言特點。
活動準備:繪本，蔬菜圖片。
活動流程:
首先，通過觀察和討論封面，引入童謠主題，激發孩子的閱讀興趣。
封面:妳在封面上看到了什麽？(遮擋文本)
看到這些蔬菜，妳會想到什麽？
他們後來怎麽樣了？
妳為什麽這麽想？
(這本書的名字叫《菜園變好》)
環襯:這張圖片上是什麽？小朋友看過城門嗎？
(解析:這個環節的重點是解決封面和環襯的內容。通過“看到這些蔬菜，妳想到了什麽”這個問題，激起孩子參與活動的熱情，調動孩子豐富的想象力，這也是促進孩子快速進入活動的主題。)
第二，兒童參與式閱讀。
1，老師背誦第壹句“出了城門往東，滿園青菜”來豐富詞匯“綠”。
P1:園子裏種什麽蔬菜？(茄子、黃瓜、辣椒、蘿蔔、洋蔥、韭菜...)
什麽是綠色？(郁郁蔥蔥的綠色蔬菜表明它們長得很好，很茂盛)
(解析:調動幼兒對蔬菜認知的已有經驗，描述自己在屏幕上看到什麽蔬菜，從這個問題中了解幼兒對蔬菜的認知水平；另外，豐富詞匯:lush，讓孩子用圖片理解lush的含義。)
2.背誦“近日無人問，已成精。”
老師:最近幾天，沒有人問，這些蔬菜怎麽了？
妳在哪裏見過這張照片？(封面)
會發生什麽？
(我們往下看。)
(解析:景，這個詞，讓孩子很快聯想到小妖精，以為這些蔬菜是活的，有生命力的。這樣的引導性問題可以激發孩子對以下內容的想象力。)
3、詩歌朗誦《綠蘿稱王——壹根胡蘿蔔掛帥出門》
老師:什麽是探險？戰書是什麽意思？
對方用書信向妳挑戰，原來是菜間要開戰了。
哪兩個國王要打？(青蘿蔔，蓮藕)(老師展示相應圖片)
哪支軍隊會贏得這場戰鬥？讓我們繼續聽。
(解析:這六首童謠，壹方面讓孩子理解了單詞的含義:出去戰鬥，另壹方面讓孩子想象接下來的戰鬥場景。)
4.背《兩邊兄弟來呼救——胡蘿蔔急著搬救兵》
師:討論:兩隊菜上誰跟誰打架了？
洋蔥-茄子；學茄子的絕招？誰贏了？(在獲獎的蔬菜上貼上“勝利”的圖片)
韭菜黃瓜；黃瓜是怎麽打敗韭菜的？(蕩起來掃腿)
老師:現在看來，哪個國王的軍隊占了上風？(藕)蘿蔔輸了嗎？
綠蘿會找誰幫忙？(大白菜...)
(展示葫蘆圖片)綠蘿送誰了？葫蘆會打敗蓮藕王嗎？
(解析:這個環節是12童謠，也是整個童謠中最精彩的部分。講述了兩軍交戰時蔬菜之間戰鬥的場景，生動描述了各種蔬菜的特點。為了讓孩子們感受戰場的場景，邀請孩子們參與表演，扮演童謠中的蔬菜角色。這種動靜交替的活動也體現了孩子學習的特點，同時也讓孩子領略了中國古代的戰場文化。
5.背誦《歪嘴葫蘆炮——潛進泥坑》
老師:葫蘆打敗了哪些蔬菜？(老師用壹根線連接。)
(大蒜、黃瓜、辣椒、茄子)
老師:戰爭結束了嗎？妳認為哪壹部分最好？
老師:“出了大門，正東方向，壹個長滿青菜的園子。”
妳看到了什麽？妳怎麽想呢?
真的有戰爭嗎？
老師:當菜園的主人回來，看到壹園子的青菜，他是怎麽表現的？他為什麽會這樣？
原來只是壹場夢。菜園裏沒有戰爭，但是蔬菜都熟了。
(解析:此鏈接***112童謠，根據我個人對讀者的理解，我刪了2句，大豆腐尿黃水，大涼粉顫抖)
第三，老師和孩子們充分欣賞視頻“壹個菜園變好了”。
聽完這首童謠妳有什麽感受？(搞笑，搞笑，幽默)是的，這是壹首很幽默的童謠。想壹想，還有哪些背誦的方法。(陜西方言)
第四，孩子欣賞老師用陜西方言背誦童謠。
老師:好看嗎？以後可以試著壹起背。
第五，用封底圖猜猜，試著給故事起個名字。
封底:屏幕上有什麽？妳認為這是什麽地方？
當妳看到動物時，妳會想到什麽？如果是故事，妳能給她起什麽名字？
“壹園青菜變好”教案4大班活動目標
1，通過觀察，可以想象並說出畫面內容。
2.在理解童謠內容的基礎上，有節奏地背誦童謠。
3.充分感受童謠有趣、富有想象力的風格，願意參與遊戲。
4.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
5、通過多種閱讀方式了解繪本內容，理解故事，感受故事幽默的情節。
要準備的活動
課件《菜園變好》
活動過程
(壹)出示封面，了解故事發生的地點和裏面的人物。
導讀:今天老師給孩子們帶來了壹個精彩的繪本故事。故事發生在壹個神秘的菜園裏。(點擊菜園1和2的圖片)
問題:菜園在哪裏？妳在哪裏看到的？花園裏有什麽蔬菜？是什麽樣的？妳能看出上面說的是什麽嗎？猜猜他們會怎麽樣？
(二)引導幼兒觀察畫面，發揮想象力，通過講述或表演來表達故事內容。
1.看圖5-7，分組表演。
問題:讓我們看看他們在做什麽。誰是國王？皇後是誰？妳在哪裏看到的？
問題:園子裏的植物精接到戰書後做什麽？妳怎麼知道？豆芽菜對國王說了什麽？國王說了什麽？胡蘿蔔怎麽樣？
分組表演:胡蘿蔔和他的小兄弟們和蓮藕要開戰了。兩邊兄弟都在喊輸贏。學著，他們是怎麽稱呼這場戰鬥的？
2.看圖8-12，引導幼兒用連貫的語言描述圖片內容。
問題:胡蘿蔔邀請了誰先上場？藕隊呢？誰贏誰輸？能結合三張圖說說嗎？誰又被邀請上場了？誰贏誰輸？能結合三張圖說說嗎？
問題:胡蘿蔔雖然輸了，但是回去找援軍:葫蘆。葫蘆有什麽技巧？其他蔬菜被他打得很慘。誰能把這些圖聯系起來說說？
3.戰爭結束後，菜園又恢復了平靜。
妳看，這個時候的菜園和幾天前的菜園有什麽區別？
(三)完整欣賞童謠，並引導孩子談論這首童謠哪裏最有趣。
這個有趣的故事有壹個好聽的名字:綠色蔬菜的花園變得美好。現在讓我們完整地聽壹遍，好嗎？妳認為最有趣的童謠是什麽？
(4)延伸
這本書的封底還有壹張有趣的圖片。照片上是誰？他們又要開始什麽樣的趣事了？
活動反思
《壹園菜變精》是壹首生動而富有想象力的童謠，語言幽默，情節生動有趣，寓意俏皮。
用這首童謠設計壹個欣賞活動的決定，真是喜憂參半。
可喜的是，童謠的內容符合以下要求:符合秋季壹課三學結合的主題要求，符合我園語言研究的範圍，也適合制作PPT，恰好是數字化多媒體教學的壹次嘗試。而且童謠有很強的戲謔意味，包含了真實和想象，真實和虛幻的表達符合孩子的思維模式，真的很奇妙。
同時我們也很擔心，因為這首童謠很經典，繪本也相當優秀，但是涵蓋的內容太多了。如何選擇，如何確定核心目標，成了壹個大問題。我們很苦惱。有壹段時間，我甚至覺得把這首36句童謠設計成壹個活動是不可能的。
備課三人組經過慎重考慮和討論，決定以對抗和激戰為本次活動的關鍵環節。旨在引導孩子們從繪本和童謠語言兩個方面感受和體驗這首北方童謠的幽默語言風格，以蔬菜肉搏戰和相互挑戰、模擬古代戰爭場景為突破口。35歲左右的老師會印象深刻。小時候有機會看了很多和古代戰爭有關的漫畫書，比如《三國》《水滸傳》。這些漫畫書包含了許多中國古代戰場的文化。現在已經很少看到這樣的漫畫了，市場上充斥著光盤和翻譯的繪本。我們甚至有壹點奢望，希望這首兒歌的欣賞能讓孩子對中國的古戰場文化有壹點欣賞。
實踐證明，以對抗激烈的戰鬥為突破口實現活動目標，重點和難點突出，符合大班幼兒的認知特點和興趣。孩子們可以被童謠俏皮的含義和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力和想象能力都得到了壹定的鍛煉，活動的目的達到了很高的程度。
在活動過程中，我能仔細觀察孩子的表現，敏銳地感受到孩子的反映，找出改變的根源，打開思路，改變形式，滿足孩子的需求和興趣，保證活動的有效深入開展。在老師的帶領下，孩子們沿著這樣的思路走進了對童謠的欣賞和探索之旅:
壹、觀察介紹，猜測思考，激發欣賞興趣；
二、課件輔助，看、猜、說、聽，理解童謠的戲謔含義，感受語言的幽默戲謔。這裏分幾個層次:1。第壹段聽，感受童謠的韻律美，拉開想象的序幕；2.第二段，觀察、講述、遊戲，感受兩軍對峙的氛圍(對抗)；3.第三段，觀察、表達、遊戲體驗菜戰場面的激烈(激戰)；4.最後，當王叔叔回來時，孩子們從想象中被喚醒，發現了蔬菜的變化。
第三，用音樂說唱，聽，重溫童謠的神奇。
我們還有活動四，是活動的延伸。這首童謠的學習不會因為這節課的結束而結束。我們會在掌握這首童謠的基礎上，引導孩子們改編這首童謠，並在不同的角色中表演。
不難發現，在整個欣賞過程中，孩子壹直處於主體地位。他們在不斷的發現和表達，同時得到老師的肯定和引領。他們不僅體會到了童謠的樂趣，還不斷在現實和想象之間遊走，思維得到了拓展。在和小朋友壹起享受和玩遊戲的過程中，我也得到了極大的快樂。
百科:大白菜(學名:Brassica chinensis L .)為十字花科壹年生或二年生草本植物，高可達70厘米，無毛，根粗而硬，基生葉倒卵形或寬倒卵形，實心，深綠色，有光澤，有或無窄葉柄；總狀花序頂生，圓錐形；花淺黃，花梗薄，等長於或短於花；萼片長圓形，白色或黃色；花瓣長圓形，頂部鈍，有脈，長角線狀，果實花瓣有明顯的中脈和網狀側脈；喙尖細，種子呈球形，紫褐色，有蜂房。它在四月開花，五月結果。